小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案-9篇-資料下載頁(yè)
2025-04-05 21:42本頁(yè)面
【正文】 號(hào)“”表示。學(xué)生說一說大于號(hào)的形狀?？捎谜Z(yǔ)言表示，也可用手勢(shì)表示?！ ? ”、“ ”、“ ”、“ () ，右邊擺3個(gè)梨。填()() ，右邊擺5朵花。填()() ，完成練習(xí)二的第5題。 ?。和瓿删毩?xí)二的第6題?！ 。哼@里有=、 ”、“”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小?！ ≈庇^認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓?！ ?huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置?！ 〕醪秸J(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)?！ ?二)能力方面。 在學(xué)習(xí)的過程中初步培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力 培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力、觀察能力和合情推理能力?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感、符號(hào)感和初步的數(shù)學(xué)思想?！ ⊥ㄟ^實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問題。 (三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面?！ ◇w會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！ ○B(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)、書寫工整的良好習(xí)慣?！ ∨囵B(yǎng)正確的審美觀、價(jià)值觀與人生觀等?！ ∷?、教學(xué)措施。 努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式?！ ”M量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 時(shí)常注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習(xí)慣?！ ≌n堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。 五、教學(xué)進(jìn)度。 準(zhǔn)備課4課時(shí)?！ ∥恢?課時(shí)?！ ?—5的認(rèn)識(shí)和加減法，10課時(shí) 認(rèn)識(shí)圖形(一)，3課時(shí) 6—10的認(rèn)識(shí)和加減法，15課時(shí) 1—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，10課時(shí) 認(rèn)識(shí)鐘表，3課時(shí) 20以內(nèi)的進(jìn)位加法，20課時(shí) 總復(fù)習(xí)，10課時(shí)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案 9 教學(xué)內(nèi)容 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《拔蘿卜》。 教學(xué)目標(biāo) 1．在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義?！ ?．探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法?！ ?．初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)過程： 一、動(dòng)畫激趣 （多媒體播放動(dòng)畫）：又到了收獲的季節(jié)，小白兔和小黑兔到地里拔蘿卜（配《拔蘿卜》這首音樂）。板書課題：拔蘿卜 師：根據(jù)剛才的動(dòng)畫情節(jié)，請(qǐng)你來提數(shù)學(xué)問題？ 生：小白兔拔了20個(gè)蘿卜，小黑兔拔了40個(gè)蘿卜，一共拔了多少個(gè)蘿卜？ 師：你會(huì)解答嗎？ 生1：20＋40＝60（個(gè)） 生2：小白兔拔了30個(gè)蘿卜，小黑兔拔了6個(gè)蘿卜，一共拔了多少個(gè)蘿卜？ 30＋6＝36（個(gè)） 師：如果小白兔和小黑兔拔的蘿卜的個(gè)數(shù)剛好都不是整十?dāng)?shù)，你還能提什么問題呢？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書： 24＋32 45－32?！ ?2＋21 26－13 …… …… 54＋27 23－15 ?。ǔ诉M(jìn)位或退位的兩位數(shù)加減算式外，教師把其余的算式分別寫在口算卡片上，在最后的送禮物游戲中可以用。） :這樣的教學(xué)，給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間。一方面，孩子們可依自己的學(xué)習(xí)情況復(fù)習(xí)舊知，部分學(xué)生在理解和應(yīng)用上還存在困難，那就要在這里復(fù)習(xí)鋪墊；另一方面，又為孩子們學(xué)習(xí)本節(jié)課的新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)了積極參與的意識(shí)。對(duì)出現(xiàn)即將要學(xué)的知識(shí)，讓孩子根據(jù)自身學(xué)習(xí)水平，自己選擇處理辦法（或放進(jìn)“問題銀行”，或由教師把它們分別寫在口算卡片上，放在課后解決）。 19 / 19
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