初中語文優(yōu)秀教學設計案例五篇-資料下載頁
2025-04-05 21:16本頁面
【正文】 型：賞析課。 教學步驟： 一. 問題的提出 同學們，今天我們要學習的是一篇千古傳誦的名文，古往今來，多少人們對此文百讀不厭，津津樂道，感慨萬千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味?本文有何獨特的魅力?讓我們一起來欣賞這篇美文吧 板書課題、。(醉翁亭記，歐陽修)問：亭名由何而來?太守為何取號為醉翁? 明確：是太守用自己的別號給它命名。太守即歐陽修，號醉翁，其特點是易醉。那么，醉翁的醉由何而生?僅僅是酒醉嗎? 出示兩個問題：? ? 二. 引導學生探究問題一：太守為什么而醉?領悟其思想內容。 (一)依據自己預習時讀書的感受，大家談談太守為什么而醉。 學生自由發(fā)言， 師總結概括：為景而醉，為人而醉，為情而醉。板書： (二)那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時之景? (1)指名朗讀描繪的句子，想象畫面。 (2)醉翁亭依山傍水，景色千變萬化，描繪了幾幅畫面?寫景的順序怎樣?指名學生回答。 (3)教師小結：第一段利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 → 釀泉流水圖 → 溪亭展翅圖。 第二段，利用時間推移，抓住朝暮及四季特點，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖：野芳發(fā)而幽香春意盎然，佳木秀而繁陰暑氣逼人，風霜高潔秋高氣爽，水落石出一片寂然。 寫山山水水，花草樹木，都蘊涵著深深的情懷，因而感嘆：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。這句話把景與情直接聯(lián)系了起來。 (4)再讀寫景文字，讀出欣喜、熱愛之情。 。 好山好水好地方，自然要有人來欣賞。那么，課文又是如何描寫人們歡樂的場面呢? (1)指名朗讀第三小節(jié)，思考：人們的歡樂體現(xiàn)在哪里?你能用自己的語言描述一下嗎?太守見到這些，有著怎樣的神態(tài)? (2)四人小組討論明確：滁人游，前呼后應，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡。太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應有盡有。眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯，說說笑笑，無拘無束。 作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。 (3)那么，我們如何來理解太守的醉呢?學生討論。師總結：太守是太高興了。為何高興呢，因為能與老百姓一起同樂。這是以醉寫出他的快樂呀。板書。(以醉 寫樂) 找出帶樂的句子，思考以醉寫樂， 但這樂真的是無憂無慮的樂嗎?明確：也不是的。是樂中含悲呀，為何?因為他當時政治上失意，仕途落魄。內心世界很復雜，只好借酒澆愁呀。所以，他樂中也含悲呀 (4)學生齊讀第三小節(jié)，讀出歡樂的氣氛。 ?齊讀第四段。 找出文中一議論語句，說說這句表達了怎樣的思想感情?有什么含義 明確：然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂。人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。分析了不同層次的樂，鳥樂是本能享受山水之樂。賓客的樂是隨從太守而樂，境界不高。只有樂其樂與民同樂才是最高層次的樂。進而點明太守不僅樂于山水。更重要的在于與名同樂這一文章主旨。也含蓄地表明了的政治理想和抱負，卒章顯志這是古人常用的一種寫作手法。 ：我們?yōu)楹味?賞析其寫作特色。 歐陽修為這里的景、人、情而醉，寫出了如此優(yōu)美的一篇散文。而我們誦讀此文，是否也能感到一份濃濃的醉意呢?那么，我們?yōu)楹味? ，要用心去體會。思考：這些句子或段落為何能讓我們陶醉? 。 (1)描寫形象、精練，融情入景，情景交融。 返回目錄 第 14 頁 共 14 頁
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