【正文】 呢? [實驗]在三只試管中各加入10mL水，、。比較三種硫酸銅溶液的顏色。 分析：在這三支試管中，溶液的組成是否相同，判斷的依據是什么? [小結]①對于有色溶液，可以根據顏色來粗略地區(qū)分溶液是濃還是稀：一般來說，顏色越深，溶液越濃。 師：對于食鹽溶液的濃度大小，也可以通過下列實驗判斷。 雞蛋在水中漂浮 取一個燒杯，加入250mL水后放入一只雞蛋。按下面的步驟進行實驗并如實填寫下表。 [分析]在此過程中所得的幾種溶液的組成是否相同，判斷的依據是什么? [小結]溶液的密度越大，浮力越大。(與死海的漂浮原理相同) 師：其實，表示溶液濃度大小的方法有很多，今天給大家介紹的是溶質的質量分數(shù)。什么是溶質的質量分數(shù)呢?請同學們看教材第4243頁，找出溶質質量分數(shù)的概念。 生：溶質的質量分數(shù)=l00%。 師：同學們歸納得不錯，這正是溶質的質量分數(shù)的概念。剛才在實驗中出現(xiàn)了多組數(shù)據，請你在表中任選1～2組數(shù)據來計算對應溶液中溶質的質量分數(shù)。 討論：已知20℃時。有人說：“20℃時氯化鈉飽和溶液中溶質的質量分數(shù)為36%?！边@種說法對嗎?為什么? (1)在20℃時。 (2)在20℃時。 我們從中可得到的信息就是：溶劑的質量為100克，溶質的質量為36克。 那么，該溶液的質量分數(shù)就為：(100g+)100%=%。 (3)錯，它把溶液與溶劑混淆了。 師：其實，溶質的質量分數(shù)這個概念，在生活中應用是非常廣泛的。同學們可以先嘗試著做一做：冬天，人們常給皮膚抹上一點甘油溶液，使皮膚保持濕潤。用400克甘油溶解在100克水中，配制的甘油溶液效果。該甘油溶液的溶質的質量分數(shù)是多少? (板書講解解答過程) 解：甘油的質量是400克，水的質量是100克。 所得溶液的質量為：400g+100g=500g 溶質的質量分數(shù)=100%=80%。 答：所得甘油溶液中溶質的質量分數(shù)為80%。 [教師小結]在這個過程中，我們用到了另一個等式：溶液的質量=溶質的質量+溶劑的質量。 如果我們能將這兩個等式熟練運用，那么只要知道了“溶液的質量”、“溶質的質量”、“溶劑的質量”以及“溶質的質量分數(shù)”四個量中的任何兩個，我們就可以求出另外兩個。 師：下面同學們再做這樣一個練習： 在一次探究活動中，小江同學編寫到如下標簽： 請你利用標簽中的數(shù)據設計一個簡單的關于溶質質量分數(shù)計算的題目，設計好后與同桌交換練習。完成后交由同桌批改。 (學生進行設計并交換完成) 課后小結 師(在教室巡回指導后)：剛才我看到同學們設計的題目以及同桌互相的批改后，發(fā)現(xiàn)同學們的想象力真是超出了我的預期，看來，同學們這節(jié)課還是挺有收獲的?，F(xiàn)在我們好好回憶一下，這節(jié)課我們都學了哪些知識? (生思考、回憶) 師(布置練習)：生活中你們都見到過哪些溶液，請你們找到溶液標簽、記錄的內容并計算其中各種溶質的含量。 初三化學分子教案5 元素元素符號 一、素質教育目標 (一)知識教學點 。 (二)能力訓練點培養(yǎng)學生歸納概括能力。 (三)德育滲透點 通過核電荷數(shù)相同則元素種類相同。核電荷數(shù)不同則元素種類也不同，即質子數(shù)的變化，引起了元素的種類變化的事實，滲透量變引起質變的辯證唯物主義觀點。 二、教學重點、難點、疑點及解決辦法 。 ，單質與化合物，氧化物與化合物及含氧化合物的區(qū)別與聯(lián)系。 (1)如何理解元素概念中“同一類原子”? (2)怎樣正確區(qū)分和運用原子與元素，單質與化合物，氧化物與化合物及含氧化合物? 講練結合，教給學生必要的方法和技巧，創(chuàng)設問題情境，為學生的思維鋪墊臺階，引導學生得出結論。 三、課時安排 2課時。 四、教具準備 教材圖示2—8的放大圖或幻燈片，寫有常見的24種元素序號、符號、漢字名稱相對應的小黑板，寫有元素符號和名稱相對應的卡片，寫有習題的幻燈片。 五、學生活動設計 、二氧化碳、二氧化硫為例指出在這三種物質的分子中都含有氧原子。這些氧原子的核電荷數(shù)都是8，凡是核電荷數(shù)為8的原子都歸為一類，稱為氧元素。 學生根據教師引導，歸納出元素的定義。 [目的：培養(yǎng)學生分析歸納能力。] ，理解元素概念中“一類”二字的含義。 [目的：。培養(yǎng)學生正確使用化學用語的能力，樹立嚴謹?shù)摹⒖茖W的學習態(tài)度和方法。] ，了解、討論、認識地殼中含量較多的幾種元素。 [目的：培養(yǎng)學生分析能力，進一步激發(fā)學生興趣。] 、元素符號、漢字名稱相對應的小黑板。以其中兩種元素為例，講解讀法、寫法及用法。 學生根據教師講解閱讀教材第38頁小注，分別讀出元素名稱并將元素進行分類，總結出元素符號表示的意義。 [目的：培養(yǎng)學生分析、歸納、推理的能力。] ，學生在課堂上練習記憶，注意符號和名稱的對應。 [目的：通過游戲，變枯燥記憶為有趣活動，激發(fā)學生學習興趣。] ，進一步鞏固所學內容。 [目的：使學生在練習中能較為熟練地運用所學知識，增強學生分析問題、解決問題的能力。] “原子和元素的比較表”。 ，并在練習的基礎上，在教師的引導下，自行歸納出物質的分類。 [目的：培養(yǎng)學生歸納概括能力。] 第 20 頁 共 20 頁