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2025-04-05 21:02本頁面
【正文】 流怎樣產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小，研究玩具小電動機怎樣轉動起來，感受電能轉化成動能的奇妙。 第二部分（6—7課），通過尋找電的用途，研究電的來源，認識電能和其它能量間的轉化。 第三部分（第8課）探究煤、石油、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽能之間的關系，認識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉化與儲存。 教學目標： 電流可以產(chǎn)生磁性。 電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性，斷開電流磁性消失的性質(zhì)。改變電磁鐵的正負極接法、改變線圈的繞向會改變電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)、電池的數(shù)量等因素有關。 經(jīng)歷一個完整的較深入的探究過程，研究電產(chǎn)生磁、電磁鐵磁力大小、小電動機轉動原理，體會到探究中證據(jù)、邏輯推理及運用 想象的重要性，將自己的分析結果與已有的科學結論作比較。 認識能量有多種形式，能相互轉化并儲存在一些物質(zhì)中。意識到重數(shù)據(jù)分析，用嚴謹?shù)目茖W態(tài)度得出結論，體會到合作的必要與留意觀察、善于思考的重要性。 第四單元： 生物的多樣性 生物多樣性包括：基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。本單元所關注的是物種的多樣性。引領學生認識生物種類的多種多樣，認識同種生物不同個體之間的差異；認識生物個體不同的形態(tài)結構與他們的生活環(huán)境的關系以及多種多樣生物存在的意義。 1—2課記錄統(tǒng)計校園中的動植物種類，用生物分布圖描述，感受校園生物的多種多樣，建立認識。 3—4課從校園生物拓展到自然界生物多樣性認識。通過分類活動，領悟分類是研究生物多樣性的基本方法，進一步建立生物多樣性的認識。 5課研究人類自己，認識生物個體與個體之間也是千差萬別的。 6—7課引領學生認識不同環(huán)境中生活的生物的特殊身體結構，生物形態(tài)結構，體會生物多樣性與環(huán)境之間的關系。 8課運用資料分析，認識到生物多樣性是人類生存的重要資源，也是大自然賦予生物生存的權利。 教學目標： 知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。 初 步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。知道保護生物的多樣性就要保護它們賴以生活的環(huán)境。 能觀察到生物之間可辨識的不同特征。知道分類是研究生物的基本方法。能用實驗、調(diào)查、查閱資料等方法編寫信息，尋找問題的答案。能傾聽他人的報告，并能用適宜的方式清楚表達自己的觀點。 六年級上冊教學計劃 篇6 第1課小草和大樹 教學目標： 知識目標：認識什么是草本植物、什么是木本植物； 能力目標：能夠辨別植物的莖的主要特征，并根據(jù)它的特點辨別出草本植物和木本植物； 情感目標：在相互的合作中，體會學習科學的樂趣和學會相互合作。 教學重點：能根據(jù)某一植物的特點，正確的辨別草本植物和木本植物。 教學難點：能根據(jù)某一植物的特點，正確的辨別草本植物和木本植物。 教學過程： 一、活動一：比較小草和大樹（外出觀察） 導入：對于生活在我們周圍的植物，我們早已不在陌生。今天。我們也將到校園里去看看，尋找一些小草和大樹進行觀察，比較它們有哪些相同和不同的地方。 要求： （1）、以小組為單位，聽從小組長的安排； （2）、注意安全，不能攀爬大樹和隨意的采摘小草和樹枝； （3）、認真的觀察，及時的做好記錄。 觀察 整理匯報： （1）、“我”觀察到的小草 （2）、“我”觀察到的大樹 （3）、歸納：你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎？ 認識： 像蟋蟀草一樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物；像玉蘭樹那樣具有比較緊密、堅硬、支持力比較強的莖的植物，稱為木本植物。 6．辨別：我們常見的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？ 二、活動二：給植物分類 導入：認識了許多的植物后，你會從些方面來對它們進行分類呢？ 觀看書中提供的圖片，初步提出自己的想法和分類的標準； 小組內(nèi)討論分類的標準； 根據(jù)分類的標準給植物進行分類； 匯報分類的結果； 統(tǒng)計：全班同學共找到多少種分類的方法？ 三、拓展：認識一些新的植物 綠藻 水綿 腎蕨 苔蘚 板書設計： 第 17 頁 共 17 頁
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