人教版一年級數(shù)學(xué)教案下冊20xx-資料下載頁
2025-04-05 13:25本頁面
【正文】 里?可以怎樣改? 4. 解決問題：摩天輪的輻條(半徑)的長度是10米，請你計算出它的周長。 學(xué)生獨立練習(xí)，訂正時教師指名說說是怎樣計算的。 5. 挑戰(zhàn)題 長方形的長是30厘米，寬是20厘米。在長方形上剪下了一個最大的圓，你能算出這個圓的周長嗎? 學(xué)生獨立解題后同桌說說是怎么解答的。教師指導(dǎo)學(xué)生交流。 五、全課總結(jié)，體驗收獲 同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲 ? 板書設(shè)計： 圓 的周 長 圓的周長247。直徑=圓周率 π≈ 圓的周長=直徑圓周率 C=πd或C=2πr 人教版一年級數(shù)學(xué)教案下冊2021范文5 教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(蘇教版)數(shù)學(xué)五年級下冊第6162頁及相應(yīng)練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： ，操作中驗證相等的分?jǐn)?shù)，歸納中總結(jié)分?jǐn)?shù)變化的一般規(guī)律，經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程，初步理解分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，逐步積累基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。 (或分子)而大小不變的分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括的思維能力。 、發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)研究探索的過程，感悟初步的數(shù)學(xué)思想。 ，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，體驗數(shù)學(xué)知識研究的一般方法。 教學(xué)重點： 理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的含義，掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的推導(dǎo)過程。 教學(xué)難點： 歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)零除外的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 正方形紙片、圓片、彩筆、作業(yè)紙、多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 再過幾天就到六一兒童節(jié)了，六一節(jié)里很多樂園都有著豐富多彩的活動，今年的六一呀，在數(shù)的樂園里，大家也準(zhǔn)備呼朋喚友的聚一聚，共同歡慶呢!瞧(課件出示)。 依次出現(xiàn)課件，根據(jù)課件內(nèi)容，同時引出，并幫它找到朋友。 二、初步感知 拿出信封中圖片，涂一涂，涂完后與對比一下，看看它們與相等嗎? 發(fā)現(xiàn)和相等的分?jǐn)?shù)了嗎?誰來介紹一下你們組的發(fā)現(xiàn)?你們是如何比較的? 發(fā)現(xiàn)的朋友的同時，得出不是它的朋友 根據(jù)學(xué)生的匯報，教師總結(jié)并板書== = 三、深入研究 請同學(xué)們根據(jù)剛才判斷的的朋友，大膽的猜一猜：可能有哪些相等的分?jǐn)?shù)呢? 指名學(xué)生說，同時有選擇的板書出幾組分?jǐn)?shù)。 大家的猜測是否正確呢，應(yīng)該怎么辦?好的，我們先來折紙驗證這幾個分?jǐn)?shù)，請同學(xué)們聽清操作要求: 多媒體播放操作要求： ⑴ 把一張正方形紙對折，涂色表示它的，并將寫在涂色部分。， ⑵ 再將它繼續(xù)對折三次，每次找出一個和它相等的分?jǐn)?shù)并用等式表示出來。 ⑶ 每折一次請認(rèn)真觀察：這張紙被平均分成多少份，涂色部分有這樣的幾份。 學(xué)生活動，教師查看學(xué)生操作過程，并適時參與，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。 學(xué)生完成后指名小組匯報(詢問、展示不同的折法)。 現(xiàn)在我們再來回放一下剛才大家折紙的過程，(多媒體演示操作過程) 對折一次，正方形被平均分成了2份，涂色部色是1份。再對折一次，什么變了，什么沒變? 觀察后匯報，再引導(dǎo)觀察第三次對折，第四次對折的情況。 通過折紙，我們驗證了= = = 現(xiàn)在結(jié)合圖觀察每組分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的分子分母變了而分?jǐn)?shù)大小不變，它們之間是否隱藏著什么奧秘呢? 獨立完成作業(yè)紙上的我研究。 我研究： 誰來展示一下你的研究成果? 引導(dǎo)學(xué)生介紹每組分?jǐn)?shù)的是怎樣變化的。 同桌之間互相說一說。 請同學(xué)們觀察這組等式，分子分母的變化情況?再聯(lián)系開始研究的(例1)這組等式觀察，從上面的變化中，你發(fā)現(xiàn)了什么?想一想，并將你的發(fā)現(xiàn)在小組里互相說一說。 讓學(xué)生匯報：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。 請大家自由讀讀這句話，感覺一下這里哪些詞很重要。再仔細(xì)的讀一讀，你認(rèn)為有沒有什么需要完善的地方?0為什么要除外? 讓學(xué)生給規(guī)律起個名字，教師出示課題：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 這句話聽起來很耳熟，是不是以前曾研究過類似的規(guī)律，是什么?配合課件展示，溝通分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、小數(shù)的性質(zhì)和商不變規(guī)律之間的內(nèi)在的聯(lián)系。 我們已經(jīng)幫找到了幾個朋友，它還有朋友嗎?誰能再來說一個，并說說你是怎樣想的?如果它的朋友都來，有多少個?看來它的朋友可真多呀! 回看板書上之前的猜想，說一說另外幾個分?jǐn)?shù)是否與相等。 四、 應(yīng)用規(guī)律 。 指名匯報，追問：你是怎么想的? 在解決= 時，注意展現(xiàn)學(xué)生不同的想法，如學(xué)生出現(xiàn)得時，課件演示我們來比一比。 小結(jié)：看來，這里所說的相同的數(shù)不僅可以指整數(shù)，有時還可能是小數(shù)，以后還可能是分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)的分子分母是同時乘或除以相同的數(shù)，而不能是同時加或減去相同的數(shù)。 。 在直線上表示 、 、 這3個分?jǐn)?shù)的點分別在哪呢? 現(xiàn)在我們知道這3個分?jǐn)?shù)都是相等的，如果讓你從中任選1個數(shù)表示這個點，你會選哪個，為什么? 五、學(xué)習(xí)總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?學(xué)的開心嗎?對自己的表現(xiàn)滿意嗎? 第 21 頁 共 21 頁
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