危機干預與自殺預防(ppt40)-經營管理-資料下載頁
2025-08-06 13:54本頁面
【導讀】應付機制所無法解決的困難。缺乏萬能的或快速的解決方法。變化或轉變導致的異常反應。例如，遷居、升學、孩。子出世等，都可以導致發(fā)展性危機?？刂茣r出現的危機。例如，交通意外、被強奸、突然的疾病和死亡都可以導致境遇性危機。度獲得平衡狀態(tài)。平衡大概是六至八個星期時間。涉及精神醫(yī)學臨床的危機干預，危機和急性藥物中毒等。確定危機的嚴重程度。評估求助者目前的情緒狀態(tài)（危機的持續(xù)時。理解和做出反應。保證求助者的安全。包括使用開放式問題。去能動性的情況或嚴重性。作這是可靠的支持者。聲調和軀體語言向求助者表達，的態(tài)度來處理危機事件。的、合作的或指導性的干預方式。幫助求助者向自己承諾采取確定的、在結束危機干預前，危機干預。直接和適當的承諾。束自己生命的行為。（企圖自殺的人中，女人多于男人。,焦慮不安,或無故哭泣;來由地向他人道謝或致歉；自殺是有規(guī)律可循的。注意捕捉預兆則可有效防范自殺。80%的人自殺前向他人發(fā)過這類信號。
【正文】 的危險隨時可能發(fā)生，應讓人守護著。 6．如果有必要，可以從經歷豐富的咨詢者、治療師或其他能夠作出反應的成年人那里獲得幫助。 7． 確保他們的安全 ， 通知對青少年負責的合適的成年人 ， 積極地與他們呆在一起關注著他們 。 8．使青少年確信他們的自殺企圖是真正緊急的，這種緊急狀況遲早將會過去。建議他們不要期盼這種緊急狀況馬上消失。而且如有必要要告訴他們，解決的辦法是一步一步地，一天一天進行的；隨時可提供幫助；無論什么時候，自殺企圖變得強烈時，以直接的方式請求幫助是很有必要的。 9．假定一個積極的并且具權威性的角色用于保護處于危機狀態(tài)的兒童青少年。他們可能需要一種這樣的指導性的行動，能使他們充分地得到支持者的關懷從而恢復他們的自我責任感。 10．當處于危機狀態(tài)的兒童青少年已明顯地解決了高危危機后，仍應密切地監(jiān)視他們。我們已知道許多人在似乎已恢復、堅強起來后突然自殺。曾記得有抑郁癥的想自殺的求助者一旦他們獲得精力時，他們可能決定自殺。幫助處于危機狀態(tài)的兒童、青少年的人必須總是持積極的態(tài)度，并且密切地關注他們，直到危險性已肯定消失。著手幫助想自殺的兒童、青少年的危機工作者、咨詢人員以及其他成年人應特別注意自殺的線索。誠懇地、關心地、富有同情心地、令人信賴地幫助求助者重新獲得希望，幫助他們認識那些通常對他們有效的可行的選擇。 危機工作者必須準備提供簡單的、清楚的、適當的轉診治療資源。求助者可能需要獲取危機轉診治療中心的電話號碼，或者需要住在一個整晚有人觀察的安全地方。因此，如果危機工作者對于求助者是有效的，那么一整套轉診治療資源是很有必要的。 心理熱線 : 168。 武漢市精神衛(wèi)生中心熱線 : 85844666 168。 中德醫(yī)院熱線 : 82873335 168。 湖北省精神衛(wèi)生中心熱線 : 88072022 168。 171。心理輔導 187。雜志熱線 : 87399905 美國著名的教育心理學家吉諾特博士（ ）為激發(fā)教師的動機，樹立教育的信念，這樣說： “在經歷了若干年的教師工作之后，我得到一個令人惶恐的結論，教學的成功和失敗，‘我’是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。我能讓人丟臉，也能叫人開心，能傷人，也可以救人。無論在任何情況下，一場危機之惡化或解除，兒童之是否受到感化，全部決定在我。”
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