【總結】《落花生》教學反思 《落花生》教學反思1 《落花生》是一篇敘事散文,全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來寫,真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講...
2025-11-27 01:24
【總結】《落花生》教學設計 《落花生》教學設計1一、教材分析: 《落花生》是一篇敘事散文,真實的記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育,落花生教學設計及反思——趙金紅。一家人通過談論花生...
2025-11-27 01:30
【總結】第一篇:落花生反思 人教版五年級語文上冊第四單元第15課《落花生》課例分析 阜陽循環(huán)經(jīng)濟園學區(qū)中心校李士友本節(jié)課是我2013年11月6日在五(2)班上的一節(jié)公開課?!堵浠ㄉ肥且黄獢⑹律⑽?,真實地...
2025-10-08 23:55
【總結】第一篇:《落花生》啟示 《落花生》啟示 郭橋中心小學五年級武許諾 指導老師徐貴焱 今天,奶奶讓我去地里挖花生,讓我想起了學過的一篇課文------《落花生》。 在這篇課文中,許地山爺爺寫了他...
2025-10-08 20:28
【總結】第一篇:《落花生》作業(yè) 《落花生》一課學生閱讀中可能提出哪些問題?教師怎樣幫 助學生梳理和解決問題? 國培班 張輝 閱讀既然是一種個性化的解讀過程,那么,學生自然可以依據(jù)自己的“閱讀期待”,...
2025-10-08 21:00
【總結】第一篇:落花生[推薦] 《落花生》說課稿 一、說教學目標: 1、學會本課6個生字,正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”、“分辨”等詞語。 2、理解課文中含義深刻的...
2025-10-09 00:16
【總結】第一篇:《落花生》說課稿 《落花生》說課稿 一、說教材內容 《落花生》是小學語文人教版五年級上冊第四單元的第三篇課文。本單元的學習主題是“生活中的啟示”,每篇課文都包含著如何做人的哲理,語言質樸...
2025-10-08 20:50
【總結】第一篇:《落花生》材料 【課標分析】 閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程,不應以教師分析來代替學生的閱讀實踐。根據(jù)閱讀教學要“以讀為本,以讀促悟”這一要求,在教學設計中我嘗試抓重點詞句讓學生...
【總結】《落花生》教學設計【教學目標】能力目標:①理解課文含義深刻的句子,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。②分角色有感情地朗讀課文,懂得花生的價值。背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的,哪些內容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。③初步了解借物喻人的寫作手
2025-11-13 03:50
【總結】讀《落花生》后感(五篇范文)第一篇:讀《落花生》后感讀后感的表達方式靈活多樣,基本屬于議論范疇,但寫法不同于一般議論文,因為它必須是在讀后的基礎上發(fā)感想。下面是給大家介紹的讀《落花生》后感,歡迎閱讀。讀《落花生》后感一《落花生》這篇文章,是我最喜歡最愛讀的。因為文章的每一段每一句都包含著深刻的哲理。文中寫道:
2025-03-19 01:49
【總結】第一篇:小學課文《落花生》教學設計 教學目標 1、初步懂得做人不應只講體面,應該做有真才實學,對人民有用的人。 2、學會5個生學,正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個新詞語。 3、初步學會抓...
2025-10-08 22:50
【總結】《落花生》教學設計學習目標:1、通過自讀、品讀、悟讀,了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會做人的道理。(重點)2、初步了解借物喻人和詳略得當?shù)膶懽鞣椒?。(難點)學法指導:自讀自悟,合作學習,通過自主閱讀,自學生詞,讀懂課文,根據(jù)導學案設計的問題展開學習,之后,和大家交流
2025-11-15 13:56
【總結】《落花生》教學設計及反思教學目標:1、掌握7個生字,理解新詞,能正確流利地讀課文。2、能分角色朗讀課文,能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的,哪些是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。3、通過朗讀,體會到落花生的不求虛名,默默無聞的品質。教學重難點:品讀重點語句,體會落花生的品質。教學過程:一、導課1、
2025-11-15 15:43
【總結】第一篇:小學語文落花生教學反思 《落花生》教學反思 教學要以學生為中心,充分發(fā)揮學生自主性、主動性和創(chuàng)造性,鼓勵學生對教科書的自我理解、自我解讀,鼓勵學生求異、求新,尊重學生的個人感受和獨特見解,...
2025-11-06 03:45
【總結】第一篇:小學語文《落花生》教學反思 雖然這不算我擔任教師的第一年,可是畢業(yè)以來,作為臨聘教師,可以說沒有真正的接受過語文教學專業(yè)的訓練與打磨,大學剛剛畢業(yè),只有教學理論的我參加“大學生支教”行動,成...
2025-11-06 03:59