【正文】 空，指導(dǎo)學(xué)生背誦?！澳銈円窕ㄉ?，它雖然，可是，不是而的東西?！保ò鍟弘m然不好看，可是很有用外表好看而沒有實(shí)用）4．作者對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。（1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。“人要做的人，不要做，而的人。”（2）你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說(shuō)的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理，贊揚(yáng)了腳踏實(shí)地、埋頭苦干、謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、有真才實(shí)學(xué)而不炫耀自己的人；贊揚(yáng)了一切默默無(wú)聞，為人民多做好事，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)社會(huì)沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？（第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句說(shuō)明了父親的話給“我”的印象之深，說(shuō)明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。）5．背誦課文最后四個(gè)自然段。（五）練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。1．結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。（課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。）2．從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？對(duì)這個(gè)問題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。（板書：略寫詳寫）3．這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交待的作用，不能不寫。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。（六）有感情地齊讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。（七）總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。（八）作業(yè)。1．用“居然”“成熟”造句。2．背誦課文?！堵浠ㄉ方贪?篇5【教學(xué)目標(biāo)】：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生掌握積累生字詞，并能把這些詞語(yǔ)運(yùn)用在學(xué)習(xí)過(guò)程中。了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的發(fā)展脈絡(luò)，掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)，以及學(xué)習(xí)文章中借物喻人等寫作手法。在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)許地山所贊美的精神，學(xué)會(huì)做人的道理，提高學(xué)生的思想道德水平。分角色有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：靈活運(yùn)用所學(xué)的生字詞，準(zhǔn)確地掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)體會(huì)課文中揭示的做人道理。【教學(xué)難點(diǎn)】：通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握課文的各種寫作手法與特點(diǎn)。【教學(xué)過(guò)程】：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：老師：同學(xué)們，今天我來(lái)上課的途中，碰到了一位同學(xué)，他問了我一個(gè)謎語(yǔ)，你們想猜一猜嗎？學(xué)生：（異口同聲）想。老師：麻屋子,紅帳子,里面住著白胖子。是什么？猜一種食物。學(xué)生：花生。老師：同學(xué)們的回答都很正確。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《落花生》。二、初讀課文，整體感知：學(xué)生自由朗讀課文，并給自己不懂的生字詞作上標(biāo)志。（1）、自主學(xué)習(xí)為主，合作學(xué)習(xí)為輔。針對(duì)課文中的生字詞：①讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)字詞的特點(diǎn)。②師生之間互相交流自己對(duì)本課文生字詞的理解以及認(rèn)字技巧。學(xué)生用自己的言語(yǔ)把課文所講的故事復(fù)述一次。老師可先提問幾位學(xué)生，其他的可以在小組內(nèi)互相發(fā)表，并讓他們之間互相評(píng)價(jià)一下。三、再讀課文，理清思路。再次感知課文，劃分課文段落大意。學(xué)生在默讀課文過(guò)程中，以“落花生”為線索，把課文分成幾大段，并歸納出各段的大意。學(xué)生分角色朗讀課文。讀完后，老師可適當(dāng)?shù)膶?duì)每位同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。并要求他們把自己不懂的句子作上標(biāo)志。找出文章中作者兄弟姐妹們對(duì)花生的評(píng)價(jià)。四、深化練習(xí)，歸納總結(jié)?！白灾汀本毩?xí)：老師在黑板上板書“居然”“成熟”“雖然……可是”這幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的那個(gè)來(lái)造句。這節(jié)課我們初步掌握了這篇課文的內(nèi)容，課文中的幾兄弟都將自己對(duì)花生的看法說(shuō)出來(lái)了，它們分別是什么？（味美、榨油、便宜）聯(lián)系我們現(xiàn)實(shí)生活，你們又有什么看法呢？五、作業(yè)：好好地復(fù)習(xí)新的生字詞，準(zhǔn)備下節(jié)課的“組字游戲”?；厝ズ螅偌?xì)讀課文，把剛才不懂的句子弄懂，下節(jié)課我們一起探討。第二課時(shí)一、鞏固舊知，引入新知?！敖M字游戲”：要求：在每一組中，抽取兩部分或者多個(gè)部分來(lái)組合成一個(gè)新字，每一組中新組合出來(lái)的兩個(gè)字都可以組成一個(gè)詞語(yǔ)。規(guī)則：以個(gè)人為單位，以搶答的形式進(jìn)行?；卮鸬耐瑢W(xué)要把組合出來(lái)的新詞語(yǔ)寫在黑板上，并能正確地把詞語(yǔ)讀兩次，才算回答正確。（1）、氵 窄 由 木 （榨油）（2）、亠 了 口 冖 一 丁 （亭子）（3）、口 付 分 口 （吩咐）（4）、木 留 艸 連 （榴蓮）（5）、? 讠 式 云 （嘗試）（6）、扌 穴 工 穴 乙 （挖空）游戲完畢后，全班同學(xué)齊讀以上的詞語(yǔ)兩遍。二、細(xì)讀課文，品味欣賞。學(xué)生細(xì)讀課文。采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，共同完成以下的表格。作比較花生桃子、石榴、蘋果（矮矮地）（高高地）（埋在地里）（掛在枝頭）（挖起來(lái)才知道可貴）（一見就生愛慕之心）通過(guò)表格比較得出：花生是樸實(shí)的，默默地奉獻(xiàn)的再朗讀課文的10～13自然段。（1）、上一節(jié)課，同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中都發(fā)現(xiàn)了一些比較難懂的句子，現(xiàn)在你們說(shuō)說(shuō)是哪些？我們一起來(lái)研究一下。老師與學(xué)生共同對(duì)不懂的句子進(jìn)行研究探討，在此過(guò)程中，老師可逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確答案，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。（2）、重點(diǎn)解釋難理解句子：①、“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”②、“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。”在解決這些難題時(shí)，先讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ㄅc看法，最后，老師才作補(bǔ)充與總結(jié)。在以上分析過(guò)的句子和表格，它們都是說(shuō)花生好處，但實(shí)際上卻隱含著深刻道理，一個(gè)做人的道理，誰(shuí)可以說(shuō)說(shuō)自己的想法呢？我們做人要做一個(gè)有用的人，一個(gè)腳踏實(shí)地，默默奉獻(xiàn)，埋頭實(shí)干的人（如：花生），而不是一個(gè)貪慕虛榮，只講外表的人（如：蘋果、桃子）。學(xué)習(xí)了這篇文章，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“小秘密”，一個(gè)關(guān)于這篇課文的寫作手法的秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？借物喻人是指通過(guò)記敘、描寫一種物體來(lái)象征某個(gè)人，從而抒發(fā)自己的感情。這篇文章突出采用了借物喻人的`寫作手法。作者通過(guò)對(duì)花生的贊美，體現(xiàn)了爸爸希望我要做像花生一樣的人，一個(gè)有用的人。三、拓展練習(xí)，課堂小結(jié)?？焖偬羁眨焊赣H的話中提到了（桃子）（石榴）、（蘋果）、（花生）四種事物，父親認(rèn)為（桃子）（石榴）、（蘋果）讓人一見就（生愛慕之心），可是雖然（花生）埋在地里，而且它的樣子也不好看，但還是（花生）最可貴。父親也希望我們可以做像花生一樣的人，做（有用）的人，不要做（只講體面），而對(duì)別人（沒有好處）的人。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，采用了借物喻人的寫作手法，那么，作者是借花生來(lái)比喻什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié)，并說(shuō)說(shuō)作者的寫作目的。四、作業(yè)。放學(xué)后，每位同學(xué)動(dòng)動(dòng)手，找1～2個(gè)關(guān)于借物喻人的句子。鼓勵(lì)同學(xué)們自己動(dòng)動(dòng)腦筋的新成果。附：板書設(shè)計(jì)落花生許地山居然成熟自助餐練習(xí)雖然……可是（借物喻人） 腳踏實(shí)地花生要做有用的人樸實(shí)無(wú)華默默奉獻(xiàn)埋頭實(shí)干《落花生》教案 篇6教學(xué)目標(biāo)：分角色朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。理解父親贊美花生的一段話，懂得“人要做有用的人，不要做偉大、體面的人?！钡纳羁毯x。初步學(xué)習(xí)“借物喻人”的表現(xiàn)手法。教學(xué)重點(diǎn)：緊扣爸爸說(shuō)的一段話展開朗讀體會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫作及其所喻的道理。學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出，主次分明的寫作方法，學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫作方法。試著選擇一種事物寫一寫。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解借物喻人的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：花生生長(zhǎng)示意圖。石榴、蘋果圖片。生字卡片。教法學(xué)法：導(dǎo)讀法小組合作交流法第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、討論課題，簡(jiǎn)介作者。師板書課題《落花生》。師：“落花生”就是大家熟悉的花生，為什么叫它“落花生”呢?(出示花生開花結(jié)果的示意圖，加以說(shuō)明：花生是一年一生草本植物，花黃色，花受粉后垂落到地上才生出花生，所以也叫“落花生”。)師：同學(xué)們喜歡吃花生嗎?喜歡什么口味的?(讓生暢談。)簡(jiǎn)介作者許地山。作者也喜歡吃花生，而且在自家的空地上種花生。居然收獲了，他們一家人高興地聚在一起過(guò)收獲節(jié)。同學(xué)們?cè)覆辉敢夂妥髡咭黄饋?lái)分享他的喜悅呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《落花生》。二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。出示小黑板，指名認(rèn)讀，并聯(lián)系上下文理解詞意。開辟：本課指把荒地開墾成可以種植的土地。茅亭：用草一類的東西蓋的亭子。愛慕：由于喜歡或尊敬而愿意接近。吩咐：口頭指派或命令。體面：(相貌、樣子或穿著)好看。有氣派。榨油：用力壓出物體里的汁液。實(shí)用：本課指有實(shí)際使用價(jià)值。居然：表示出乎意料，竟然。自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀了課文，你有哪些收獲?還有什么疑問?三、分角色朗讀，理清文章的脈絡(luò)。分角色朗讀，邊讀邊思考課后第一題，說(shuō)一說(shuō)課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?再默讀課文，用“//”標(biāo)出各內(nèi)容的起止部分。再說(shuō)說(shuō)其中哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的。這樣寫有什么好處?課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。第一段(第一自然段)，先寫種花生、收花生。第二段(第二自然段)，寫母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。第三段(第三自然段到最后)，寫我們和父親邊吃花生邊議論花生，爸爸對(duì)于花生的品格的贊揚(yáng)，使我們對(duì)普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。小組討論后匯報(bào)，在4個(gè)方面的內(nèi)容上，“種、收、嘗”寫得很簡(jiǎn)略，而“議花生”寫得具體。因?yàn)樽髡邔懽鞯闹攸c(diǎn)放在“議”上，想從“議花生”中引出如何做人的道理，所以“種、收、嘗”寫得很簡(jiǎn)略。師小結(jié)：全文重點(diǎn)突出，主次分明，讀后給人留下深刻的印象。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、再讀課文，理清思路。(要求：默讀課文，邊讀邊做批注)你對(duì)哪一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。集體讀第一段，了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞。(1)讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活，用“居然”造句。(2)種了就是想收的，為什么收了卻又說(shuō)沒想到?沒想到什么?為什么沒想到?感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。三、朗讀感悟，體會(huì)情感花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆，同樣也讓母親高興，在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興，誰(shuí)能幫我們找出來(lái)讀一讀。從這些句子中，你能感受到什么?讀一讀3—11自然段，看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的?再次分角色朗讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。師過(guò)渡：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn)，而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。默讀父親的話(小黑板出示父親說(shuō)的一段話：花生的好處很多，……)(1)要求：讀這段話，你能讀懂什么?還有沒有不懂的?(2)抓重點(diǎn)詞展開對(duì)比理解(師相機(jī)板書)花生 桃子、石榴、蘋果矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭挖起來(lái)才知道可貴 一見就生愛慕之心(3)明確花生的可貴之處：有用卻默默無(wú)聞。(4)生談自己的看法：要做一個(gè)怎樣的人?為什么?反復(fù)讀一讀“我”說(shuō)的話：“那么，人要做有用的人，不要做偉大、體面的人?！甭?lián)系生活，深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望。四、深化主題，拓展延伸。朗讀最后一段，找一找從哪一個(gè)詞可以看出父親的話給“我”很深的印象?體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確，體會(huì)父親的話對(duì)“我”一生的影響。五、指導(dǎo)課后練筆。明確練筆要求。師生共同開拓思路。(1)掃帚：它擁有默默無(wú)言，寧可自己一身臟，換來(lái)環(huán)境干凈清潔的特點(diǎn)，表現(xiàn)不為名利的精神。(2)蠶：它擁有“春蠶到死絲方盡”的特點(diǎn)，寫它的獻(xiàn)身精神。(3)粉筆：它擁有一再掏出心來(lái)工作的特點(diǎn)，寫一心一意為人民服務(wù)的精神。選擇以上或其他生活中的事物寫一個(gè)小練筆(模仿本文，寫清該物寓含的道理)七、作業(yè)。繼續(xù)完成小練筆。背誦你喜歡的段落。注意觀察生活中像花生這樣的人并向他們學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：種花生：買種—翻地—播種—澆水落 收花生：居然收獲了花 嘗花生： 做成好幾樣食品生 好處：味美、榨油、便宜議花生特點(diǎn)：埋在地里，不好看，但很有用?！堵浠ㄉ方贪?篇7教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)品格。初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。體會(huì)感情，朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深刻含義，懂和做“要做有用的人，不要做只講體面的人”。初步學(xué)習(xí)分清文章的主次，加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。 教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，板書課題每個(gè)人都有名字,很多名字都有一定的含義，或寄托了父母的期望，或寄托了自己的理想，誰(shuí)能告訴我你的名字有什么含義?這篇文章的作者許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生(板書：落華生)他為什么要取這樣