【正文】 ，我撞你，一起化為水煙細(xì)沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變幻的世界。 (自己讀，并說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?) (5)播放視頻。(課件出示22)(快看，錢塘江大潮來(lái)了!) 你有什么新的感受?假如你是一個(gè)游人，你會(huì)怎樣贊嘆? 教師：同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛想：成千上萬(wàn)的游人來(lái)到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人，有小孩，有中國(guó)人，有外國(guó)人，有普普通通的平民百姓，有國(guó)家元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?(教師隨機(jī)采訪學(xué)生) (6)教師：是啊，不論是誰(shuí)，當(dāng)看到了錢江潮的壯觀景象后，無(wú)不發(fā)出贊嘆。請(qǐng)你把自己的感受送入課文之中再來(lái)讀一讀。 (7)同學(xué)們，作者是按照什么順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的情景的呢?(板書：順序：遠(yuǎn)—近) ，還能稱作是奇觀嗎? (學(xué)習(xí)第5自然段：重點(diǎn)體會(huì)“漫天卷地”“風(fēng)號(hào)浪吼”等詞語(yǔ))(板書：潮來(lái)后：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼恢復(fù)平靜) 小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”，正像詩(shī)人蘇軾所說(shuō)的：八月十八潮，壯觀天下無(wú)。(板書：天下奇觀) 。 ①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子?？墒牵覀儎偛抛x句子的時(shí)候，把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢?現(xiàn)在我們來(lái)完成一個(gè)聽的練習(xí)。我讀一段話，請(qǐng)大家聽清作者是用哪些詞語(yǔ)把這幾處描寫連接起來(lái)的，并把它記下來(lái)。(學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙) 午后一點(diǎn)左右，(從遠(yuǎn)處)傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了!我們惦著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。(過(guò)了一會(huì)兒)，響聲越來(lái)越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮(越來(lái)越近)，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。(課件出示23) ②教師讀句子(包括括號(hào)里的詞語(yǔ))，學(xué)生聽后記下詞，填在括號(hào)里。(指名板書) (出示括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，校對(duì))?，F(xiàn)在我們來(lái)看看作者是按什么順序描寫潮水的。 (作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來(lái)描寫潮水的變化。)(課件出示24) ③引讀這段話(教師讀括號(hào)里面的詞，學(xué)生讀后面的句子)。 ④畫線的部分留下括號(hào)里的詞，再請(qǐng)學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。(機(jī)動(dòng)：學(xué)生看書試背) ⑤現(xiàn)在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文的第3自然段，感受錢江潮的氣勢(shì)。(課件出示25)(如果不會(huì)背，可以看看書，會(huì)背的站起來(lái)背) 三、內(nèi)化語(yǔ)言，拓展延伸。 教師：同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們?cè)賮?lái)完整地感受一下錢塘江大潮吧!請(qǐng)大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。(課件出示26)(放視頻) ：你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢? ： (1)可以選擇潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后中的任意一部分進(jìn)行介紹。 (2)介紹時(shí)可以用課文中的語(yǔ)言，也可以加入自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí)，可以一個(gè)人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。 (3)介紹的語(yǔ)言要符合導(dǎo)游的身份。 ，教師巡視。 。 小結(jié)：聽了你們的剛才介紹，相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮，同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。 西師版四年級(jí)上語(yǔ)文名師教案案例5 《畫楊桃》 教學(xué)要求： 知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。 體會(huì)課文哪些地方寫得真實(shí)具體。 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解詞句，會(huì)用“叮囑”“教誨”造句。 朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫楊桃這件事所說(shuō)的道理。 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話揭題。 你們知道楊桃是什么樣子的嗎? 揭示課題。板書：畫楊桃。 二、預(yù)習(xí)課文。 提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語(yǔ)拼音，輕聲自由試讀課文。畫出重點(diǎn)詞句，提出不懂的問(wèn)題。 檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音。指名讀課文。學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。 三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說(shuō)說(shuō)各段段意。 學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么? 指名分段，說(shuō)段意。 第一段(1)講父親教“我”學(xué)畫畫。 第二段(2—18)在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得很好笑，老師卻通過(guò)這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。 第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用。 四、講讀第一段。 指名讀第一段。 提問(wèn)： (1)“我”是什么時(shí)候開始學(xué)畫畫的? (2)怎樣理解父親叮囑“我”的話?(尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實(shí)事求是) 指名讀父親的話。 五、講讀第二段。 指名朗讀第二段。 “我”怎么會(huì)將楊桃畫成五角星的樣子的? “我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)?老師是怎么對(duì)待的? 老師講的話一共有幾句?老師這段話的主要意思是什么?(四句。同一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì)有不同的樣子。) 自由朗讀第二段。 六、講讀第三段。 齊讀第三段。 提問(wèn)：父親和老師的話有哪些相似的地方?為什么說(shuō)“他們的教誨使我一生受用”?(尊重事實(shí)，實(shí)事求是) 七、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。 第二課時(shí) 一、朗讀訓(xùn)練。 聽課文錄音。 分段朗讀指導(dǎo)。 分角色朗讀第二段。 二、背誦最后兩個(gè)自然段。 自由背誦、指名背誦、集體背誦。 三、完成課后練習(xí)第二題。 學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得真實(shí)、具體，這樣寫有什么好處? 指名回答問(wèn)題。(“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫得真實(shí)、具體。) 四、討論思考練習(xí)第三題。 指名讀句子。 說(shuō)說(shuō)表達(dá)方式有什么不同? 五、完成課后練習(xí)第四題。 指名讀詞語(yǔ)。 指導(dǎo)記憶字形。 抄寫詞語(yǔ)兩遍。 指名說(shuō)“叮囑”“教誨”的意思。 學(xué)生口頭造句。注意糾正錯(cuò)誤。 學(xué)生書面造句。 第 25 頁(yè) 共 25 頁(yè)