【正文】 會(huì)讀嗎?(指名讀、齊讀) (3)yīn、yīnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來，同學(xué)們可要記住喲! (4)我們把這幾對(duì)扇子上的音節(jié)再讀一遍吧! 。 大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢? 強(qiáng)調(diào)：一個(gè)是兩拼音節(jié)，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時(shí)候要注意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。 、翹舌音節(jié)。 (1)出示zuān、zhuān。誰能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢?邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀) (2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰還能列舉幾個(gè)這樣的例子? 、252。 (1)出示jiǎn、juǎn，讀音時(shí)，應(yīng)該注意什么? (2)生試著讀一讀。 、chu225。n、chu225。nɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。) 三、比一比、讀一讀——我們長得不一樣(區(qū)分形近韻母) ，iuui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個(gè)字母的音，再滑向下一個(gè)字母。 。 ，試著再拼讀幾組。 設(shè)計(jì)意圖：除教材上的音節(jié)外，又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分，扎實(shí)鞏固這部分內(nèi)容。 四、我會(huì)選——直呼音節(jié)練拼讀 ，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友?快想想，告訴老師秋游時(shí)你想帶什么物品? ，并在小組匯報(bào)單上，每人用拼音寫一樣物品。 ，實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果，集體訂正錯(cuò)誤音節(jié)。 ，老師也想了一些，看有沒有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語音節(jié)) ，小組內(nèi)讀，開火車讀。 設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師為學(xué)生營造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過情境的創(chuàng)設(shè)，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。 五、伴樂下課，布置作業(yè) ，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧!(播放《一同去郊游》) ，布置任務(wù)：把你在操場(chǎng)上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了! 設(shè)計(jì)意圖：由課堂向課外延伸，讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的興趣、價(jià)值與魅力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達(dá)的能力。 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 同學(xué)們，今天這節(jié)語文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國”去游玩，你們高興嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!(播放音樂《火車開了》) 設(shè)計(jì)意圖：再次把學(xué)生帶入童話情境，用學(xué)生感興趣的方式展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣符合低年級(jí)學(xué)生的興趣與需求。 二、復(fù)習(xí)聲母 ，我們已經(jīng)來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛(wèi)好像有話要對(duì)我們說! (課件顯示情境，給門衛(wèi)配音：對(duì)不起，尊貴的客人，要進(jìn)我們國家必須先過“聲母”關(guān)!) ，怎么辦?你們能順利過關(guān)嗎? ，出示聲母表。 學(xué)生自由讀、組長檢查讀，然后由組長匯報(bào)哪些聲母組員在認(rèn)讀的時(shí)候有困難，教師相機(jī)指導(dǎo)。 。(多給學(xué)生機(jī)會(huì)) 、齊讀。 強(qiáng)調(diào)：聲母共23個(gè)，我們最好把它背下來，并能按順序默寫下來。 設(shè)計(jì)意圖：美國著名教育心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”以過關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表，能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到事半功倍的效果。 三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié) 過渡：孩子們，你們太棒了!輕松通過了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國盡情地游玩了!(課件顯示：大門打開，游戲項(xiàng)目出現(xiàn)。) ：“打氣球”。 紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對(duì)一個(gè)，氣球就爆一個(gè)。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn)) (1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。 (2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母?分類記憶與認(rèn)讀。 (3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對(duì)又快。強(qiáng)調(diào)共24個(gè)韻母。 ：“挖地雷”。 共16把小鍬，每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀對(duì)一個(gè)，就安全挖出一個(gè)地雷。如果讀錯(cuò)，地雷就會(huì)爆炸。 ①學(xué)生先在小組內(nèi)練讀。 ②指名讀——“挖地雷”，教師于易錯(cuò)處加強(qiáng)指導(dǎo)。 ③整體識(shí)記這16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。 ④冠軍爭奪賽：一個(gè)人挖出16個(gè)地雷，看誰挖得又對(duì)又快。 ⑤按順序背誦整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背，個(gè)人匯報(bào)背。) 設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以游戲和活動(dòng)為主，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。 四、復(fù)習(xí)拼讀 游戲：碰碰車 紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節(jié)。 ，個(gè)人拼讀或直呼。 ，齊讀，直呼。 設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)正確拼讀或直呼，為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。 五、復(fù)習(xí)生字“車” ，什么開來了?(課件出示一輛車) “車”字，齊讀、指名讀。 ?(擴(kuò)詞) ，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。 ? 設(shè)計(jì)意圖：出示一輛車，激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴(kuò)展詞語，豐富詞匯量，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。 六、復(fù)習(xí)寫字 指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點(diǎn)，再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢(shì)。寫后自我評(píng)價(jià)、同桌互評(píng)、全班評(píng)價(jià)。 七、讀兒歌 “拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒!你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌(課件出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個(gè)人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時(shí)候不要忘記給我讀這首兒歌喲! 。 ：要一句一句拼讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下，最好直呼。 ：在看圖的基礎(chǔ)上熟讀，要讀出感情。 設(shè)計(jì)意圖：以獎(jiǎng)勵(lì)的形式布置讀兒歌任務(wù)，學(xué)生樂于接受，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。 八、課堂小結(jié)、布置作業(yè) ：孩子們，這節(jié)語文課你玩得開心嗎?拼音王國還有許多好玩的游戲，只要你拼音學(xué)得好，老師就常帶你去玩，好嗎? ：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。 教學(xué)反思 《語文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文的百花園。應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行多種動(dòng)態(tài)言語實(shí)踐，提高語言能力的操練場(chǎng)。應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺(tái)。鑒于此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)，生動(dòng)演繹了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，進(jìn)入有趣的天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。 第 25 頁 共 25 頁