二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文假如說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2025-04-05 12:30本頁(yè)面
【正文】 的祝愿讀）?！ 《?、聽(tīng)讀課文，訓(xùn)練說(shuō)話 師配樂(lè)朗誦全詩(shī) 新課標(biāo)注重培養(yǎng)孩子聽(tīng)的能力，而詩(shī)歌是藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)典，它融音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)于一體，以精粹的語(yǔ)言包含了極其豐窮的內(nèi)容，教學(xué)初始，讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀，想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，形成理性認(rèn)識(shí)，將學(xué)生帶入文本，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！ ?．反饋。 “你聽(tīng)到了什么？”（指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整） 三、自讀課文，檢查生字詞 1． 過(guò)渡：“你也想學(xué)著老師的樣子和著音樂(lè)動(dòng)情地朗誦這首詩(shī)嗎？這節(jié)課我們就來(lái)讀好這首詩(shī)歌。要想讀好這首詩(shī)，首先要把它讀通順，讀正確，現(xiàn)在就請(qǐng)你翻到108頁(yè)，開(kāi)始讀吧！” 2． 檢查生字詞?！ 。?）出示詞組“白白的太陽(yáng)、好吃的谷粒、健康的身體，這三個(gè)詞語(yǔ)為一組，語(yǔ)調(diào)都較下昂?！ 。?）熱冷的北風(fēng)、遙遠(yuǎn)的地方、不幸的朋友，這三個(gè)詞語(yǔ)為第二組。 ?。?）先發(fā)現(xiàn)，指出這些都是帶“的”的詞組；指導(dǎo)朗讀（引：陳老師通知大家一個(gè)把這類詞讀好的小秘密，就是把前兩個(gè)字和先兩個(gè)字都讀重一點(diǎn)，的字讀輕一點(diǎn)，這樣就難聽(tīng)了）?！ ?． 出示詞組“縮著身子、輕輕嘆息、苦苦等待、餓得哭泣”指導(dǎo)朗讀?！ ∵^(guò)渡：“讀得真不錯(cuò)，相信你們也能把這些詞語(yǔ)讀好?！敝该x，（縮用動(dòng)作加以理解，讓學(xué)生想象畫(huà)面，體會(huì)感情，指導(dǎo)朗讀） 指導(dǎo)好詞語(yǔ)的朗讀，將奠定先來(lái)課文朗讀的基調(diào)?！ ∷摹⒕x課文，指導(dǎo)朗讀 教學(xué)第一段 1．過(guò)渡：“我用馬良的神筆讓窗前的小樹(shù)不再……縮…… 我還用馬良的神筆讓樹(shù)上的小鳥(niǎo)不再……苦…… 5． 師：“多美好的心愿啊，這就是小女孩的第一個(gè)愿望，（一邊說(shuō)一邊出示第一節(jié)），自己試著讀一讀，請(qǐng)一個(gè)小朋友讀，（相機(jī)出現(xiàn)分隔線） 6． 生讀，師相機(jī)指導(dǎo)，請(qǐng)生學(xué)習(xí)老師吸氣的方法，并不是很夸張的吸氣，而是稍作停頓。 7． 過(guò)渡：“就這么一個(gè)白白的太陽(yáng)，能給小樹(shù)帶來(lái)什么呢？”生交流?！ ?． 師生配開(kāi)讀?！ ∵^(guò)渡：“是的，白白的太陽(yáng)就像一件溫暖的衣服，讓小樹(shù)不會(huì)在……生：熱冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息，點(diǎn)白重讀的詞，如果我們不只注意有節(jié)奏的朗讀，還注意這些詞，你一定讀得更動(dòng)聽(tīng)，齊讀 6．指導(dǎo)有表情地讀?！ 墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的特性化行為。因此，在本環(huán)節(jié)例文中，我力求體現(xiàn)這一理念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讀、展示讀、評(píng)讀、激讀、賽讀的方式，飽勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，這樣的讀書(shū)進(jìn)程也是張揚(yáng)學(xué)生特性、激發(fā)學(xué)生靈性的進(jìn)程?！ ￠喿x亦要有一定的層次性，在此環(huán)節(jié)中，我例文了三個(gè)層次，有節(jié)奏地讀有節(jié)奏又有重音地讀帶上表情美美地讀。層層遞進(jìn)，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的美感。第 9 頁(yè) 共 9 頁(yè)
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1