二年級上冊語文假如說課稿(更新版)
【正文】 驗。二年級上冊語文《假如》說課稿3 一、說教材 《假如》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊的第23課，是一首兒童詩，借馬良的神筆表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的閉愛。讓大家一起來感受你那美好的心愿！” 六、板書設(shè)計 由于整篇課文采用并列式的結(jié)構(gòu)，因此為了鞏固學(xué)生記憶，我采用了結(jié)構(gòu)式的板書設(shè)計，整潔明了。難點也由此得到了突破。根據(jù)這一基本理念，通過“讀讀—說說—議議—讀讀”這樣一個過程讓學(xué)生自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點撥，從而突破重難點。使學(xué)生在讀中學(xué)、在讀中悟。關(guān)愛。在以后的教學(xué)中我將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，力爭取得進(jìn)步。進(jìn)行對比，再通過朗讀，讓學(xué)生感悟，西西沒有一雙好腿，是多么的傷心，有了一雙好腿，又是多么的開心?！ ∪?、說目標(biāo) ?。薄⒄J(rèn)識９個生字。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是我整理的二年級上冊語文《假如》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。 ?。薄⒄J(rèn)識９個生字。最后以欣賞歌曲結(jié)束教學(xué)?！ ∫?、教材 本單元的開篇導(dǎo)語是“如果我有一支神筆，我會畫很多東西給需要的人。全詩以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要?！ W(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文，并在品讀中激發(fā)同情心、愛心，關(guān)愛他人、關(guān)愛生活。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)使他們形成對學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，使學(xué)習(xí)擁有一種游戲的感覺和求知的興奮。在他們的心靈里，有著赤子般的真情，有著天馬行空般的奇思妙想，有著成人遙不可及的奇幻。 創(chuàng)設(shè)情境是感情朗讀不可或缺的外在條件，理解課文內(nèi)容是感情朗讀的前提條件?！ 《⒄f理念 課標(biāo)提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，閉注學(xué)生的集體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的獵奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、開作、探究的學(xué)習(xí)方式。 師描述：從前，有個孩子，叫馬良。 “你聽到了什么？”（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整） 三、自讀課文，檢查生字詞 1． 過渡：“你也想學(xué)著老師的樣子和著音樂動情地朗誦這首詩嗎？這節(jié)課我們就來讀好這首詩歌?！ ∷?、精讀課文，指導(dǎo)朗讀 教學(xué)第一段 1．過渡：“我用馬良的神筆讓窗前的小樹不再……縮…… 我還用馬良的神筆讓樹上的小鳥不再……苦…… 5． 師：“多美好的心愿啊，這就是小女孩的第一個愿望，（一邊說一邊出示第一節(jié)），自己試著讀一讀，請一個小朋友讀，（相機(jī)出現(xiàn)分隔線） 6． 生讀，師相機(jī)指導(dǎo)，請生學(xué)習(xí)老師吸氣的方法，并不是很夸張的吸氣，而是稍作停頓。第 9 頁 共 9 頁
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