二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文假如說(shuō)課稿(更新版)
【正文】 驗(yàn)。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《假如》說(shuō)課稿3 一、說(shuō)教材 《假如》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)的第23課，是一首兒童詩(shī)，借馬良的神筆表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的閉愛(ài)。讓大家一起來(lái)感受你那美好的心愿！” 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 由于整篇課文采用并列式的結(jié)構(gòu)，因此為了鞏固學(xué)生記憶，我采用了結(jié)構(gòu)式的板書(shū)設(shè)計(jì)，整潔明了。難點(diǎn)也由此得到了突破。根據(jù)這一基本理念，通過(guò)“讀讀—說(shuō)說(shuō)—議議—讀讀”這樣一個(gè)過(guò)程讓學(xué)生自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥，從而突破重難點(diǎn)。使學(xué)生在讀中學(xué)、在讀中悟。關(guān)愛(ài)。在以后的教學(xué)中我將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，力爭(zhēng)取得進(jìn)步。進(jìn)行對(duì)比，再通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感悟，西西沒(méi)有一雙好腿，是多么的傷心，有了一雙好腿，又是多么的開(kāi)心。 三、說(shuō)目標(biāo) １、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是我整理的二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《假如》說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀?！ 。薄⒄J(rèn)識(shí)９個(gè)生字。最后以欣賞歌曲結(jié)束教學(xué)。 一、教材 本單元的開(kāi)篇導(dǎo)語(yǔ)是“如果我有一支神筆，我會(huì)畫(huà)很多東西給需要的人。全詩(shī)以“假如我有一枝馬良的筆……”結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。 學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文，并在品讀中激發(fā)同情心、愛(ài)心，關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)使他們形成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)擁有一種游戲的感覺(jué)和求知的興奮。在他們的心靈里，有著赤子般的真情，有著天馬行空般的奇思妙想，有著成人遙不可及的奇幻?！ ?chuàng)設(shè)情境是感情朗讀不可或缺的外在條件，理解課文內(nèi)容是感情朗讀的前提條件?！ 《?、說(shuō)理念 課標(biāo)提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，閉注學(xué)生的集體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的獵奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、開(kāi)作、探究的學(xué)習(xí)方式?！ 熋枋觯簭那?，有個(gè)孩子，叫馬良。 “你聽(tīng)到了什么？”（指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整） 三、自讀課文，檢查生字詞 1． 過(guò)渡：“你也想學(xué)著老師的樣子和著音樂(lè)動(dòng)情地朗誦這首詩(shī)嗎？這節(jié)課我們就來(lái)讀好這首詩(shī)歌?！ ∷?、精讀課文，指導(dǎo)朗讀 教學(xué)第一段 1．過(guò)渡：“我用馬良的神筆讓窗前的小樹(shù)不再……縮…… 我還用馬良的神筆讓樹(shù)上的小鳥(niǎo)不再……苦…… 5． 師：“多美好的心愿啊，這就是小女孩的第一個(gè)愿望，（一邊說(shuō)一邊出示第一節(jié)），自己試著讀一讀，請(qǐng)一個(gè)小朋友讀，（相機(jī)出現(xiàn)分隔線） 6． 生讀，師相機(jī)指導(dǎo)，請(qǐng)生學(xué)習(xí)老師吸氣的方法，并不是很夸張的吸氣，而是稍作停頓。第 9 頁(yè) 共 9 頁(yè)
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