【正文】 沒睡好，為我操心生2母親昨晚睡遲起早生3：母親為兒子操心把頭發(fā)都弄白了。指名讀?！　≡趯φn文理解后我抓住一些擬人化的詞語，把為什么叫蠶姑娘的問題揭示出來?！弊寣W(xué)生在讀的時候，把春天來了和小蠶出生時的喜悅語氣讀出來?！　《昙壍膶W(xué)生具有好奇，愛探索，易感染的心理特點?！　。?、認識生字，學(xué)寫其中6個左右結(jié)構(gòu)的生字，理解生字組成的詞語，來加深對課文的理解?！　∮捎诘投谓虒W(xué)以識字為主，因此本課的重點：①掌握9個生字，做到會讀、會寫、會用。課文以蠶姑娘為題，以擬人的手法來寫蠶，可以看出作者對蠶的喜愛之情，課文共有7個自然段，分為三個部份。找一找體現(xiàn)在讓學(xué)生去搜集一些畫家的資料，在談話時請學(xué)生說說自己了解到的畫家的知識，激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生增加了許多知識。然后又讓學(xué)生用”一就”進行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生說話的能力。在第一自然段中寫道：”有錢的人爭著花大價錢購買。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，我就讓學(xué)生說說”為什么老師要這樣寫？”?！　摹倍嘀v”走向”多讀”。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法！”　　結(jié)合插圖讓學(xué)生想象聰聰高高興興（得意洋樣）的樣子，引導(dǎo)學(xué)生觀察，以學(xué)定教，培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察思維和想象能力?！　〗Y(jié)合小象動作體會　　在路上，聰聰用鼻子/吸了一些水，把銅壺灌滿，然后撲踏撲踏地/向銅匠鋪走去?！　≌f學(xué)法　　朗讀的培養(yǎng)　　積累描寫小象動作、神態(tài)的詞語　　六、設(shè)計思路　?。ㄒ唬┉h(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)鞏固，揭示課題　　課伊始，我安排了詞語接龍，用所給幾個詞語說一句與小象有關(guān)的句子，兩個小環(huán)節(jié)，緊湊實效。課上作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走入課文，結(jié)合小象的動作、神態(tài)體會它的能干、聰明、可愛，進而產(chǎn)生對動物的喜愛之情。課文通俗易懂，趣味性強。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程?！　《昙壵Z文可愛的小象說課稿　　語文課程具有工具性和人文性，品味語言，積累語言，運用語言是語文課堂上最基本的形式，讓學(xué)生在語言的品味，積累與運用中逐步提升語文素養(yǎng)，產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的情感是語文教學(xué)的重要任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，安排以復(fù)述為主的主語實踐活動“聽故事，想象演說”，符合學(xué)生身心特點和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言，從而掌握運用語言的規(guī)律?！　±亨嵑透吲d得又蹦又跳，嘴里喊著：“我的船下水啦！我的船下水啦！”(學(xué)生重點抓住又蹦又跳、喊)　　五、引導(dǎo)升華?！　∷摹⒆プ∈吕?，理解感悟?！　∽霾賹懽帧ｋy讀的句子多讀幾遍。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則?！边@是《語文課程標(biāo)準》倡導(dǎo)的基本理念之一?！　×私庹n文內(nèi)容，知道鄭和是我國明朝著名的航海家，小時候就常常做小船，盼望著駕船出海遠航。課文語言淺顯，故事性強，充滿童趣，適合兒童閱讀?！　∫鈭D：本環(huán)節(jié)的設(shè)計以精煉的語言總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識的同時布置任務(wù)，給學(xué)生拓展的空間，幫助學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)的能力?！　。ㄋ模懽种笇?dǎo)　　本課生字我重點指導(dǎo)“彩、越、垂”三個生字?！　D3：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。池塘里水滿了，青蛙也叫了起來?！　W(xué)生交流，老師總結(jié)，課件出示　　雨——越下越大雷聲——越來越小　　請同學(xué)朗讀雷雨后的段落，看看描寫了哪些情景，用筆劃出來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！　《昙墝W(xué)生在學(xué)習(xí)中需要老師的幫助，在教學(xué)中我采用師生合作方法，對學(xué)生進行指導(dǎo)，在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、感悟能力?！　〗虒W(xué)重點：感受雷雨前、雷雨時的情景。文章內(nèi)容生動，課文插圖優(yōu)美，比較適合低年級階段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機，走進生活，走進大自然，學(xué)會觀察，增添生活的樂趣?！　×⒄f效果　　本課應(yīng)用了互動式教學(xué)模式，從而使教師愛教、會教、善教，促使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。（秋季）　　看看葡萄種在哪兒？學(xué)生讀文后，理解”山坡、梯田”。　　五、教學(xué)流程　　一、在導(dǎo)入新課中走近葡萄溝　　教師首先板書”葡萄”一詞，指導(dǎo)學(xué)生認清字形讀準這個輕聲詞后，完整課題板書”溝”，葡萄是一種水果，葡萄溝呢？聰明的學(xué)生理解葡萄溝是一個地名，因為課題中的”溝”，我們常說”山溝溝”“水溝”就表示地名?！　《⒔虒W(xué)目標(biāo)　　學(xué)會本課12個生字，理解”盛產(chǎn)、茂密、涼棚、五光十色、展開”等詞語的意思。課文圍繞總結(jié)句”葡萄溝真是個好地方”展開了四個內(nèi)容：一、葡萄溝盛產(chǎn)水果?！　∪?、教學(xué)重難點　　重點：有感情地朗讀課文。學(xué)生二：葡萄溝在吐魯番。悶熱的夏天，想象新疆的小朋友可在”涼棚”下干什么？老人們呢？　　（3）朗讀指導(dǎo)。我說課的題目是《雷雨》。心理學(xué)也表明當(dāng)刺激物是生動的，新異的，就能給學(xué)生短時記憶留下深刻的印象，也可能會轉(zhuǎn)變成長時記憶。　　朗讀想象感悟；　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點和思維特點，我借助學(xué)生生活經(jīng)驗，以學(xué)生為主體對文本展開自主閱讀。　　板書雷雨前（13）雷雨中（46）雷雨后（78）　　意圖：　　本環(huán)節(jié)利用圖片導(dǎo)入，來吸引學(xué)生，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生在朗讀中體會“越…越…”句式的妙用，感受閃電、雷聲的變化。　?。?）雨停了?！　∽寣W(xué)生交流體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！　∧銈兊穆曇粢哺腥镜搅死蠋?，老師也想讀了。　　意圖：二年級學(xué)段寫字是教學(xué)重點，本環(huán)節(jié)的設(shè)計將教師的示范指導(dǎo)與學(xué)生的練習(xí)結(jié)合，使寫字教學(xué)落到實處，達到教學(xué)目標(biāo)，落實課標(biāo)精神。整個板書簡潔，條理清晰。第2自然段講小時候做舟的經(jīng)過?！　?nèi)容方面：能把鄭和做舟的故事講給別人聽?？傊?，想讓學(xué)生在輕松、競爭的氛圍中學(xué)習(xí)新知，陶冶情操?！　↓R讀課題，你想了解什么？可以同桌交流。在聽讀中糾正字音，培養(yǎng)合作精神。　　三、整體感知，指導(dǎo)朗讀。　　例如：他一心一意地造船，常常忘了吃飯和睡覺。長大以后，鄭和曾經(jīng)先后七次下西洋，最遠曾達非洲東岸和紅海海口，促進了中國亞非各國的經(jīng)濟、文化交流?！　∽⒁庵灰颜n文的主要內(nèi)容講出來就可以了，不要求每句話都講到。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。重視識字、寫字教學(xué)，突出低年級語文教學(xué)的特點。能夠結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！　∧苷_、流利地朗讀課文，讀出小象的聰明可愛。通過指明閱讀，使學(xué)生快速回憶內(nèi)容，并簡單的歸納內(nèi)容。聯(lián)系上文體會小象的“聰明”。從課文拓展到生活中的動物，體會動物是人類的朋友，保護動物，使得以升華?！　《?、教學(xué)目標(biāo)　　我將本課分成了兩課時，在第一課時，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：　　知識和能力：會認13個生字，會寫相同結(jié)構(gòu)和偏旁的”擠、拱、批、抹”四個字。　　四、教學(xué)流程　　語文課程標(biāo)準指出：”語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐?！钡鹊?。我就抓住這個空白，在又一次讓學(xué)生欣賞戴嵩的《斗牛圖》后，讓學(xué)生進行想像看了這幅畫后，你想說什么？學(xué)生插上了想像的翅膀，有的說：”畫得真好，我愿意用身上所有的銀子來換這一幅畫?！　。ㄋ模┮龑?dǎo)學(xué)生綜合實踐　　《語文課程標(biāo)準》在新課程建設(shè)上，倡導(dǎo)要有大視野，要樹立大語文教育觀，克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的語文課程體系。在這堂課中，我在教研組各位老師的幫助下，幾經(jīng)修改教案，通過這次活動，有了不小的收獲，但同時，在上課過程中，也存在著一些問題，希望大家能夠大膽地進行批判，以便創(chuàng)生出更多的真知灼見，引發(fā)更深刻的思考?！　〉谝淮瓮懫ぃ瑥挠趾谟中∽兂牲S姑娘。②通過有感情地朗讀課文，牢記課文的內(nèi)容，最后能進行背誦。再用部件法學(xué)習(xí)“蠶”天蟲；“姑”女古；“娘”女良；“床”廣木；“響”口向，“?！比坝帧奔右弧澳尽?。整堂課圍繞這幾個問題，進行教學(xué)，問題都由孩子們自己來解答，把課堂還給孩子老師只是聽眾，必要時做補充或者提示，這樣能使學(xué)生在思考問題的過程中，自己去找出課文中有關(guān)的答案。這樣讀，能加深同學(xué)們對句子的理解，特別是老師對閱讀情感與語氣的指導(dǎo)，能使學(xué)生融情于文中?！　∪⑼貙捰?xùn)練　　學(xué)了這篇課文后可以引導(dǎo)孩子看一些關(guān)于蠶的資料，正好是養(yǎng)蠶的時節(jié)，可以讓孩子自己養(yǎng)幾天蠶，觀察蠶的生長過程。　　三、自由讀一節(jié)，動筆畫出給自己感受最深的句子?！　煟恒逶≈柟獾男〔?，無論怎樣都報答不了母親的恩情?。。ㄉ海骸　煟河幸惶?，兒子要出遠門了，母親給他縫補衣服。　　師：希望你能說到做到，落實到行動上今晚給母親洗腳。掌握由本課生字組成的詞語。　　所以上課伊始，我先播放《揠苗助長》的動畫視頻）有效地集中了學(xué)生的注意力?！　。ǘ┳詫W(xué)字詞，整體感知　　自主識字，交流方法。為下面深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。　?。ㄋ模┭菅荼缺?，加深理解　　在學(xué)生對故事情節(jié)比較熟悉的情況下，分小組讓學(xué)生自己演一演這個寓言故事，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！　《昙壵Z文說課稿篇9一、談話導(dǎo)入、揭示課題　　1．師敘述：語言是人類最重要的交流工具，剛才我們之間互相談話、互相問好，就是在使用語言交流?！　在學(xué)生閱讀詩歌時讓學(xué)生在文中畫出描寫大自然語言的句子，注意培養(yǎng)了學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好讀書習(xí)慣?！　此處的設(shè)計注意培養(yǎng)學(xué)生積累運用好詞佳句的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力]　　品讀揣摩，體會情感?！　學(xué)編詩歌是本課的教學(xué)難點，如何化難為易呢？教學(xué)時設(shè)計了兩處鋪墊，此環(huán)節(jié)是第一處，旨在讓學(xué)生去找找哪些詞語能表達自己發(fā)現(xiàn)時的興奮心情，并在師生引讀詩歌時讓學(xué)生邊讀邊注意最喜歡的那個小節(jié)中感興趣的詞語、句子，為仿寫作好鋪墊?！　。?）有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩?！　?．情感態(tài)度價值觀　　結(jié)合字詞進行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。　　大家能說幾個這樣的詞語？　　生說疊詞　?。ǘ┏鍪痉戳x疊詞　　大大小小多多少少深深淺淺　　高高低低長長短短粗粗細細　　師：你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？　　生：我發(fā)現(xiàn)每一個詞語是反義疊詞。　　10．我發(fā)現(xiàn)燉、燒、烤都是火字旁的。給踢和跳組詞說話。）　　3．組詞，寫在書上?！　?