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正文內(nèi)容

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿(更新版)

  

【正文】 沒(méi)睡好,為我操心生2母親昨晚睡遲起早生3:母親為兒子操心把頭發(fā)都弄白了。指名讀。  在對(duì)課文理解后我抓住一些擬人化的詞語(yǔ),把為什么叫蠶姑娘的問(wèn)題揭示出來(lái)?!弊寣W(xué)生在讀的時(shí)候,把春天來(lái)了和小蠶出生時(shí)的喜悅語(yǔ)氣讀出來(lái)?! 《昙?jí)的學(xué)生具有好奇,愛(ài)探索,易感染的心理特點(diǎn)?! 。?、認(rèn)識(shí)生字,學(xué)寫(xiě)其中6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字,理解生字組成的詞語(yǔ),來(lái)加深對(duì)課文的理解。  由于低段教學(xué)以識(shí)字為主,因此本課的重點(diǎn):①掌握9個(gè)生字,做到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。課文以蠶姑娘為題,以擬人的手法來(lái)寫(xiě)蠶,可以看出作者對(duì)蠶的喜愛(ài)之情,課文共有7個(gè)自然段,分為三個(gè)部份。找一找體現(xiàn)在讓學(xué)生去搜集一些畫(huà)家的資料,在談話時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解到的畫(huà)家的知識(shí),激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且讓學(xué)生增加了許多知識(shí)。然后又讓學(xué)生用”一就”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)話的能力。在第一自然段中寫(xiě)道:”有錢(qián)的人爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)”為什么老師要這樣寫(xiě)?”?! 摹倍嘀v”走向”多讀”。在不絕于耳的贊美聲中,面對(duì)一個(gè)牧童的指正,其他人感到是一聲炸雷,而戴嵩卻從善如流,既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧,又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝,虛心之美德令人感動(dòng)。它把銅壺舉得高高的,好像在告訴路上的行人:“你們瞧,我多有辦法!”  結(jié)合插圖讓學(xué)生想象聰聰高高興興(得意洋樣)的樣子,引導(dǎo)學(xué)生觀察,以學(xué)定教,培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察思維和想象能力?! 〗Y(jié)合小象動(dòng)作體會(huì)  在路上,聰聰用鼻子/吸了一些水,把銅壺灌滿,然后撲踏撲踏地/向銅匠鋪?zhàn)呷??! ≌f(shuō)學(xué)法  朗讀的培養(yǎng)  積累描寫(xiě)小象動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)  六、設(shè)計(jì)思路  (一)環(huán)節(jié)一:復(fù)習(xí)鞏固,揭示課題  課伊始,我安排了詞語(yǔ)接龍,用所給幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句與小象有關(guān)的句子,兩個(gè)小環(huán)節(jié),緊湊實(shí)效。課上作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生走入課文,結(jié)合小象的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)它的能干、聰明、可愛(ài),進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。課文通俗易懂,趣味性強(qiáng)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。  二年級(jí)語(yǔ)文可愛(ài)的小象說(shuō)課稿  語(yǔ)文課程具有工具性和人文性,品味語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言是語(yǔ)文課堂上最基本的形式,讓學(xué)生在語(yǔ)言的品味,積累與運(yùn)用中逐步提升語(yǔ)文素養(yǎng),產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。在此基礎(chǔ)上,安排以復(fù)述為主的主語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)“聽(tīng)故事,想象演說(shuō)”,符合學(xué)生身心特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,為學(xué)生提供了直接接觸語(yǔ)文材料的實(shí)踐機(jī)會(huì),通過(guò)角色扮演,能潛移默化地將書(shū)中的語(yǔ)言內(nèi)化為個(gè)體語(yǔ)言,從而掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律?! ±亨嵑透吲d得又蹦又跳,嘴里喊著:“我的船下水啦!我的船下水啦!”(學(xué)生重點(diǎn)抓住又蹦又跳、喊)  五、引導(dǎo)升華。  四、抓住事例,理解感悟?! ∽霾賹?xiě)字。難讀的句子多讀幾遍。體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的原則?!边@是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念之一?! ×私庹n文內(nèi)容,知道鄭和是我國(guó)明朝著名的航海家,小時(shí)候就常常做小船,盼望著駕船出海遠(yuǎn)航。課文語(yǔ)言淺顯,故事性強(qiáng),充滿童趣,適合兒童閱讀?! ∫鈭D:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以精煉的語(yǔ)言總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的同時(shí)布置任務(wù),給學(xué)生拓展的空間,幫助學(xué)生提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力?! 。ㄋ模?xiě)字指導(dǎo)  本課生字我重點(diǎn)指導(dǎo)“彩、越、垂”三個(gè)生字?! D3:藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹(shù)木新綠,小朋友驚喜若狂。池塘里水滿了,青蛙也叫了起來(lái)。  學(xué)生交流,老師總結(jié),課件出示  雨——越下越大雷聲——越來(lái)越小  請(qǐng)同學(xué)朗讀雷雨后的段落,看看描寫(xiě)了哪些情景,用筆劃出來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了?! 《昙?jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要老師的幫助,在教學(xué)中我采用師生合作方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、感悟能力。  教學(xué)重點(diǎn):感受雷雨前、雷雨時(shí)的情景。文章內(nèi)容生動(dòng),課文插圖優(yōu)美,比較適合低年級(jí)階段的學(xué)生,讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī),走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然,學(xué)會(huì)觀察,增添生活的樂(lè)趣?! ×?、說(shuō)效果  本課應(yīng)用了互動(dòng)式教學(xué)模式,從而使教師愛(ài)教、會(huì)教、善教,促使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。(秋季)  看看葡萄種在哪兒?學(xué)生讀文后,理解”山坡、梯田”?! ∥?、教學(xué)流程  一、在導(dǎo)入新課中走近葡萄溝  教師首先板書(shū)”葡萄”一詞,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形讀準(zhǔn)這個(gè)輕聲詞后,完整課題板書(shū)”溝”,葡萄是一種水果,葡萄溝呢?聰明的學(xué)生理解葡萄溝是一個(gè)地名,因?yàn)檎n題中的”溝”,我們常說(shuō)”山溝溝”“水溝”就表示地名?! 《?、教學(xué)目標(biāo)  學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解”盛產(chǎn)、茂密、涼棚、五光十色、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。課文圍繞總結(jié)句”葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)了四個(gè)內(nèi)容:一、葡萄溝盛產(chǎn)水果?! ∪⒔虒W(xué)重難點(diǎn)  重點(diǎn):有感情地朗讀課文。學(xué)生二:葡萄溝在吐魯番。悶熱的夏天,想象新疆的小朋友可在”涼棚”下干什么?老人們呢? ?。?)朗讀指導(dǎo)。我說(shuō)課的題目是《雷雨》。心理學(xué)也表明當(dāng)刺激物是生動(dòng)的,新異的,就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象,也可能會(huì)轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)時(shí)記憶?! ±首x想象感悟;  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn),我借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),以學(xué)生為主體對(duì)文本展開(kāi)自主閱讀。  板書(shū)雷雨前(13)雷雨中(46)雷雨后(78)  意圖:  本環(huán)節(jié)利用圖片導(dǎo)入,來(lái)吸引學(xué)生,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?! 。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)“越…越…”句式的妙用,感受閃電、雷聲的變化?! 。?)雨停了。  讓學(xué)生交流體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?! ∧銈兊穆曇粢哺腥镜搅死蠋煟蠋熞蚕胱x了?! ∫鈭D:二年級(jí)學(xué)段寫(xiě)字是教學(xué)重點(diǎn),本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將教師的示范指導(dǎo)與學(xué)生的練習(xí)結(jié)合,使寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),落實(shí)課標(biāo)精神。整個(gè)板書(shū)簡(jiǎn)潔,條理清晰。第2自然段講小時(shí)候做舟的經(jīng)過(guò)?! ?nèi)容方面:能把鄭和做舟的故事講給別人聽(tīng)??傊?,想讓學(xué)生在輕松、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中學(xué)習(xí)新知,陶冶情操。  齊讀課題,你想了解什么?可以同桌交流。在聽(tīng)讀中糾正字音,培養(yǎng)合作精神?! ∪?、整體感知,指導(dǎo)朗讀。  例如:他一心一意地造船,常常忘了吃飯和睡覺(jué)。長(zhǎng)大以后,鄭和曾經(jīng)先后七次下西洋,最遠(yuǎn)曾達(dá)非洲東岸和紅海???,促進(jìn)了中國(guó)亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化交流?! ∽⒁庵灰颜n文的主要內(nèi)容講出來(lái)就可以了,不要求每句話都講到。古人云:“書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)。重視識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué),突出低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。能夠結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)?! ∧苷_、流利地朗讀課文,讀出小象的聰明可愛(ài)。通過(guò)指明閱讀,使學(xué)生快速回憶內(nèi)容,并簡(jiǎn)單的歸納內(nèi)容。聯(lián)系上文體會(huì)小象的“聰明”。從課文拓展到生活中的動(dòng)物,體會(huì)動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,保護(hù)動(dòng)物,使得以升華?! 《?、教學(xué)目標(biāo)  我將本課分成了兩課時(shí),在第一課時(shí),制定了以下教學(xué)目標(biāo):  知識(shí)和能力:會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)相同結(jié)構(gòu)和偏旁的”擠、拱、批、抹”四個(gè)字?! ∷?、教學(xué)流程  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:”語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?!钡鹊?。我就抓住這個(gè)空白,在又一次讓學(xué)生欣賞戴嵩的《斗牛圖》后,讓學(xué)生進(jìn)行想像看了這幅畫(huà)后,你想說(shuō)什么?學(xué)生插上了想像的翅膀,有的說(shuō):”畫(huà)得真好,我愿意用身上所有的銀子來(lái)?yè)Q這一幅畫(huà)?! 。ㄋ模┮龑?dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在新課程建設(shè)上,倡導(dǎo)要有大視野,要樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀,克服語(yǔ)文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端,建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系,學(xué)科間融合的語(yǔ)文課程體系。在這堂課中,我在教研組各位老師的幫助下,幾經(jīng)修改教案,通過(guò)這次活動(dòng),有了不小的收獲,但同時(shí),在上課過(guò)程中,也存在著一些問(wèn)題,希望大家能夠大膽地進(jìn)行批判,以便創(chuàng)生出更多的真知灼見(jiàn),引發(fā)更深刻的思考。  第一次蛻皮,從又黑又小變成黃姑娘。②通過(guò)有感情地朗讀課文,牢記課文的內(nèi)容,最后能進(jìn)行背誦。再用部件法學(xué)習(xí)“蠶”天蟲(chóng);“姑”女古;“娘”女良;“床”廣木;“響”口向,“?!比坝帧奔右弧澳尽?。整堂課圍繞這幾個(gè)問(wèn)題,進(jìn)行教學(xué),問(wèn)題都由孩子們自己來(lái)解答,把課堂還給孩子老師只是聽(tīng)眾,必要時(shí)做補(bǔ)充或者提示,這樣能使學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中,自己去找出課文中有關(guān)的答案。這樣讀,能加深同學(xué)們對(duì)句子的理解,特別是老師對(duì)閱讀情感與語(yǔ)氣的指導(dǎo),能使學(xué)生融情于文中?! ∪?、拓寬訓(xùn)練  學(xué)了這篇課文后可以引導(dǎo)孩子看一些關(guān)于蠶的資料,正好是養(yǎng)蠶的時(shí)節(jié),可以讓孩子自己養(yǎng)幾天蠶,觀察蠶的生長(zhǎng)過(guò)程?! ∪?、自由讀一節(jié),動(dòng)筆畫(huà)出給自己感受最深的句子?! 煟恒逶≈?yáng)光的小草,無(wú)論怎樣都報(bào)答不了母親的恩情?。。ㄉ海骸 煟河幸惶?,兒子要出遠(yuǎn)門(mén)了,母親給他縫補(bǔ)衣服?! 煟合M隳苷f(shuō)到做到,落實(shí)到行動(dòng)上今晚給母親洗腳。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)?! ∷陨险n伊始,我先播放《揠苗助長(zhǎng)》的動(dòng)畫(huà)視頻)有效地集中了學(xué)生的注意力?! 。ǘ┳詫W(xué)字詞,整體感知  自主識(shí)字,交流方法。為下面深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?! 。ㄋ模┭菅荼缺龋由罾斫狻 ≡趯W(xué)生對(duì)故事情節(jié)比較熟悉的情況下,分小組讓學(xué)生自己演一演這個(gè)寓言故事,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?! 《昙?jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇9一、談話導(dǎo)入、揭示課題  1.師敘述:語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交流工具,剛才我們之間互相談話、互相問(wèn)好,就是在使用語(yǔ)言交流。  [在學(xué)生閱讀詩(shī)歌時(shí)讓學(xué)生在文中畫(huà)出描寫(xiě)大自然語(yǔ)言的句子,注意培養(yǎng)了學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好讀書(shū)習(xí)慣?! 此處的設(shè)計(jì)注意培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用好詞佳句的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力]  品讀揣摩,體會(huì)情感?! 學(xué)編詩(shī)歌是本課的教學(xué)難點(diǎn),如何化難為易呢?教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了兩處鋪墊,此環(huán)節(jié)是第一處,旨在讓學(xué)生去找找哪些詞語(yǔ)能表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)時(shí)的興奮心情,并在師生引讀詩(shī)歌時(shí)讓學(xué)生邊讀邊注意最喜歡的那個(gè)小節(jié)中感興趣的詞語(yǔ)、句子,為仿寫(xiě)作好鋪墊?! 。?)有感情地朗讀這首詩(shī),背誦這首詩(shī)?! ?.情感態(tài)度價(jià)值觀  結(jié)合字詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?! 〈蠹夷苷f(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)?  生說(shuō)疊詞 ?。ǘ┏鍪痉戳x疊詞  大大小小多多少少深深淺淺  高高低低長(zhǎng)長(zhǎng)短短粗粗細(xì)細(xì)  師:你有新的發(fā)現(xiàn)嗎?  生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞?! ?0.我發(fā)現(xiàn)燉、燒、烤都是火字旁的。給踢和跳組詞說(shuō)話。)  3.組詞,寫(xiě)在書(shū)上?! ?
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