【正文】 、學習第四段： ⑴ 感受松鼠著急的情緒，并表演讀第四段。 ⑵ 學生交流自學情況。 ４、學習五、六、七自然段： ⑴ 學生討論交流如何幫助小松鼠，并進行德育滲透。 ⑵ 出示幻燈： 觀察松鼠的表情，想象他們的語言及心理活動。 ⑶ 自由學習五、六、七自然段。 ⑷ 交流學習情況。 ５、齊讀全文。 四、課堂小結 １、說說以后這里會是什么樣子的，課后畫出來。 ２、思考我們的學校還應這怎樣建設。 《松鼠》教學設計13 學情分析： 本班學生聰明活潑，所以我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規(guī)律的活動。調動學生的積極性，讓學生在學習中獲得成就感。 教材分析： 這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學小品）。本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。本文采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。 教學目標： 松鼠課文目錄 認知目標：通過多媒體教學使學生了解松鼠； 能力目標：學習本文，細致觀察特征，抓住事物特征描述的方法； 情感目標：了解松鼠的特點，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物，保護動物的意識。 教學理念: （1）運用多媒體作為直觀教具； （2）本文的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析； （3）教學方法：學生自主，合作學習，注重學生能力的訓練。 教學重點：激發(fā)學生關注動物。 教學難點：對事物特征的觀察。 教學過程： 一、導入新課 大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。其中動物是我們人類的朋友，熱愛動物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動物世界走一走，看一看吧?。ㄟ\用多媒體課件展示動物圖片） 欣賞了這么多精彩的動物圖片，接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。（多媒體課件展示松鼠圖片） 二、講授新課 （一）作者簡介 布封（1707—1788），法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。 （二）整體感知 學生自由朗讀課文，標注生字詞，借助工具書掃除文字障礙，強調學生自主學習方式。注意加線字讀音。 用圈點批注法，做閱讀提要，教師巡回釋疑。 把學生自己喜歡的句子反復讀，是尊重學生在學習過程中的獨特體驗。 （三）擂臺賽（多媒體課件展示擂臺賽圖表） 學生概括文中松鼠的特點，并解釋這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的（漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的）。 展開課堂活動“看誰得第一”的擂臺賽 學生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準確。 擂臺賽結束，各組填寫圖表，并根據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談談自己的心得體會（學生在回答填寫圖表時，有時是選取了課文中的一句話教師可引導學生做適當?shù)膭h減）目的是讓學生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動物。最后教師要對各組學生的表現(xiàn)給予適當?shù)脑u價、鼓勵。（板書：討人喜歡） 三、拓展練習（多媒體課件展示17幅松鼠圖片） 請學生在這17幅松鼠圖片中任選一組（4張）設計郵票小型張，要求給設計的這一組郵票定個名并談談設計理念。 四、課堂升華（多媒體課件展示動物世界圖片）松鼠課文目錄 請學生聯(lián)系社會實踐，關注動物的生存危機。為了大自然的生態(tài)平衡，你想說點什么？ 請學生觀察自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察，然后用二三百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態(tài)和動作以及生活習慣等。 《松鼠》教學設計14 一、趣味揭題 （出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學習“生”字） 花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第１６課──《小松鼠找花生》 看到這個課題，你想知道些什么？ 二、初讀課文，識記生字 １、學生看多媒體動畫，教師范讀全文。 ２、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。 ３、學習生字： ⑴ （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經認識了屏幕上的哪些字？(指名說說) 如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生回憶識字方法） ⑵ 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。 ⑶ 學習新偏旁“夕”和“母”。 ⑷ 小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?” ４、鞏固字詞： ⑴ 同桌互助，認讀課后練習中的詞語。 ⑵ 在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示） ⑶ 游戲：開火車找朋友實踐活動。 三、續(xù)編故事《花生找到了》 １、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？ （去問鼴鼠、自己上網查資料、請土地公公出來幫忙等等） ２、小松鼠找到花生后會怎樣呢？ （和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等） ３、點撥：講故事不但要講清楚事情的經過結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。 ４、自由準備后在小組內先講。 ５、指名上臺講給大家聽。 ６、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內容是否合理等） 這是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識，課文結尾小松鼠的問題與課題響應又引發(fā)學生思考。 《松鼠》教學設計15 １、知識與能力：有主動識字的愿望，自主認識１２個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結構，感知漢字的形體美。 ２、情感、態(tài)度、價值觀：根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。 ３、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。 認識本課中的１２個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習朗讀，激發(fā)學生觀察的興趣，知道花生在地里結果的這一特點。 生字卡片、課件。 兩課時。 第一課時 １、認識１２個生字，能準確認讀。 ２、能采用多種方法識記１２個生字。 ３、正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。 ４、初讀課文，了解課文內容。 一、創(chuàng)設情景，激趣導入 １、小朋友，你們知不知道，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友—小松鼠嗎？噢，今天它來到我們快樂的課堂哦?。ǘ嗝襟w課件出示：小松鼠）大聲地和它打聲招呼吧！（你好，小松鼠。） ２、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，你們好！你們都是聰明的孩子，那現(xiàn)在我出一個謎語考考你們。“紅房子，麻帳子，里面有個白胖子”打一種植物。（花生） ３、今天我就來學習一篇與小松鼠、花生有關的課文。（板書：小松鼠找花生。）全班齊讀課題。 二、初步感知 １、多媒體播放課文flash動畫，看一看，聽一聽，再想想講了一件什么事？ ２、學生述說課文大略內容。 三、認讀生字 １、學生自由練讀，標出不認識的字。 ２、讀完課文后，把不認識的字找出來自己拼讀準字音。 ３、小組互相交流，看看哪些字不會，請教小組員，學會拼讀。 ４、小組長匯報交流結果，指出哪些生字的讀音最容易讀錯。（學生指出難讀準的生字，教師給予指導。） ５、在黑板貼上十二張標明拼音的生字卡片，教師帶讀一遍，學生跟讀兩遍。 ６、學生開火車認讀生字。 ７、哪位同學愿意為孤獨的生字寶寶找朋友？（指名上講臺，把與生字相應的組詞貼在生字旁邊。） ８、生字寶寶現(xiàn)在有了朋友，心里很高興，為了讓大家永遠記住它們，所以想大家讀讀它們。哪位同學愿意做小老師？（教師注意糾正讀音） 四、讀課文，讀通讀順 １、個別讀。 ２、同桌互讀?？湟豢?、幫一幫：引導學生先說優(yōu)點，再評不足。 ３、全班展讀：讓哪些有信心讀好課文的學生站起來讀。 ４、全班齊讀。 五、指導寫字 １、出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個字里，你認為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么？ ２、教師寫“生”字，提醒學生豎在豎中線上。 ３、指導書寫“里”與“果”，并讓學生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。（在寫這兩個字時，教師提醒學生注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長；而“果”字的撇、捺要伸展和均衡。） ４、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。 ５、學生描紅寫字，教師巡視，注意學生的寫字姿勢。 ６、展示學生的字，為寫得美的字貼上小紅花。 六、課外拓展天地 下課后，把這個故事講給同學或父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進去。 第二課時 一、復習生字 １、開火車認讀生字、生詞。 ２、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學生分成四個大組，每一組派一個代表上來，找出認識的生字正確認讀后摘下來，看哪一組摘的蘋果多。 ３、認讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，花生開花格外艷。 小小松鼠每天等，許多天呀過去了， 花落不見結果子。松鼠自言自語說， 花生的果在哪里？誰呀快來告訴我。 二、入情入境，理解感悟 １、多媒體課件出示兩幅插圖，知道學生觀察：想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內容。 ２、閱讀１、２自然段： ⑴看第一幅圖，你覺得花生的花怎么樣？課文中是怎么樣寫花生花？找出句子讀一讀。 ⑵出示“鮮艷”一詞，指名說出“鮮艷”的意思。（顏色明亮而好看） ⑶思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等等） ⑷讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷?！保ㄍ怀鼋瘘S色、格外） ⑸小松鼠看見花生的花，它是怎么問鼴鼠的呢？誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。注意讀出兒童的童趣） ３、閱讀３、４自然段： ⑴看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？（學生讀：“小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有?！保┙Y果又怎樣呢？（學生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！保? ⑵理解“每天”： ①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？ ②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？ ③今天呢？ 噢，這就是──“每天”（學生朗讀第三自然段） ⑶小松鼠沒看見花生，心里覺得怎么？（很奇怪，也很失望。），誰能用這樣的語氣讀這句話。（指名讀，教師給予指導。） ⑷了很久都沒有看見一個花生，這時候小松鼠說了一句什么話，找出讀一讀。 ⑸它說這話時身邊有沒有其他人？那它是對誰說的呢？用一個詞來形容，出示“自言自語”，學生認讀。 ⑹理解“自言自語”，學生試著表演“自言自語”。 ⑺小松鼠真的不知道花生到哪兒了，聰明的小朋友，你能告訴它嗎？ （鼓勵學生大膽地表明自己的想法。） ⑻花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動畫：花生自訴生長過程） 三、想象說話 １、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！(板書：地里) 小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？全班交流。 ２、課文里的故事雖然結束了。同學們，請再動動腦筋為這小故事續(xù)編，然后把續(xù)編的故事講給小組同學聽。 好嗎？試一試吧?。c撥：講故事不但要講清楚事情的經過結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。） 四、拓展延伸 我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里？大家來說說?。ㄍ炼?、芋艿、紅薯、藕……） （多媒體課件演示一些長在泥土里的植物的圖片） 五、朗讀生趣，再次回味 全班有感情地朗讀課文。 第 44 頁 共 44 頁