【正文】 ２、在路上啄食，頻頻地點著頭，咕咕咕呼喚著，文靜地挪動著腳步，它們不怕人，只是人們走近的時候，好像給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個旋，又唰的一聲在遠遠的前面落下。（松鼠） ４、我們認識一只跑進家來的松鼠。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉一樣?xùn)|西。（偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。 ３、再仔細讀讀課文，你覺得哪件事有意思，還可以化出感興趣的句子。（抓住一連串動詞體會） ⑵爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會到什么？） 引導(dǎo)：為了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖，家人責(zé)怪松鼠嗎？ ⑶想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢？ ⑷化身于奶奶會怎樣說？ ５、在我們看來松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，家里人會責(zé)怪它嗎？以后，還會發(fā)生什么事？ 三、對比閱讀，感受寫法 １、通過閱讀，你是通過什么感受到我們?nèi)胰藢λ墒蟮南矏郏? ２、出示布封《松鼠》，比較與本文的不同？ 四、延伸課外，推薦閱讀 閱讀《斑羚飛渡》。 一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣 針對六年級的特點，謎面設(shè)計為描寫動物特點的語句，提高謎語難度，調(diào)動學(xué)生積極性。深入讀有感受，邊讀邊畫認為有趣的句子，目標明確。孩子們真實感受談得教好。 不足：應(yīng)把握略讀課文的特點，再放手些，給學(xué)生的發(fā)揮空間再大些。 《松鼠》教學(xué)設(shè)計5 讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。 感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。板書課題，齊讀課題。 說一說你們做了哪些預(yù)習(xí)？ 那我們來看看這幾個最難讀得詞語，你會了嗎？ 儲備 干脆 失蹤 空落落（kōng lu242。） 不甘落后 千方百計 哭笑不得 讀閱讀提示，了解本文要掌握的重點。 （二）假如朱老師想把這幾件事寫在黑板上，可不能太多字，那應(yīng)該怎么辦？ 從說的話中提煉出重點。 匯報；教師板演比較好的標題 指名匯報：藏方糖 晾蘑菇 墊暖窩 試一試還有什么方法概括：方糖事件 蘑菇事件 暖窩事件 ：“不誠實的孩子” “勤勞的孩子” “怕冷的孩子” ：儲備方糖 儲備蘑菇 儲備暖窩 請修改一下自己的小標題 四、研究表達方法 松鼠在“我”家做了這么多調(diào)皮事，可這些真的是調(diào)皮事嗎？你是怎么理解的？請讀一讀劃出相應(yīng)的句子來證明。 它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。）（面對松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。什么叫“蹭”？誰用動作表示一下。 爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！” 那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會到什么？（爸爸對松鼠的喜愛） 師：方糖不見了，爸爸以為我們偷吃了，罰我們一星期不許吃糖。可見爸爸對松鼠是何等的喜愛，甚至是溺愛啊！這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀） 爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子，免得松鼠鉆進去。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。）從天性中認識可愛的松鼠。 學(xué)生說體會后教師引說：沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說……； 沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說……；沒有了松鼠的撒嬌，我說……，沒有了松鼠的蹤影，我們?nèi)倚睦铮章渎涞模? 可見松鼠在我們一家心中有多么重要??！它是我們家的一分子，它不見了，我們是多么舍不得啊！ 我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。 板書： 22 跑進家來的松鼠 藏方糖 晾蘑菇 喜愛 墊暖窩 （具體事例） （情感） 《松鼠》教學(xué)設(shè)計6 教學(xué)目標： 1. 知識目標：認識松鼠，通過學(xué)習(xí)能夠掌握有關(guān)松鼠的一些特征、習(xí)性方面的知識，體會文章語言的生動、形象、準確。 3. 情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、熱愛自然的情感。 2. 形象生動的說明。 教學(xué)過程： （導(dǎo)語）大自然是豐富多彩的，它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀，也有千姿百態(tài)的花鳥魚蟲，還有形形色色的飛禽走獸。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠?，F(xiàn)在開始讀課文?。? 一、自讀課文，初步感知。n） 矯?。╦iǎo） 帽（纓）yīng 榛子（zhēn） （櫸）實jǔ 橡（栗）l236。 圓（錐）zhuī 苔蘚（t225。齊讀新詞兩遍。 1. 齊讀課文 要求：思考松鼠的特征具體表現(xiàn)在什么地方？ 2. 作者用了哪些詞精練地概括松鼠的特征的？（漂亮、馴良、乖巧） 3. 這些特征具體表現(xiàn)在文章哪些語段中？ 4. 由此得出結(jié)論：第一節(jié)與后文間的關(guān)系是——總分。 三、精讀課文，理解分析。 ，其他同學(xué)思考從哪些方面說明松鼠漂亮這一特征的，找出后在文中劃出。自讀第三小節(jié)，依照第二小節(jié)的形式分析歸納作者又是從哪些方面說明松鼠馴良這一特征的。 （1） 松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動…… 活動范圍 （2） 在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上…… 活動時間 （3） 它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類…… 主食和尋食方式 （為什么松鼠的活動范圍、時間和主食及尋食習(xí)慣體現(xiàn)它馴良的性格？） （松鼠性格的另外一個特點就是乖巧。 指讀第四節(jié)，思考這一小節(jié)是如何介紹松鼠乖巧這一特點的 （1） 有人說，松鼠過水的時候…… 過水方法 （2） 它們是十分警覺的…… 警覺性強 （3） 松鼠跑跳輕快極了…… 跑跳敏捷 （4） 松鼠的叫聲很響亮…… 叫聲特點 齊讀第五小節(jié)，思考這一小節(jié)又是如何介紹松鼠乖巧這一特點的 （1） 松鼠的窩通常搭在…… 窩址的選擇 （2） 它們搭窩的時候…… 搭窩的方法 （3） 窩口朝上，端端正正…… 窩口的特點 四、品讀課文 體會語言 （說明文語言以準確為主，生動為輔。本文是一篇科學(xué)小品,兼具準確性與生動性。） 語言生動性的體會 （1） 貼切的形容詞：清秀、閃閃、矯健、輕快、敏捷、機靈、玲瓏、帽纓形、美麗、漂亮……（外形） （2） 巧妙的修辭手法：比喻、擬人 （3） 精當?shù)膭釉~：搬、放、編扎、擠緊、踏平……（筑窩） 語言的準確性比較 （1） 松鼠不躲藏在地底下，（它）在高處活動，像鳥類似的住在樹上…… （2） 它們很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼…… 通過比較重在讓學(xué)生體會說明語言的準確性，并明確語言的準確性體現(xiàn)在表示猜測、限制性的語言上，如“好像”、“經(jīng)?！钡取＃ㄖ卦谂囵B(yǎng)學(xué)生熱愛動物、熱愛自然的情感） 2. 學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲 六、寫作遷移 以你喜歡的一種小動物為說明對象，就某一特征寫一段兩百字左右的片段 指導(dǎo)：用準確生動的語言從多方面說明事物特征 《松鼠》教學(xué)設(shè)計7 一、教材分析： 本課是小學(xué)語文A版五年級下冊第三單元的第二篇課文。本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物，又具有文學(xué)色彩。接著又從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來描寫了松鼠漂亮的外形特征。而第4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征——乖巧。列舉搭窩經(jīng)過就進一步突出了它的乖巧。 二、學(xué)情分析： 因為本文的語言通俗易懂，而且作者將小松鼠寫得也很傳神，正好符合小學(xué)生的心理，學(xué)生理解起來也比較容易。 三、教學(xué)目標： 了解松鼠的特征的特點。 激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物、保護動物的情感。 五、教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入 談話導(dǎo)入 （二）指導(dǎo)、合作探究 作者為我們介紹了松鼠哪些特征？ 哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮？ 對比閱讀，體會生動形象的語言。身體較長，四肢強健，趾有銳爪。 漂亮的松鼠非常討人喜歡，那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的特征呢？（小組討論，交流、匯報） 文中又是如何說明小松鼠乖巧的？（小組討論，交流、展示） 自讀第5自然段，進一步了解松鼠。其實，在我們身邊還有許許多多這樣的動物，我們也應(yīng)該充滿愛心——關(guān)心它們，愛護它們。班級內(nèi)互相交流。 2．朗讀課文，了解松鼠的特點；激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。 4．能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。 情感態(tài)度與價值觀： 引導(dǎo)學(xué)生感受作者對小松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的思想情感。 教學(xué)難點： 通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。 2．合作品讀，通過學(xué)生之間的交流，感悟方法。 4．拓展閱讀，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律。 2．學(xué)生介紹松鼠。 請學(xué)生談?wù)勊墒蠼o自己留下的印象。 （二）整體感知，檢查預(yù)習(xí)情況 師：今天我們也跟隨法國著名的博物學(xué)家布封，去看看他筆下的松鼠是怎樣的。 出示課件： 讀準下列生字詞 馴良 乖巧 清秀 矯健 機警 玲瓏 帽纓 歇涼 榛子 櫸實 橡栗 蟄伏 錯雜 苔蘚 圓錐形 梳理 出示圖片：解釋“帽纓”。 （三）合作品讀 出示課件： 作者是從哪幾個方面介紹松鼠的呢？閱讀課文，想想課文在表達上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方；再說說哪里可以看出作者對松鼠的喜愛。 生：作者是從哪幾方面介紹松鼠的呢？怎樣表達出自己對松鼠的喜愛之情的？在表達上又有什么特點呢？（明確共有三條要求，“作者從哪幾方面介紹松鼠的”是基礎(chǔ)的要求。 略讀課文更應(yīng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，讓孩子深入理解課前提示中提出的學(xué)習(xí)要求，明確學(xué)習(xí)目標。 小組討論：圍繞一個方面，用讀一讀或者說一說的方式來呈現(xiàn)你們的討論結(jié)果。 乖巧──橫渡溪流：智慧；有人觸動大樹：警覺；儲備食物：聰明；蹦跳動作：輕快、敏捷；叫聲響亮，不高興發(fā)出恨恨聲：情感豐富；搭窩：智慧。 馴良──活動范圍：樹上（不侵犯人）；活動時間：晚上（不騷擾人）。 其他：生育、換毛、喜歡潔凈。 通過小組合作讀書的方式，讓每個孩子都積極參與課堂學(xué)習(xí)，并且自主設(shè)計閱讀交流的方式，可以采用讀一讀、說一說等方式。 學(xué)生有感情地朗讀自己找到的句子。 師：看來作者對松鼠的`喜愛之情是通過這樣的詞滲透在字里行間的，讓我們感受到他是發(fā)自內(nèi)心地喜歡這種漂亮、乖巧、馴良的小動物。 讓學(xué)生從文中找到體現(xiàn)作者情感的句子，再由句子到詞語，深入體會到作者在字里行間表達對小松鼠的喜愛之情，學(xué)習(xí)這種嚴謹巧妙的表達方法。 課文 內(nèi)容上 表達方法上 語言風(fēng)格上 《鯨》 形體大、進化過程、 種類、生活習(xí)性 列數(shù)字、舉例子、 打比方、作比較 語言平實、樸素 《松鼠》 外貌、性格、行動 比喻、擬人 語言生動、融入了喜愛之情 《馬》 《螞蟻》