【正文】 確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語(yǔ)言。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們又一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的說(shuō)明文《松鼠》。老師已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)這篇課文的任務(wù)。1．屏幕出示生字詞。②齊讀。三、學(xué)習(xí)課文。③ 句子中寫出了松鼠哪些討人喜歡的特點(diǎn)？（相機(jī)板書：漂亮、可愛(ài)）④ 文中一開頭就用了這么一句話概括地寫出了松鼠的特點(diǎn)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話在全文中起到了什么作用？叫什么句？（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引出文章的主線，理清文章思路。）四、體會(huì)松鼠的漂亮、活動(dòng)、撘窩三個(gè)特點(diǎn)及松鼠的其他習(xí)性。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)課文中達(dá)到理解課文，體會(huì)說(shuō)明文特點(diǎn)的目的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了作者從松鼠的外形、活動(dòng)、撘窩等特征向我們介紹松鼠的。① 生劃出說(shuō)明方法的句子，并說(shuō)明。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)，了解說(shuō)明方法。① 說(shuō)明角度的比較； 說(shuō)明方法的比較； 語(yǔ)言風(fēng)格的比較。今天，我們學(xué)習(xí)的《松鼠》這篇課文則運(yùn)用了較多的比喻、擬人等手法進(jìn)行說(shuō)明，語(yǔ)言風(fēng)格更顯得生動(dòng)傳神，更具有文學(xué)色彩。）七、體會(huì)作者思想感情，激發(fā)學(xué)生喜歡和觀察小動(dòng)物的興趣。如果我們想寫出優(yōu)美的文章，我們必須和作者一樣：仔細(xì)觀察小動(dòng)物和喜愛(ài)小動(dòng)物。）八、走出課文，拓展延伸。第三篇：《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)教師招聘考試中，總會(huì)有一些篇目是常出現(xiàn)的。這篇課文主要介紹了松鼠的一些特點(diǎn)?！端墒蟆方虒W(xué)設(shè)計(jì)一【教材分析】《松鼠》是一篇文藝性說(shuō)明文（又稱科學(xué)小品），作者是法國(guó)著名博物學(xué)家、作家布封。本文作為前一篇說(shuō)明文《太陽(yáng)》的延伸與發(fā)展，在表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《太陽(yáng)》截然不同。從語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)看，《太陽(yáng)》一文語(yǔ)言平實(shí)；而《松鼠》的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，曼妙多姿，引人入勝，極具文學(xué)色彩。在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，與文本對(duì)話之中，懂得圍繞事物的主要特點(diǎn)，用上恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，學(xué)習(xí)分段介紹事物的方法。，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)，感受作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情；默讀課文，把從課文中獲得的松鼠的信息分條寫下來(lái)。能仿照課文第4自然段按順序說(shuō)明的方法，恰當(dāng)使用動(dòng)詞，寫一段話，表達(dá)出對(duì)動(dòng)物由衷的喜愛(ài)之情。、形象的描寫，了解比喻、擬人等說(shuō)明方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備：，圈畫出生字詞語(yǔ)。（螞蟻搬家、喜鵲筑巢、小雞啄米）【教學(xué)過(guò)程】一、認(rèn)識(shí)作者，揭示課題同學(xué)們，豐富多彩的大自然有很多人類的朋友。喜歡這些描述動(dòng)物的詞句嗎？這些有趣的描述都出自這位作家之手。貴族家庭出身，從小愛(ài)好自然科學(xué)。在他的作品中，慣常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物。（板書課題：松鼠，強(qiáng)調(diào)“鼠”字書寫時(shí)注意上面的“臼”第一筆是撇，第三筆是橫折，中間兩短橫。）【設(shè)計(jì)意圖：本文的最大語(yǔ)言風(fēng)格就是生動(dòng)形象，圖片的直觀加上語(yǔ)言的饒有趣味，緊緊吸引學(xué)生的視線，讓學(xué)生帶著“布封筆下的小松鼠是怎樣的呢？”這樣的閱讀期待走進(jìn)文本，不著痕跡地將關(guān)注點(diǎn)落實(shí)到語(yǔ)言文字風(fēng)格上，既是本課的目標(biāo)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀書興趣。標(biāo)記不會(huì)讀、不理解的詞語(yǔ)。杏仁榛子櫸實(shí)橡栗（寫松鼠愛(ài)吃的食物，借助圖片理解）面容清秀身體矯健四肢輕快敏捷機(jī)警玲瓏的面孔帽纓形的尾巴（寫松鼠的外形特征）又干凈又暖和足夠?qū)挸ㄗ銐驁?jiān)實(shí)既舒適又安全（寫松鼠做窩）⑵找出一句話，梳理課文結(jié)構(gòu)。②能不能把這句話改為：松鼠是一種乖巧、馴良，又漂亮的小動(dòng)物，很討人喜歡。因?yàn)檎n文就是按照這樣的順序?qū)懙模合葘懰墒笃痢賹懰墒笮愿窆郧伞ⅠZ良。“馴良”：和順善良。一邊讀詞，一邊發(fā)現(xiàn)詞組的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)梳理了文章的大致內(nèi)容。】三、提取信息，品味語(yǔ)言在《自然史》最后一篇文章里，布封提出“風(fēng)格即人”的觀點(diǎn)，意思是一個(gè)人的作品與人的情感、氣質(zhì)息息相關(guān)。齊讀?？梢哉f(shuō)每一處描寫都值得好好品味。①漂亮（活潑可愛(ài)）的松鼠預(yù)設(shè)：它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。）玲瓏的小面孔上，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。）尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。小松鼠的毛是灰褐色的。松鼠十分警覺(jué)，只要有人觸動(dòng)松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來(lái)躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。）松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。（作比較的方法，同類相比，在比較中說(shuō)明了松鼠叫聲的特點(diǎn)。（帶著）松鼠的窩，又干凈又暖和。（擬人的方法，充滿人類的溫情，打動(dòng)人心。③馴良（和順善良）的松鼠預(yù)設(shè)：松鼠有時(shí)也捕捉鳥雀，卻不是肉食動(dòng)物。松鼠在樹上做窩，摘果實(shí)，喝露水。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。它們白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)奔跑、玩耍、吃東西。），找找隱藏的說(shuō)明方法，想想好處。①出示兩個(gè)句子，進(jìn)行對(duì)比。（科學(xué)，準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)，進(jìn)行客觀描述。（布封寫松鼠，不是完全用客觀主義的態(tài)度來(lái)寫，而是帶著親切的情感，用形象的語(yǔ)言替它們畫像。）②分條品味布封描寫松鼠的風(fēng)格，批注下自己的感受。【設(shè)計(jì)意圖：文中關(guān)于松鼠的信息很多，讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞，把繁雜的信息分條寫下來(lái)，既是對(duì)文本內(nèi)容的重新整合，又能從不同角度，對(duì)作者的寫法之妙，對(duì)松鼠的習(xí)性之美反復(fù)品味，在品味中訓(xùn)練語(yǔ)感，在批注與誦讀之