【正文】 讓他們一下子就愛上這種可愛的小動物，能夠充滿興趣地投入學習。 四、教學過程 （一）激趣導入 1．了解作者，讀讀資料袋。 三、教學策略 1．自學與合作學習相結(jié)合，在品讀中體會情趣。 過程與方法： 以讀為本，以學生為主體，通過合作品讀、對比研讀、拓展閱讀等方式，引導學生掌握說明方法的靈活運用。 板書設計： 松鼠（布封） 《松鼠》教學設計8 一、教學目標 知識與能力： 1．認識十一個生字；正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。 （三）暢談收獲 （四）小結(jié) 作者筆下的松鼠漂亮又有價值，很討我們的喜歡。（填空小練習） 松鼠小小的面孔上有一對眼睛。 通過閱讀體會文章生動形象的語言。在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，以及什么時候換毛，而且它也很喜歡潔凈。第2自然段從松鼠的活動范圍——樹上（不侵犯人類）、活動時間——夜晚（不騷擾人類）兩個方面著重介紹了它的性格特征——馴良。以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段。自讀課文，劃出你認為生動、形象、有趣的句子，并思考為什么讓你覺得生動?！肮浴焙婉Z良有些相似，因而第四、五兩小節(jié)主要突出的是“巧”這一特點。 句： （1）它們的面容清秀，眼睛閃閃有光…… 面容、肢體 （2）玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的…… 尾巴 （3）它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣……吃相 詞： 清秀、閃閃、矯健、輕快、敏捷、機靈、玲瓏、帽纓形、美麗、漂亮…… 內(nèi)容： 奇特的形態(tài)、文明的吃相 （松鼠不但外形漂亮，還有著馴良的性格。 （文章除了介紹松鼠上述特征外，還有其他內(nèi)容嗎？在哪一小節(jié)？） 5. 第六節(jié)的作用，屬于對松鼠的補充說明 6. 概括：正是由于松鼠有這么多的特點及這么大的用途，所以松鼠是一種討人喜歡的小動物。i xiǎn） 勉強（qiǎng） 前爪（zhǎo） 狹窄（zhǎi） （強調(diào)：榛、強、爪的讀音及栗、蟄、錐的寫法。 要求：注意生字新詞的讀音和寫法 劃出作者概括松鼠特征的詞語 （請三位同學上黑板給生字注音或根據(jù)拼音寫出相應的漢字） 馴良（x249。同學們可能看過中央電視臺播放的《動物世界》，平時對小鳥、小雞、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣。 教學重點： 1. 對事物特征的觀察。 （動作機靈敏捷） 五、總結(jié)全文，深化主題 學了這篇課文如果今后有小動物跑進你家，你會怎樣對待它呢？ 五、拓展閱讀 沈石溪《狼王夢》。（生談體會：松鼠天性不改，動作敏捷） 什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧；秋天，當陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習慣。可是面對偷方糖的松鼠，爸爸不但沒有責備，而且哈哈大笑，還夸松鼠不甘落后。你經(jīng)常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因為什么？（松鼠與我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛；我對松鼠的喜愛；松鼠把我當親人……）是啊，我們同學也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來沒敢在老師面前撒嬌，看來呀他們的關系比你們和老師還親呢！一個“蹭”、一個“咬”讓我們看到了小松鼠把我當作他最親近的人，而我對小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。（生談體會：從“驚人、從沒碰掉”體會一只靈活的松鼠。 比較小標題（引導小標題是怎么概括出來的：語言簡潔，用詞組概括，盡量前后一致，整整齊齊 ） 重點交流第一件事 根據(jù)小標題的要求，自己修改第3個小標題。 lu242。 一、導入： 今天朱老師帶來了一位朋友，大家看，它是誰？ 你知道松鼠是生活在哪里的嗎？ 今天，我們就要一起來認識一只《跑進家來的松鼠》。 有感情地朗讀課文。 四、對比同題材的文章，感受寫法的不同 引入布封的《松鼠》，比較兩篇文章的不同。 二、讀書有層次 初讀培養(yǎng)學生閱讀的速度，提高學生瀏覽課文的能力。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。） ２、談談自己的感受。（板題） ５、課件： 一只松鼠跑進我們家來，很快就跟我們相熟了。（出示圖：憨態(tài)可愛的熊貓。 理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。 １、知識技能目標： ⑴讀讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。 尾巴老是翹起來，身子就躲在尾巴底下歇涼。 ④修辭美玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴。 學生討論 提示：注意切入的角度 師生開始雙邊活動 總結(jié)： ①層次美 ②描述美它們的面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快。 學生分組討論 師生雙邊活動，如四肢、活動地點、松鼠居住的地方、松鼠的吃相、聲音、活動的時間、松鼠的跑跳等 示范：松鼠的跑跳 松鼠像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跑到那棵樹，在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著、叫著，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跳，真是輕快極了。 教學方法：討論法 教學過程： 一、揭示課題 這是一篇融知識性、科學性、趣味性于一體的科學小品。 品味文中語言的表達之美。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。大家想想將來這片小松樹林會怎么樣？ 朗讀最后一句。 聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？ 指名讀第四自然段。 自由讀課文，指名讀課文，指導讀問句和感嘆句。 指名朗讀，感受。 生讀課文。 看，好大的松樹呀！板畫松樹。 《松鼠》教學設計2 學習目標： 復習“聰、話”等生字。 各環(huán)節(jié)之間過渡性語言不夠自然、流暢。這是一節(jié)公開課，也是我第一次上這篇課文。 三、巧妙設疑，激活思維。栩栩如生的松鼠形象，既呈現(xiàn)了松鼠的特點，給學生形象直觀的感受，又激發(fā)了學生的學習興趣，有利于營造良好的教學氛圍。上完之后，我對這節(jié)課進行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)這節(jié)課教學中既有值得肯定的地方，也有需要改進的地方。 以“我家的小花貓”為題寫一篇簡單介紹小動物的說明文。 學生動筆寫出自己想寫的內(nèi)容，并在班級內(nèi)朗讀與同學們一起分享。同時讓學生明白好的文章中每個詞語都是值得品味的，在今后自己寫作時要針對文章中的字詞句進行錘煉。 （二）學生找出文中運用擬人手法的語句，體會說明文語言的生動性。 ————用擬人手法形象生動地說明事物： 例描寫松鼠的漂亮———“面容清秀” “玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴” 用擬人手法形象生動地說明事物： 1．描寫松鼠的活動———“歇涼”“練跑”“玩?！? 2．突出松鼠的靈性———“要是被人家惹惱了，還會發(fā)出一種不高興的恨恨聲” 3．用動作說明松鼠的精明能干———“搬”“編扎”“擠緊”“踏平” 4．寫松鼠生活居住情況———“帶著兒女住在里面，既舒適又安全” 一、學生通過閱讀課文，了解課文內(nèi)容，以小松鼠的口吻介紹自己的三個特點。體現(xiàn)作者實事求是的態(tài)度。 經(jīng)常；指大多數(shù)時間，而非全部時間都在高處活動。 新課標要求學生具有對文章的整體感悟能力，此環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了學生的整體感知能力，也培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。兩名學生到黑板上給加點字注音，其他學生在作業(yè)本上加拼音。 完成《伴你學》中的課文導學 教具多媒體 教學過程 教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖 一、導入同學們，老師今天想介紹一位新朋友給大家認識，你們想不想知道它是誰??？我這里有一個謎語，看誰能最先猜出來。 學習文中準確而生動的語言。最后對說明文語言的特點進行重點的賞析。經(jīng)過了一個學期的語文學習，學生有了一定的閱讀基礎和分析問題的能力。本文格式為Word版，下載可任意編輯《松鼠》教學設計 《松鼠》教學設計 作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。 運用擬人手法生動地說明事物 說明文語言準確生動，這得力于細致的觀察和精心的選擇 學情分析《松鼠》是一篇科學小品文，文字淺顯易懂而且生動形象，學生本身對這樣的文章是充滿興趣的。然后讓學生精讀課文，在老師的引導下找出有關說明文的一些常識內(nèi)容，為后面教師的詳細講解做好準備。 抓住關鍵句子，準確把握說明文說明事物的特征。 教學準備： 學生朗讀課文，查閱工具書，掃清文字障礙。 二、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)給加點字注音 馴良（）矯健（）帽纓（）榛子（）橡栗（）蟄伏（）苔蘚（）櫸實（） 用自己喜歡的方式自讀課文 請用“讀完課文，我知道了松鼠是______________________的動物”的句式說一句話。 指名學生回答 夯實基礎，解決字詞障礙，打好根基。 特點從幾方面說明 漂亮 馴良 乖巧 二、回憶一下，前面第三單元我們學習了有關建筑類的說明文，了解了說明文常用的一些說明順序，思考一下本文的說明順序是哪一種？ 三、能言善辯（說明文語言的特點） （一）說明文的語言要求是準確 例：松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動。有人說松鼠過水的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和船”中的“有人說”能刪去嗎？ 點撥：這表明僅僅是聽說而已，并非親眼目睹。 （二）本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動。 三、 （一）學生找出文中運用的準確的語言，并仿照例句進行簡單的分析。 學生自己尋找文中運用準確、形象的語言，更能很好體會說明文語言的特點。 為了喚起人們保護動物的良知和責任，放飛你想象的翅膀，用你喜歡的方式，為保護這些處境日益艱難的人類的朋友獻出自己的愛心吧?。ü鎻V告、漫畫、表演……） 學生暢所欲言。 五、布置作業(yè)完成《伴你學》上內(nèi)容。這是一節(jié)公開課，也是我第一次上這篇課文。然后讓學生看松鼠的圖片。尊重個性，學會合作。 但是本節(jié)課由于內(nèi)容較多，給學生展示自己的學習成果時間過少，以后要注意，盡量給學生更多的時間展示自己，去相互交流。課堂上為了節(jié)省時間，留給學生自主思考的時間較少，有些流于形式，如：給學生自主賞析的時間不夠充分。 在今后的教學中，我要努力打造開放而有活力的語文課堂，力求突出學生的主體地位，重視學生學習能力的培養(yǎng)，重視學生語言能力、思維品質(zhì)的訓練，使學生真正成為學習的主人。 學前準備：生字卡片松樹手工貼圖 學習過程： 一、復習導入 同學們，今天我們繼續(xù)學習第10課《松鼠和松果》，讓我們和小松鼠一起走進茂密的松樹林。 二、學習課文 課文中的小松鼠采到松果時也非常開心，快讓我們一起來讀讀課文吧。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口？自己試試吧。 教師深情講訴：小松鼠津津有味地吃著松果，突然他再也高興不起來了，他想，如果光摘松果不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了，沒有了松樹沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？如果你是小松樹的朋友你一定和他一樣擔心，請讀課文的二三自然段替小松鼠分擔憂愁。 小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。 你們這些小松鼠還有好主意嗎？是呀，沒有比植樹造林的辦法了！ 想象升華 日子一天天過去，春天又來了，幾場蒙蒙的細雨過后，在松鼠埋松果的地方長出了一棵棵挺拔的小松鼠。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。 《松鼠》教學設計3 教學目標： 引導學生整合課文內(nèi)容，了解松鼠的特性。 教學難點：品析文章語言的表達之美。真是既漂亮又能干。 老師舉例 比如：煉字之美，一個“襯”字，把松鼠的小面孔和翹尾巴連成一個漂亮的整體，讓人對松鼠的外形留下深刻而美好的印象。 尾巴老是翹起來。（描述+評價） ⑥情感美它們的面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快。指導學生通過自學，重點體會人物