【正文】 相同之處：都是介紹動物的文章，都是說明文。 通過對比研讀，讓學(xué)生深入比較同樣是說明性的文章，所用方法有相同的，也會因介紹對象不同，作者寫作風(fēng)格有所區(qū)別。 （五）布置作業(yè) 閱讀《馬》或者《螞蟻》，和兩篇課文進行比較，完成學(xué)習(xí)表格。 《松鼠》教學(xué)設(shè)計9 教學(xué)目標： 品味文藝性說明文形象生動的語言。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛一切生命的情懷。 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生進行對比閱讀 教學(xué)措施：對比閱讀、小組討論 教學(xué)過程： 導(dǎo)入：同學(xué)們一定看過《人與自然》的節(jié)目吧，通過這個節(jié)目我們認識了不少動物。所以我喜歡憨態(tài)可掬的大熊貓。（目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時訓(xùn)練學(xué)生運用形容詞的能力） 看來同學(xué)們認識的動物還真不少。 過渡：松鼠是一種怎樣的動物呢？為了了解松鼠，老師從辭典中查閱了一些資料。體長2028厘米；尾蓬松，長1624厘米；體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。年產(chǎn)14窩，每窩34仔。（說明：為了學(xué)習(xí)的目的，這段材料經(jīng)過修改） 從以上這段文字中我們可以了解到松鼠的哪些知識？（明確：外形、生活環(huán)境、筑巢、吃的食物、生育情況、用途） 對比閱讀 下面我們就對照著這段材料來學(xué)習(xí)課文《松鼠》。） 抓住文中的動詞、形容詞及修辭手法進行比較分析。） 學(xué)生邊說我邊板書，并通過板書總結(jié)松鼠的特點、簡單地說明文章的說明順序。材料注重的是松鼠知識上的介紹，因此要求語言準確明了、簡潔。） 拓展閱讀（也可以作為推薦閱讀） 過渡：其實布豐不僅喜愛松鼠，他還喜歡自然界的很多動物，也寫了很多的動物。 下面就讓我們一起來看幾個片段。）聯(lián)想有哪些和狼有關(guān)的成語？（狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心等）。這就是法國博物學(xué)家、作家布豐筆下的狼。） （明確布豐寫動物的語言特點：語言生動形象、富于感情） 作業(yè)：閱讀布豐其他寫動物的文章，評一評它的語言好在哪里。我理解的有效互動，就是學(xué)生能夠主動地積極地從一堂課中學(xué)到他想學(xué)到的對他的發(fā)展有利的知識。我正是基于這樣的認識，來設(shè)計我的課堂教學(xué)的。布豐的《松鼠》是一篇文藝性說明文，內(nèi)容比較淺顯，說明方法也不突出，但語言很有特色。當(dāng)然，必要的說明文的知識點還是要掌握的，但都不作為重點來講。另外，我認為當(dāng)今的學(xué)生對生命的意義認識還不夠深刻，對動物的生命可能就更加冷漠了。 《松鼠》教學(xué)設(shè)計10 教材簡析： 本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。 教學(xué)設(shè)想： 語文課程標準指出：學(xué)生需要游戲，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來組織實施教學(xué)，學(xué)生會積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。 教學(xué)目標： 正確書寫6個漢字。 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。 難點：感悟文章 教學(xué)過程設(shè)計： 一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。 集體做猜字游戲。 （2）打啞謎，學(xué)生讀字動口不出聲，老師猜字。 過渡：同學(xué)們，你們喜歡《七星大擂臺》節(jié)目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當(dāng)成展示臺，展示同學(xué)們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達水平，好嗎？ （這里把生活引入課堂，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和表現(xiàn)欲望） 以小組競賽，配樂朗讀等形式練習(xí)有感情朗讀課文，評出小小播音員。 （1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。 （3）交流學(xué)習(xí)心得，你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時要特別注意。 （5）學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。） 課后延伸，動手實踐。 同學(xué)們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評出：故事大王 （這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力，想象能力，學(xué)生能從中受到良好的教育以） （2）畫未來。評出：小小書畫家 （耳聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學(xué)生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發(fā)） （3）想未來。） 三、布置作業(yè)。 （將學(xué)校這個小課堂和生活這個大課堂鏈接起來，使語言如生活般豐富多彩。 朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。 增長學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生仔細觀察小動物的興趣。 學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。 一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課 出示松鼠的圖片： 同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說一說。 二、初讀課文，自學(xué)生字 自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字。 自由朗讀課文，做到正確、通順。 四、圍繞重點，全班研討 學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班發(fā)言。 課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納： 漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點。 乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點。 五、閱讀感悟、體會寫法 松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。 把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學(xué)生補充課外資料。 ２、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑并解答疑問的能力。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 １、猜謎語：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。 ３、讀課題，并說說通過讀題你明白了什么？有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。 ２、自由讀課文。 ⑵ 采訪讀的好的小朋友你認為松鼠的心情是怎樣的。 ⑷ 討論交流收獲及疑難。 ⑵ 學(xué)生評價。 ⑷ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。 ⑵ 學(xué)生交流自學(xué)情況。 ⑵ 出示幻燈： 觀察松鼠的表情，想象他們的語言及心理活動。 ⑷ 交流學(xué)習(xí)情況。 四、課堂小結(jié) １、說說以后這里會是什么樣子的，課后畫出來。 《松鼠》教學(xué)設(shè)計13 學(xué)情分析： 本班學(xué)生聰明活潑，所以我在教學(xué)中設(shè)計了符合學(xué)生年齡特點和認識規(guī)律的活動。 教材分析： 這篇課文是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學(xué)小品）。本文采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。 教學(xué)目標： 松鼠課文目錄 認知目標：通過多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠； 能力目標：學(xué)習(xí)本文，細致觀察特征，抓住事物特征描述的方法； 情感目標：了解松鼠的特點，激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物，保護動物的意識。 教學(xué)重點：激發(fā)學(xué)生關(guān)注動物。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 大自然是豐富多彩的，它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。（多媒體課件展示松鼠圖片） 二、講授新課 （一）作者簡介 布封（1707—1788），法國博物學(xué)家，作家，進化思想的先驅(qū)者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。注意加線字讀音。 把學(xué)生自己喜歡的句子反復(fù)讀，是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。 展開課堂活動“看誰得第一”的擂臺賽 學(xué)生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準確。最后教師要對各組學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u價、鼓勵。 四、課堂升華（多媒體課件展示動物世界圖片）松鼠課文目錄 請學(xué)生聯(lián)系社會實踐，關(guān)注動物的生存危機。 《松鼠》教學(xué)設(shè)計14 一、趣味揭題 （出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字） 花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。 ２、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。注意讀準“找、種、生”。 ⑷ 小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?” ４、鞏固字詞： ⑴ 同桌互助，認讀課后練習(xí)中的詞語。 三、續(xù)編故事《花生找到了》 １、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？ （去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等） ２、小松鼠找到花生后會怎樣呢？ （和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等） ３、點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。 ５、指名上臺講給大家聽。 《松鼠》教學(xué)設(shè)計15 １、知識與能力：有主動識字的愿望，自主認識１２個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。 ３、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。 生字卡片、課件。 第一課時 １、認識１２個生字，能準確認讀。 ３、正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 １、小朋友，你們知不知道，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友—小松鼠嗎？噢，今天它來到我們快樂的課堂哦?。ǘ嗝襟w課件出示：小松鼠）大聲地和它打聲招呼吧！（你好，小松鼠?！凹t房子，麻帳子，里面有個白胖子”打一種植物。（板書：小松鼠找花生。 二、初步感知 １、多媒體播放課文flash動畫，看一看，聽一聽，再想想講了一件什么事？ ２、學(xué)生述說課文大略內(nèi)容。 ２、讀完課文后，把不認識的字找出來自己拼讀準字音。 ４、小組長匯報交流結(jié)果，指出哪些生字的讀音最容易讀錯。） ５、在黑板貼上十二張標明拼音的生字卡片，教師帶讀一遍，學(xué)生跟讀兩遍。 ７、哪位同學(xué)愿意為孤獨的生字寶寶找朋友？（指名上講臺，把與生字相應(yīng)的組詞貼在生字旁邊。哪位同學(xué)愿意做小老師？（教師注意糾正讀音） 四、讀課文，讀通讀順 １、個別讀?？湟豢洹鸵粠停阂龑?dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。 ４、全班齊讀。 ３、指導(dǎo)書寫“里”與“果”，并讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。） ４、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。 ６、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。 第二課時 一、復(fù)習(xí)生字 １、開火車認讀生字、生詞。把學(xué)生分成四個大組，每一組派一個代表上來，找出認識的生字正確認讀后摘下來，看哪一組摘的蘋果多。 小小松鼠每天等，許多天呀過去了， 花落不見結(jié)果子。 二、入情入境，理解感悟 １、多媒體課件出示兩幅插圖，知道學(xué)生觀察：想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。 ⑵出示“鮮艷”一詞，指名說出“鮮艷”的意思?！保ㄍ怀鼋瘘S色、格外） ⑸小松鼠看見花生的花，它是怎么問鼴鼠的呢？誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？（學(xué)生讀：“小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有?！保? ⑵理解“每天”： ①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？ ②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？ ③今天呢？ 噢，這就是──“每天”（學(xué)生朗讀第三自然段） ⑶小松鼠沒看見花生，心里覺得怎么？（很奇怪，也很失望。（指名讀，教師給予指導(dǎo)。 ⑸它說這話時身邊有沒有其他人？那它是對誰說的呢？用一個詞來形容，出示“自言自語”，學(xué)生認讀。 ⑺小松鼠真的不知道花生到哪兒了，聰明的小朋友，你能告訴它嗎？ （鼓勵學(xué)生大膽地表明自己的想法。（動畫：花生自訴生長過程） 三、想象說話 １、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！(板書：地里) 小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？全班交流。同學(xué)們，請再動動腦筋為這小故事續(xù)編，然后把續(xù)編的故事講給小組同學(xué)聽。） 四、拓展延伸 我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里？大家來說說?。ㄍ炼?、芋艿、紅薯、藕……） （多媒體課件演示一些長在泥土里的植物的圖片） 五、朗讀生趣，再次回味 全班有感情地朗讀課