【正文】 主要從哪些方面寫小松鼠的？把學生自己喜歡的句子反復讀，是尊重學生在學習過程中的獨特體驗。（三）擂臺賽（多媒體課件展示擂臺賽圖表）學生概括文中松鼠的特點，（漂亮、馴良、乖巧）并解釋這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的（漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的）。（板書：漂亮 馴良 乖巧）（課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。第二段從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第三自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第四、五、自然段側重寫了松鼠的行動特征──乖巧。a、從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧； b、從“有人觸動大樹”時的反應來表現(xiàn)它的警覺； c、從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明； d、從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快；e、從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。第六自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。）展開課堂活動“看誰得第一”的擂臺賽學生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準確。擂臺賽結束，各組填寫圖表，并根據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談談自己的心得體會，最后教師要對各組學生的表現(xiàn)給予適當?shù)脑u價、鼓勵。（板書：討人喜歡）三、閱讀感悟你認為本文的語言有何特點？選擇你最喜歡的段落或語句和大家一起來品味一下（讓學生在朗讀中去品味語言的特點）(1）準確、生動的語言；(2）合理清晰的結構；(3）鮮明的事物特征(4）恰當選用說明方法。四、課堂升華學生聯(lián)系社會實踐，關注動物的生存危機。為了大自然的生態(tài)平衡，你想說點什么？（多媒體展示一組動物圖片）五、布置作業(yè)學生觀察自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察，然后用二三百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態(tài)和動作以及生活習慣等。第五篇：松鼠教學設計五年級《松鼠》教學設計一、指導思想與理論依據(jù)：語文教學以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)為核心任務。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強的識字和寫字能力、閱讀與寫作能力、口語交際能力，而且表現(xiàn)為綜合運用語文素養(yǎng)不斷更新知識的能力。語文教學提倡學生開展獨立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀，要引導學生走進文本與文本對話，要尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解，這既是提高學生語文能力的需要，也是發(fā)展學生個性品質、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的需要。二、教學背景分析：（一）教學內容分析：《松鼠》是一篇科學小品文，出自法國博物家布豐之筆，文章用詞凝練，用比喻、擬人等方法對松鼠的吃食、外形、居住、行動、搭窩、生育等幾個方面進行了精當?shù)慕榻B，字里行間流露著作者對松鼠的喜愛。教學中要著重引導學生通過朗讀和抓住文章重點詞句，分析得出作者是從哪些方面寫松鼠的，體會作者所表達的真摯情感。（二）學生情況分析：學生思維活躍，有一定量的語言積累，比較善于對課文文本進行分析，有能力很好的了解文章主旨和作者寫作意圖，體會作者情感。（三）教學方式與教學手段說明：嘗試著通過引導學生朗讀，分析文中的重點句子和段落，使學生了解文章的寫作特點；通過分析課文，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情；通過背誦文章中自己喜歡的自然段，做一些語言積累。（四）教具： 課件三、本課教學目標設計：（一）三維目標：知識與技能：（1）朗讀課文，了解作者是哪幾個方面寫松鼠的。（2）背誦自己喜歡的自然段。過程與方法： 通過朗讀和對文章重點詞句進行分析，了解怎樣運用文字表達情感。情感態(tài)度與價值觀：體會作者蘊含在文字中的對松鼠的喜愛之情。（二）教學重點：了解本文的寫作方法；體會作者對松鼠的喜愛之情。（三）教學難點：了解本文的寫作方法；體會作者對松鼠的喜愛之情。四、教學過程設計： 一 謎語導入：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，看誰能才出來？ 樣子想耗子，尾巴當被子，爬在樹枝上，忙著摘果子。猜出來，出示投影松鼠圖片（板書：10*松鼠）松鼠就是我們今天的主角，我們今天就來認識一下他吧。二、初讀課文，整體感知：在學課文前，同學們先讀一下導讀，看看給我們提了什么問題？找個學生讀問題。我們要帶著問題讀課文，不過本課的字詞攔路虎大家一定要趕走他。學生讀課文，思考。檢查生詞。出示投影（開火車形式讀，齊讀）松鼠是一種怎樣的小動物？文中有一句話概括出來了。學生讀。引出：漂亮、馴良、乖巧。（板書）三、研讀課文，感受可愛。大家快速瀏覽課文，能不能找出松鼠漂亮的句子。a、學生找出來讀，然后投影再讀。b、從“清秀”“帽纓形”談感受。c、讀感情d、出示投影，填空。（主要是練習學生背誦）小結：松鼠的面容，眼睛，尾巴啦，這屬于松鼠的什么？引出外貌（板書）四、學生瀏覽課文，體會松樹的性格馴良，行為乖巧。相應板書。這個時間，有學生找出句子談自己的感受。并引導作者的寫作方法。如：采用了比喻，擬人的修辭手法。五，與《鯨》對比閱讀，體會說明文的表達方法。小組討論：教師巡視，可以作相應提示。從板書上引導。小組回報。明確：《鯨》和《松鼠》都是說明文?！饿L》是一篇常識性說明文，《松鼠》文藝性說明文。在說明角度、表達方法、語言風格等方面這兩篇文章有很大不同。從說明角度來說，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而《松鼠》側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動；從表達的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而《松鼠》主要采用了比喻、擬人手法生動地形象地說明事物；從語言風格上來看，《鯨》的語言精練平實，而《松鼠》語言生傳神，極具文學色彩。六、自由朗讀，積累語言。七、拓展延伸。用準確，生動的語言介紹你自己喜歡的小動物。