【正文】 主要從哪些方面寫小松鼠的？把學(xué)生自己喜歡的句子反復(fù)讀，是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。（三）擂臺(tái)賽（多媒體課件展示擂臺(tái)賽圖表）學(xué)生概括文中松鼠的特點(diǎn)，（漂亮、馴良、乖巧）并解釋這三個(gè)詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的（漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習(xí)性來說的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的）。（板書：漂亮 馴良 乖巧）（課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧、馴良，很討人喜歡。第二段從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第三自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹上（不侵犯人類）、活動(dòng)時(shí)間──夜晚（不騷擾人類）等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第四、五、自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。a、從它橫渡溪流時(shí)的情景來表現(xiàn)它的智慧； b、從“有人觸動(dòng)大樹”時(shí)的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺； c、從儲(chǔ)備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明； d、從蹦跳的動(dòng)作來表現(xiàn)它的輕快；e、從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過，從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快，進(jìn)一步突出了它的乖巧。第六自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況，何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。）展開課堂活動(dòng)“看誰得第一”的擂臺(tái)賽學(xué)生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準(zhǔn)確。擂臺(tái)賽結(jié)束，各組填寫圖表，并根據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)，最后教師要對(duì)各組學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。（板書：討人喜歡）三、閱讀感悟你認(rèn)為本文的語言有何特點(diǎn)？選擇你最喜歡的段落或語句和大家一起來品味一下（讓學(xué)生在朗讀中去品味語言的特點(diǎn)）(1）準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言；(2）合理清晰的結(jié)構(gòu)；(3）鮮明的事物特征(4）恰當(dāng)選用說明方法。四、課堂升華學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注動(dòng)物的生存危機(jī)。為了大自然的生態(tài)平衡，你想說點(diǎn)什么？（多媒體展示一組動(dòng)物圖片）五、布置作業(yè)學(xué)生觀察自己喜愛的小動(dòng)物，用各種方式記錄下自己的觀察，然后用二三百字生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)和動(dòng)作以及生活習(xí)慣等。第五篇：松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：語文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為核心任務(wù)。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的識(shí)字和寫字能力、閱讀與寫作能力、口語交際能力，而且表現(xiàn)為綜合運(yùn)用語文素養(yǎng)不斷更新知識(shí)的能力。語文教學(xué)提倡學(xué)生開展獨(dú)立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話，要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解，這既是提高學(xué)生語文能力的需要，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。二、教學(xué)背景分析：（一）教學(xué)內(nèi)容分析：《松鼠》是一篇科學(xué)小品文，出自法國博物家布豐之筆，文章用詞凝練，用比喻、擬人等方法對(duì)松鼠的吃食、外形、居住、行動(dòng)、搭窩、生育等幾個(gè)方面進(jìn)行了精當(dāng)?shù)慕榻B，字里行間流露著作者對(duì)松鼠的喜愛。教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和抓住文章重點(diǎn)詞句，分析得出作者是從哪些方面寫松鼠的，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。（二）學(xué)生情況分析：學(xué)生思維活躍，有一定量的語言積累，比較善于對(duì)課文文本進(jìn)行分析，有能力很好的了解文章主旨和作者寫作意圖，體會(huì)作者情感。（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：嘗試著通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀，分析文中的重點(diǎn)句子和段落，使學(xué)生了解文章的寫作特點(diǎn)；通過分析課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情；通過背誦文章中自己喜歡的自然段，做一些語言積累。（四）教具： 課件三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：（一）三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）朗讀課文，了解作者是哪幾個(gè)方面寫松鼠的。（2）背誦自己喜歡的自然段。過程與方法： 通過朗讀和對(duì)文章重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析，了解怎樣運(yùn)用文字表達(dá)情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者蘊(yùn)含在文字中的對(duì)松鼠的喜愛之情。（二）教學(xué)重點(diǎn)：了解本文的寫作方法；體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。（三）教學(xué)難點(diǎn)：了解本文的寫作方法；體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一 謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，看誰能才出來？ 樣子想耗子，尾巴當(dāng)被子，爬在樹枝上，忙著摘果子。猜出來，出示投影松鼠圖片（板書：10*松鼠）松鼠就是我們今天的主角，我們今天就來認(rèn)識(shí)一下他吧。二、初讀課文，整體感知：在學(xué)課文前，同學(xué)們先讀一下導(dǎo)讀，看看給我們提了什么問題？找個(gè)學(xué)生讀問題。我們要帶著問題讀課文，不過本課的字詞攔路虎大家一定要趕走他。學(xué)生讀課文，思考。檢查生詞。出示投影（開火車形式讀，齊讀）松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物？文中有一句話概括出來了。學(xué)生讀。引出：漂亮、馴良、乖巧。（板書）三、研讀課文，感受可愛。大家快速瀏覽課文，能不能找出松鼠漂亮的句子。a、學(xué)生找出來讀，然后投影再讀。b、從“清秀”“帽纓形”談感受。c、讀感情d、出示投影，填空。（主要是練習(xí)學(xué)生背誦）小結(jié)：松鼠的面容，眼睛，尾巴啦，這屬于松鼠的什么？引出外貌（板書）四、學(xué)生瀏覽課文，體會(huì)松樹的性格馴良，行為乖巧。相應(yīng)板書。這個(gè)時(shí)間，有學(xué)生找出句子談自己的感受。并引導(dǎo)作者的寫作方法。如：采用了比喻，擬人的修辭手法。五，與《鯨》對(duì)比閱讀，體會(huì)說明文的表達(dá)方法。小組討論：教師巡視，可以作相應(yīng)提示。從板書上引導(dǎo)。小組回報(bào)。明確：《鯨》和《松鼠》都是說明文?！饿L》是一篇常識(shí)性說明文，《松鼠》文藝性說明文。在說明角度、表達(dá)方法、語言風(fēng)格等方面這兩篇文章有很大不同。從說明角度來說，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性，而《松鼠》側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)；從表達(dá)的方法來看，《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而《松鼠》主要采用了比喻、擬人手法生動(dòng)地形象地說明事物；從語言風(fēng)格上來看，《鯨》的語言精練平實(shí)，而《松鼠》語言生傳神，極具文學(xué)色彩。六、自由朗讀，積累語言。七、拓展延伸。用準(zhǔn)確，生動(dòng)的語言介紹你自己喜歡的小動(dòng)物。