【正文】 哪可 以看出來?(生讀)指導讀幾個人,通過你的讀讓我感受到了絕望、抗拒、乞求(2)師:如果此時你就是那只躺在網(wǎng)袋里一動不動的小松鼠,你那古怪的目光里充滿了絕望,你在想什么?(生)你那古怪的目光里充滿了抗拒,你在抗拒什么?你古怪的目光里充滿了乞求,你想說什么?(3)師:正是因為那只小松鼠有太多的擔心和害怕所以我們才會看到那兩道極其古怪的目光,引讀,像是是像是(4)多么可憐呀,在它被逮住前又是什么樣子?自由讀書中第4段，課件:同桌練讀指名讀,出示竄、躥。用動作演示。(5)師生配合,師:作者。生:松鼠。讓我們共同感受那只松鼠原來的快樂。(6)作者是像你們說的這樣做的嗎?指名讀第七段,他為什么要長嘆一聲?(7)既然舍不得卻還是把它放了,說明作者是個什么樣的人?(8)我們理解了松鼠的原因,可他的女兒理解嗎?讀一讀文章的結(jié)尾,從女兒的話語中你受到了什么?(善良、關(guān)愛生命、關(guān)愛小動物)四、結(jié)束語:同學們,今天我們認識了那只松鼠,它活潑憐俐,可愛至極,給我們留下深刻的印象,我們又認識這樣一對父女,心中雖有不舍,卻仍然把小動物放回大自然,希望我們在今后的生活中,也做一個有愛心的人。第五篇：那只松鼠教學設(shè)計《那只松鼠》教學設(shè)計教學目標：，自主學習本課生字詞。、流利、有感情的朗讀課文。、可愛至極，揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關(guān)愛動物的美好心靈。初步認識“倒敘”的敘述方式。教學重點、難點：抓住關(guān)鍵詞句，感受人物的心靈美。教具準備： 課件一、導入，激發(fā)興趣師：同學們，你們喜歡松鼠嗎？看到這個詞，你會想到什么樣的松鼠？（生：活潑、可愛、好玩、有趣）可作家劉保法既沒用美麗又沒用可愛，而是用了這兩個字，板書“那只”（指名讀）究竟是哪只松鼠給作者留下了如此深刻的印象呢？讓我們來讀讀課文。請同學們把書翻開，自由讀課文，邊讀邊想“我”和松鼠之間究竟發(fā)生了什么事？二、初讀課文，整體感知，注意讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。，要求邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容？ 師：我請幾名同學接讀課文，其他同學一邊聽，一邊想，這篇課文主要寫了一件什么事？。（大屏幕出示課文第一自然段）師:課文把故事的結(jié)果放到開始先寫出來,然后再回過頭來敘述故事發(fā)展的先后順序,這是本節(jié)課要學習的一種敘事方法,稱為倒敘。(板書:倒敘。)師:課文為什么用這種敘事方法寫,這種方法究竟好在哪兒呢?師:是呀,作者為什么對那只松鼠如此的眷戀?那只松鼠又有什么特別之處呢?這些問題引起我們的注意,激起我們強烈的讀書興趣,這就是倒敘寫法的妙處巧設(shè)懸念。讓我們先來看看難忘的逮松鼠的過程。三、閱讀文本，感悟體驗（一）走近自由自在的“那只松鼠?！?師：請同學們用你喜歡的方式讀一讀課文的第4自然段，邊讀邊想這是一只怎樣的松鼠？生：哦，原來是一只活潑伶俐，可愛至極的小松鼠。（大屏幕出示句子）（指名讀）師：究竟什么樣的松鼠讓作者如此喜歡呢？誰愿意來說一說。師：難怪作者說，這是一只“活潑伶俐，可愛至極”的小松鼠。老師把大家的感受寫下來。（板書：活潑伶俐 可愛至極）師：這樣的小松鼠只有一只嗎？出示句子“頃刻間，我忽然又發(fā)現(xiàn)周圍的一棵棵樹上，幾乎都有幾只松鼠在跳動覓食?！保ㄖ该x）師：讓我們和作者一起去捉捉松鼠吧。請你快速讀讀后面的內(nèi)容，用“”畫出“我”捉松鼠的句子，再用“”畫出松鼠躲的句子。畫完后，同桌間互相讀一讀。你有什么發(fā)現(xiàn)？師：你真是個善于發(fā)現(xiàn)的孩子！那我們先來看看寫作者的句子。（大屏幕出示寫作者句子，指名讀）讀過之后，你有什么感受？師：什么樣的松鼠這么難抓呀？（大屏幕出示謝松鼠的句子，自由讀）邊讀邊體會，看看你又能感受到什么？教師小結(jié)：這可真是一只“活潑伶俐，可愛至極”的小松鼠。師：現(xiàn)在咱們完整的看這一部分（出示完整句子，“我興奮無比??逃之夭夭”）同桌兩個人一人讀表現(xiàn)作者的句子，一人讀表現(xiàn)松鼠的句子。同桌間試著讀一讀。師生配樂讀師：孩子們，作者最后是動用了網(wǎng)袋才算是抓住了一只。捉到松鼠后他是什么心情？文中有一個詞表達得特別準確。誰找到了？師：你找對了，那我為什么會“異乎尋常的高興？”（二）走近失去自由的“那只松鼠?！睅煟鹤髡哌@樣大費周折抓到的松鼠，怎么會又放了呢？ 大屏幕出示：“但是我突然看到了兩道極其古怪的目光：像是絕望，像是抗拒，像是祈求……”師：“什么是古怪”？作者認為松鼠什么樣才不古怪？ 師：不止是行為古怪，更古怪的是松鼠的 師:極其古怪一詞讓你看到了什么?師:這小小的冒號就向我們解釋了極其古怪的意思。(師讀:我突然看到了兩道極其古怪的目光,生接讀像是絕望,像是抗拒,像是乞求。)(出示網(wǎng)袋中的小松鼠。配樂)師:如果你就是那只躺在網(wǎng)袋里一動不動的小松鼠,你可能再也回不了家了,再也見不到自己的媽媽了,再也不能和自己的小伙伴一起玩兒了。此時 ,你絕望的目光,想告訴我什么?。你抗拒的目光呢?。你乞求的目光呢? 師:是呀,所以我看到了兩道極其古怪的目光??(生接讀:像是絕望,像是抗拒,像是乞求。)師:讓我們再次通過朗讀,走近那只松鼠。女生齊讀第2自然段、男生齊讀第5自然段。師：這目光僅僅是絕望、是抗拒、是祈求嗎？還可能是什么？(大屏幕出示：“我突然看到了兩道極其古怪的目光：像是……”)（三）走近情感變化的內(nèi)心世界。師：正是這樣的目光打動了我的心靈，更震撼了我的心靈，所以齊讀：“我的身體有點顫抖，手像觸電般地縮了回來，一動不動地站在那里。”師：很久很久，我就這么陰沉的看著它，盡力體驗著它的心情……師：如果是你，你現(xiàn)在會怎么辦？ 師：可你抓住它是那么不容易呀？ 師： 可這樣做你就不能滿足女兒的愿望了？師:你很善良，作者也是因為想到了這些，所以，請同學們齊讀。（大屏幕出示最后我長嘆一聲，終于把它放了。）師:脫離了網(wǎng)袋的松鼠又恢復了活潑的本性，（指名讀）出示：“看著它躥上樹梢，又從這棵樹梢跳到了那棵樹梢，漸漸隱沒在密林深處……”讓我們和作者一起目送它回家吧。（齊讀）看著松鼠漸漸遠去，你的心情怎樣？師：是啊，作者不僅有和大家相同的感受，他還有一絲擔心。當我把這件事告訴女兒后，女兒是怎么說的？師：女兒是怎樣說這句話的？師：誰愿意飽含深情的再讀讀這兩句話？（指名讀）正是女兒的話使我心里的一塊石頭落了地（板書：石頭落地）師：我終于明白了，女兒并不只是想要一只松鼠玩，她更關(guān)心的是松鼠的命運。她和我一樣，也忘不了它——那只松鼠。（指課題）四、總結(jié)拓展，升華情感師；同學們，動物是人類最親密的朋友，人類也應(yīng)該成為動物最可信賴的伙伴。我們相信，只要人和動物和諧相處，我們會共同擁有幸福的家園！