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正文內(nèi)容

冀教版三年級下冊語文珍貴的教科書教案三篇-資料下載頁

2025-04-05 12:21本頁面
  

【正文】 你最感到的是哪個部分?  張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的部分最令人感動。默讀自然段。  四人小組中一名同學(xué)大聲讀課文,其余三名邊聽邊用“_____”畫出張指導(dǎo)員說的話,用”*”畫出描寫張指導(dǎo)員護(hù)書時動作的詞語?! R報成果,投影出示句子?!  翱炫P倒……”  “書……書……”  “你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”  交流討論:這三處話張指導(dǎo)員分別是在什么情況下說的?各處的省略號有什么不同用法?并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)?! 。?) 敵機(jī)突然轟炸,情況緊急,張指導(dǎo)員說的話被打斷。朗讀時語速要稍快?! 。?) 張指導(dǎo)員傷勢太重,生命垂危,說話斷斷續(xù)續(xù)。 ?。?)最后張指導(dǎo)員囑咐下一代要好好學(xué)習(xí),話沒說完就犧牲了?! ≈笇?dǎo)朗讀?! ∧贻p的張指導(dǎo)員為保護(hù)這些珍貴的教科書獻(xiàn)出了生命;這些來之不易的教科書顯得尤為珍貴。他當(dāng)時是怎么做的?  出示句子:指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方,一動不動。那捆書完整無缺地壓在他的身子下面,被鮮血染紅了?! ∮懻摗! 。?)“趴”能改成“倒”嗎?  (2)為什么要用“壓” ?。?) 結(jié)合“完整無缺”體會張指導(dǎo)員的獻(xiàn)身精神?! 》纸巧首x?! 】偨Y(jié):張指導(dǎo)員犧牲了,這浸染著他鮮血的教科書成了“我”不斷前進(jìn)的動力。  四、學(xué)習(xí)生字詞?! ∥濉⒉贾米鳂I(yè)。  有感情地朗讀課文?! 堉笇?dǎo)員未說完就犧牲了,請你想象他想說寫什么。請寫下來。  抄寫生字。  第二課時  一、 復(fù)習(xí)舊課,理清敘述順序?! 。?、 這篇課文圍繞教科書的珍貴寫了哪些方面的內(nèi)容? ?。?、 理清敘述順序。  二、 談?wù)勛h以,精讀課文?! 。?、 同學(xué)們,年輕的張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而光榮犧牲了,他臨終前惦記的是什么? ?。?、 交流了上節(jié)課作業(yè)。 ?。?、 同學(xué)們決不會辜負(fù)張指導(dǎo)員的期望,因為他們原本就是一群在戰(zhàn)爭中堅持學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的孩子?!墩滟F的教科書》中的“珍貴”還表現(xiàn)在“盼時”、“取書”和“激勵”等情節(jié)中?! 。?、 小組合作探究?! 。?、 反饋交流,研讀課文?! 。ǎ保?孩子們?yōu)槭裁础芭螘保亢喗闅v史背景?! 。ǎ玻?出示題板,結(jié)合課文內(nèi)容說一說?! ]有( );就( ) 沒有( );就( ) 沒有( );就( ) 沒有( );就( ) ?。ǎ常阎释炭茣男那槔首x第一自然段?! 。ǎ矗┙K于有了教科書,它又是怎么來的?在炮火連天的戰(zhàn)爭年代,黨中央如此關(guān)心說明了什么? ?。ǎ担叭逼斡眯”颈硌?,配合感情朗讀完成,并在其中體驗“振奮人心、爭先恐后”的語氣,讀出張指導(dǎo)員的激動和孩子們的急切?! 。叮偨Y(jié);為什么說教科書是珍貴的?  三、 課外延伸,進(jìn)行小練筆?! 。薄?說一說,當(dāng)孩子們拿到這沾染著張指導(dǎo)員鮮血的教科書時,會是怎樣一種場面?孩子們會怎么想,怎么說?再動筆寫寫當(dāng)“我”拿到血染的教科書時…… ?。?、 完成課后思考*練習(xí)第2、3題  板書設(shè)計:  珍貴的教科書  盼 書 保 護(hù)  來之不易 珍貴 寄托先烈的期望  激勵“我”前進(jìn)
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