【正文】 字，你讀懂了什么？　　重點(diǎn)處理幾個(gè)問題：　　春芽生長(zhǎng)在什么地方？從中你可以體會(huì)出什么？（理解“歡呼”）　　作者為什么從心底里感激播種者呢？　　（3）說一說你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)和句子寫得貼切，講一講，發(fā)表自己的觀點(diǎn)?！　。?）讀一讀，體會(huì)文中的描寫?！　ふ掖禾臁　。?）哪些段落是作者去尋找春天？（5—9）　?。?）自由地讀一讀這幾個(gè)自然段，你能不能根據(jù)自己的理解，給大家講講你讀懂的句子或段落？（“理解“渴望”）　?。?）可以提出問題?！　】梢愿鶕?jù)學(xué)生提出的問題隨機(jī)學(xué)習(xí)。重點(diǎn)理解以下兩個(gè)問題：　　A、作者是如何去尋找春芽的？　　B、作者為什么怨恨自己的力氣小呢？　　C、作者找到春天了嗎？　　（4）有感情地朗讀這一部分?！　巯Т禾臁　。?）課文的最后一部分寫的就是——愛惜春天?！　。?）齊讀剩下的部分，你從哪里體會(huì)到了作者對(duì)春天的愛惜？還有誰(shuí)也愛惜春天？　　四、聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)情感　　你們呢？是否也愛惜春天？你想到哪里去尋找春天呢？　　五、布置作業(yè)，展開學(xué)習(xí)　　下節(jié)課我們召開“春之聲”博覽會(huì)，把大家找到的春天用你喜歡的方式呈現(xiàn)出來(lái)！　　板書設(shè)計(jì)　　第一課時(shí)　　春芽（散文）　　發(fā)現(xiàn)春天——尋找春天——愛惜春天　　第二課時(shí)　　春芽　　發(fā)現(xiàn)——?dú)g呼　　尋找——渴望　　愛惜——生命　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)內(nèi)容：《春》一課　　。、生動(dòng)，比喻形象鮮明的語(yǔ)句描寫事物，及學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：抓住具體的句子感悟春的美?！　〗虒W(xué)方法：討論法。學(xué)法：自主探究?！　〗叹撸捍壕皥D多媒體課件　　教學(xué)時(shí)數(shù):兩教時(shí)　　教學(xué)步驟：　　一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，展現(xiàn)春的意境?！　〗裉?，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。　　同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬(wàn)里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下，滿川風(fēng)雨看潮生?！保　《⑦M(jìn)行比較，激發(fā)興趣　　以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫春的，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距?！　∪?、學(xué)生朗讀全文，要求：　　1．提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題?！　?．文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么?！　∽⒁庹簦骸　〕瞔h225。o巢應(yīng)和h232。醞釀y249。nni224。ng暈y249。n　　第一節(jié)迎接春天。（第一段）　　第2至7節(jié)描繪春天。（第二段）　　第8至10節(jié)歌頌春天。（第三段）　　四、講讀體會(huì)：　　1．第一段：迎春　?。?）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來(lái)到？　　“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，告訴我們春天還未來(lái)到。　?。?）輕聲讀第1節(jié)，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。　　2．第二段：繪春?！　〈航K于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪?！　。?）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”?！　　耙磺小闭f明什么？沒有一個(gè)例外。“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思?！　。?）朗讀第2節(jié)。總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？山、水、太陽(yáng)的臉。朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤?！袄蕽?rùn)”是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《lookandsay》里第140幅“hill”這幅畫，那個(gè)山，就是潤(rùn)澤的樣子。水漲zhǎng“朗潤(rùn)”“漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。背誦第2節(jié)。（3）第3節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。綠，寫顏色……滿是的，寫范圍。軟綿綿，寫姿態(tài)?！般@”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，革從泥土里鉆出來(lái)，盼望春天。草好，人歡樂朗讀、背誦。（4）第4節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？　　一派怎樣的景象？樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。眨zhǎ趕趟兒：爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。寫花的爭(zhēng)春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)?；ㄏ率窃鯓拥那榫澳?？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？“鬧”“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。朗讀背誦。（5）第5節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短篇。怎么寫的呢？背誦僧人志南的詩(shī)句：“古木陰中系短蓬，杖黎扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)?！睂戯L(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴呼叫朋友，引伙伴，短笛的嘹亮。鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。朗讀（6）雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)?！凹?xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？　　朗讀第6節(jié)，開展想象?！熬G得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”什么意思呢？可以在王安石的《書湖明先生壁》詩(shī)中找一句話來(lái)形容?！皟缮脚砰撍颓鄟?lái)”，兩座山好像把門推開，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺。雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。（7）第2到6節(jié)著重寫景，第7節(jié)著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了?！　∫荒曛?jì)在于春：“計(jì)劃”一年中要做的事，一年在春天要好好地打算打算。工夫：時(shí)間。朗讀第7節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景。（8）小結(jié)：這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪動(dòng)繪靜，語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說，寫草的生命力，用“鉆”；寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么？細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢？表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書，積累詞語(yǔ)，描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。：頌春。（1）朗讀10節(jié)。（2）在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么手法呢？用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫寫春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。五、作業(yè)：1．誦讀全文，仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　總寫一切　　山、水、太陽(yáng)的臉（遠(yuǎn)）　　草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿　　花：開滿，紅、粉．白、甜味兒（樹上、花間、地上）　　繪春分寫風(fēng)：撫摸、醞釀　　雨：細(xì)、密　　人：趕趟兒　　《春》教學(xué)設(shè)計(jì)12○教學(xué)目的　?、倭骼⒂懈星榈乩首x課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情?！　、趯W(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的寫法?！　、鄞?、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。　?、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)?！　　鸾虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)　　①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。　?、诖?、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言?！　　鹫n時(shí)安排　　兩課時(shí)　　○課前準(zhǔn)備　?、僬n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字、生詞，在預(yù)習(xí)本上正確注音、寫字?！　、谡n前布置學(xué)生摘抄有關(guān)春的詩(shī)文，上課備用?！　、劾蠋煖?zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、課件、微機(jī)或投影儀?！　〉谝徽n時(shí)　　○教學(xué)內(nèi)容　　學(xué)習(xí)朗讀課文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法?！　　鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)　　整體感悟　　①導(dǎo)人新課　　春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。于是，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇朱自清的散文《春》，具體感受一下春天的美好?！　、诮處熍錁贩蹲x課文　?。ㄍ队捌蚨嗝襟w課件顯示）　　[要求]a．朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握?！　．學(xué)生帶著問題聽讀課文。　　[問題]a．課文主要寫了什么內(nèi)容？　　b．文中具體描繪了哪五幅春景圖？　　c．具體抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受？　　d．你覺得春天還像什么？你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎？　　聽讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個(gè)問題。（投影片或多媒體課件顯示）　　研讀與賞析　　[教師導(dǎo)學(xué)]l、3，小節(jié)　　（投影片或多媒體課件顯示）　　[問題組]　?、俚?小節(jié)總寫了哪些景物？　　②寫2小節(jié)有什么作用？　　③第3小節(jié)寫出了春草的什么特點(diǎn)？　?、艽翰輬D中為什么還要寫人的活動(dòng)？　?、菹胂褚幌?，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個(gè)冬季，當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)，你會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)？偷偷破土而出會(huì)是怎樣的情景？　　⑥說說“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒？　?。犠x之后，四人小組討論明確六個(gè)問題。）　　[明確]（①③④⑥略）　?、趯懗隽藢?duì)春天的盼望；總領(lǐng)全文，引起下文，為下文繪春、贊春作鋪墊；用擬人的修辭將春天寫活了，引起讀者閱讀的興趣?！　、菀玫谝蝗朔Q小草的語(yǔ)氣，說出對(duì)外面的世界的向往，出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜?！　教師小結(jié)]　　3段的主要內(nèi)容、寫法?？偨Y(jié)從四個(gè)方面來(lái)欣賞每幅圖畫：特征；角度（順序）；寫法；語(yǔ)言?！　〉诙n時(shí)　　○教學(xué)內(nèi)容　　研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，品味語(yǔ)言，拓展延伸?！　W(xué)生自學(xué)第4—7小節(jié)?！　W(xué)生運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法，精讀課文，品味語(yǔ)言?！　、僬f說自己最喜歡的圖畫，并說明原因?！　、诒容^與春草圖的異同之處。　?。◤奶卣?、順序、寫法、語(yǔ)言、修辭方面比較）　?、塾簣D與其他四幅圖之間有什么關(guān)系？　?、苷页瞿阏J(rèn)為寫得好的語(yǔ)句，有感情地讀一讀、想一　?。ㄋ娜诵〗M討論明確三個(gè)問題）　　[明確]②小題　　名稱　　特征　　角度（順序）　　寫法　　修辭　　春草圖　　嫩、綠、多、軟　　由物到人　　正面與側(cè)面結(jié)合　　擬人　　春花圖　　多、艷、甜　　由高到低　　虛實(shí)結(jié)合　　排比、比喻　　春風(fēng)圖　　和悅　　觸覺、嗅覺、　　視覺、聽覺　　多感官描寫　　擬人、比喻　　春雨圖　　細(xì)密、輕盈　　由物到人　　由近到遠(yuǎn)　　動(dòng)靜結(jié)合　　排比、比喻　　相同點(diǎn)：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運(yùn)用比喻、擬人等，語(yǔ)言生動(dòng)，滲透作者對(duì)春的喜愛之情。　?、燮渌姆壕皥D很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊?！　、苊谰滟p析　　主要討論以下幾個(gè)內(nèi)容：　　a．句子中修辭方法的作用　　像母親的手撫摸著你——（答案略）　　紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！帽扔鳎瑢懟ㄉ拿?，不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來(lái)比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想像。　　b．加點(diǎn)詞語(yǔ)的表現(xiàn)力（比較加點(diǎn)的詞為什么用得好）　　花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧（叫）著——“鬧”字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛?！　∫盎ㄉ⒃诓輩怖铮ㄩ_）——“散”有“分散”的意思，寫出了野花之多?！　∪思椅蓓斏先\著一層薄煙——準(zhǔn)確地寫出了薄煙的高度?！　⊥卣寡由臁　、俨シ拧洞航ㄔ乱埂返囊魳?，學(xué)生閉上眼睛，想像構(gòu)思，進(jìn)行寫景片段練習(xí)。（口頭交流、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師總結(jié)）　　（過渡）大家筆下在春天一樣的美好，令人向往，春天帶給人萬(wàn)千遐想，充溢著蓬勃的生機(jī)，但是“春歸如過翼，一去無(wú)蹤”，春天也是難以持久的，生命的奏也是短暫的，因此我們應(yīng)珍惜青春，立志奮進(jìn)?！　、谠S多偉人在青年時(shí)期就已經(jīng)立下遠(yuǎn)大志向，卓有成就。你知道他們誰(shuí)的事跡？說說你的看法?！　、勰愕睦硐胧鞘裁矗磕阌X得你的哪些努力已迫近了理想？　　11春（方案B）由收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處　?。á冖坌☆}小組討論，回答）　　「課堂小結(jié)」　　偉人胸懷大志而又能矢志不移去開拓?！盎ㄓ兄亻_日，人無(wú)再少年”，讓我們以關(guān)漢卿的話為鞭策，珍惜花樣年華防止理想有奮斗中閃光?！　〔贾米鳂I(yè)　　①繼續(xù)摘抄“春”的詩(shī)文，準(zhǔn)備參加《春日融融》朗誦會(huì)?！　、陂喿x《春頌》，進(jìn)行比較閱讀?！　”容^在感情、語(yǔ)言方面的異同?！　↑c(diǎn)評(píng)　　《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地回春，草木爭(zhēng)榮、生機(jī)勃發(fā)的景象，賦予了春以感情和生命。文章文質(zhì)兼莢，適合朗讀，因此本教案設(shè)計(jì)了聽讀、齊讀、自讀、默讀等方式，采用以讀帶講的教學(xué)方法?！　慕虒W(xué)目標(biāo)上看，據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)置知識(shí)、能力、情感目標(biāo)，循序漸進(jìn)，易于實(shí)施。　　從教學(xué)流程看，用詩(shī)句導(dǎo)入，富有內(nèi)涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析，問題設(shè)計(jì)由淺入深。更值得一提的是，沒有機(jī)械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫，而是以春草圖為例，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)其他圖畫；并設(shè)計(jì)了四幅圖畫之間的比較閱讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。將品味語(yǔ)言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用讀一讀、議一議、說一說的方式，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有真切的體會(huì)。拓展延伸部分，安排聽音樂想像作文的練習(xí)，注意鍛煉學(xué)生