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正文內(nèi)容

鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)-資料下載頁

2025-04-05 12:16本頁面
  

【正文】 時(shí):師生交流探討。在課堂中,將課文的方法目標(biāo)、能力目標(biāo)及課文的重難點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來,通過“引用典故,解題導(dǎo)入”、“理解內(nèi)容,探究寫法”、“分析人物,拓展延伸”三個(gè)步驟展開教學(xué),分別從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、思想意義等方面給予分析,在活動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。  下面是第二課時(shí)的教學(xué)過程  五、說教學(xué)過程  第一步:引用典故,復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ?。ㄒ唬?、激情導(dǎo)入  同學(xué)們,你們可曾了解“一鳴驚人”這個(gè)成語的故事呢?  齊威王——是一個(gè)很有作為的君王。據(jù)史載,他繼位之初,好為淫樂,不理故事結(jié)果“百官荒廢,諸候并侵,國且危亡,在于旦幕”。齊威王愛隱語,謀士淳于髡乃以隱語進(jìn)諫曰:“國中有大鳥,止于王庭,三年不飛不鳴,王知此鳥何也?”  齊威王聽后頓悟曰:“此鳥不飛則已,一飛沖天,不鳴則已,一鳴驚人?!睆拇?,齊威王勵(lì)精圖治,修明政治,齊國大治?! 〗裉煳覀儗⒁^續(xù)學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文,《鄒忌諷齊王納諫》中的諷是指用含蓄的話暗示或勸告?! 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引用“一鳴驚人”的成語故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,破題導(dǎo)入,請同學(xué)們解題,老師補(bǔ)充,形成比較完整的知識(shí)概念。對(duì)題目的這個(gè)“兼語短語”的破解,讓學(xué)生對(duì)語文內(nèi)容的理解產(chǎn)生“豁然開朗”之感)  第二步:自主研習(xí),整體感知  (一)學(xué)生朗讀課文,用圈點(diǎn)勾畫法找出文中采用奇特的“三疊式結(jié)構(gòu)”手法來表達(dá)文中主要內(nèi)容的關(guān)鍵語句。(鄒忌三問,妻、妾、客的三答;鄒忌解蔽的三思;入朝見威王的三比;齊威王納諫的三賞;納賞后齊國的三變。)  在內(nèi)容上前后呼應(yīng),上下關(guān)照,層層推進(jìn);在句式上整散結(jié)合,錯(cuò)落有致,讀來瑯瑯上口?! 。ǘ┱n文中的“比” ?、兕惐取⒂鞅龋ㄈ纾阂浴凹沂隆北取皣隆?,私,畏,求) ?、谠敱?、略比(如:“鄒忌進(jìn)諫”寫得詳;“臣民進(jìn)諫”寫得略)  ③側(cè)比、正比(如:“三問三答”側(cè)面比;“四國朝齊”是暗比) ?。ㄔO(shè)計(jì)說明:“一字經(jīng)緯式”的教學(xué)方法,加深對(duì)課文理解由點(diǎn)及面,力圖達(dá)到“一石激起千層浪”的教學(xué)效果)  第三步:分析人物,互助探究,拓展遷移 ?、俳Y(jié)合課文,分析鄒忌人物形象,并讓學(xué)生思考,鄒忌是如何向齊王納諫?! 、诜治鳊R王這一人物形象。齊王納諫效果怎樣?臣民怎么進(jìn)諫?  ③總結(jié),補(bǔ)充相關(guān)資料對(duì)比分析人物形象?! 、苷埻瑢W(xué)們談所了解到的歷史上的“進(jìn)諫”故事?! 、萁Y(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,談?wù)剳?yīng)該怎樣提出自己的意見和接受別人的意思?! 。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì):通過分析人物形象訓(xùn)練學(xué)生的思維能力及表達(dá)能力,開闊學(xué)生的思維能力及表達(dá)能力,開闊學(xué)生視野,提高學(xué)生閱讀文言文的能力。并在拓展遷移中達(dá)到本課要達(dá)到的能力及方法目標(biāo)。在互動(dòng)中進(jìn)往創(chuàng)作探究性學(xué)習(xí)。)  (三)贈(zèng)記名言,師生共勉  “以銅為鏡,可以正衣冠”  “以人為鏡,可以明得失”  “以史為鏡,可以知興亡”  (設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)談自己的體會(huì),引起他們對(duì)生活的思考,在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“納諫除弊”的歷史意義和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上,引用名言以加以共勉) ?。ㄋ模┱n堂小結(jié),布置作業(yè) ?、傩〗Y(jié)知識(shí)要點(diǎn)  ②背誦課文 ?、壅n外閱讀《觸龍說趙太后》比校觸龍與鄒忌的講話藝術(shù)  (設(shè)計(jì)意圖:小結(jié),是讓學(xué)生強(qiáng)化及復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,強(qiáng)化對(duì)重難點(diǎn)的消化,背誦課文是讓學(xué)生在背誦過程中學(xué)習(xí)本文寫作技巧和提高模仿能力。知識(shí)結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相接,通過比較,培養(yǎng)多角度思考問題的辨析能力。)【鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)
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