鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計(精選3篇)-資料下載頁
2025-04-05 12:16本頁面
【正文】 時：師生交流探討。在課堂中，將課文的方法目標、能力目標及課文的重難點有機地結(jié)合起來，通過“引用典故，解題導(dǎo)入”、“理解內(nèi)容，探究寫法”、“分析人物，拓展延伸”三個步驟展開教學(xué)，分別從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、思想意義等方面給予分析，在活動中逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力?！ ∠旅媸堑诙n時的教學(xué)過程 五、說教學(xué)過程 第一步：引用典故，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ?。ㄒ唬?、激情導(dǎo)入 同學(xué)們，你們可曾了解“一鳴驚人”這個成語的故事呢？ 齊威王——是一個很有作為的君王。據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理故事結(jié)果“百官荒廢，諸候并侵，國且危亡，在于旦幕”。齊威王愛隱語，謀士淳于髡乃以隱語進諫曰：“國中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？” 齊威王聽后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天，不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇?，齊威王勵精圖治，修明政治，齊國大治?！ 〗裉煳覀儗⒁^續(xù)學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文，《鄒忌諷齊王納諫》中的諷是指用含蓄的話暗示或勸告。 ?。ㄔO(shè)計意圖：引用“一鳴驚人”的成語故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，破題導(dǎo)入，請同學(xué)們解題，老師補充，形成比較完整的知識概念。對題目的這個“兼語短語”的破解，讓學(xué)生對語文內(nèi)容的理解產(chǎn)生“豁然開朗”之感） 第二步：自主研習(xí)，整體感知 （一）學(xué)生朗讀課文，用圈點勾畫法找出文中采用奇特的“三疊式結(jié)構(gòu)”手法來表達文中主要內(nèi)容的關(guān)鍵語句。（鄒忌三問，妻、妾、客的三答；鄒忌解蔽的三思；入朝見威王的三比；齊威王納諫的三賞；納賞后齊國的三變。） 在內(nèi)容上前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，層層推進；在句式上整散結(jié)合，錯落有致，讀來瑯瑯上口?！ 。ǘ┱n文中的“比” ?、兕惐取⒂鞅龋ㄈ纾阂浴凹沂隆北取皣隆?，私，畏，求） ?、谠敱取⒙员龋ㄈ纾骸班u忌進諫”寫得詳；“臣民進諫”寫得略） ?、蹅?cè)比、正比（如：“三問三答”側(cè)面比；“四國朝齊”是暗比） ?。ㄔO(shè)計說明：“一字經(jīng)緯式”的教學(xué)方法，加深對課文理解由點及面，力圖達到“一石激起千層浪”的教學(xué)效果） 第三步：分析人物，互助探究，拓展遷移 ?、俳Y(jié)合課文，分析鄒忌人物形象，并讓學(xué)生思考，鄒忌是如何向齊王納諫?！ 、诜治鳊R王這一人物形象。齊王納諫效果怎樣？臣民怎么進諫？ ?、劭偨Y(jié)，補充相關(guān)資料對比分析人物形象?！ 、苷埻瑢W(xué)們談所了解到的歷史上的“進諫”故事?！ 、萁Y(jié)合現(xiàn)實生活，談?wù)剳?yīng)該怎樣提出自己的意見和接受別人的意思?！ 。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計：通過分析人物形象訓(xùn)練學(xué)生的思維能力及表達能力，開闊學(xué)生的思維能力及表達能力，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生閱讀文言文的能力。并在拓展遷移中達到本課要達到的能力及方法目標。在互動中進往創(chuàng)作探究性學(xué)習(xí)。） （三）贈記名言，師生共勉 “以銅為鏡，可以正衣冠” “以人為鏡，可以明得失” “以史為鏡，可以知興亡” ?。ㄔO(shè)計意圖讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實談自己的體會，引起他們對生活的思考，在幫助學(xué)生認識“納諫除弊”的歷史意義和現(xiàn)實基礎(chǔ)上，引用名言以加以共勉） （四）課堂小結(jié)，布置作業(yè) ①小結(jié)知識要點 ②背誦課文 ?、壅n外閱讀《觸龍說趙太后》比校觸龍與鄒忌的講話藝術(shù) （設(shè)計意圖：小結(jié)，是讓學(xué)生強化及復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，強化對重難點的消化，背誦課文是讓學(xué)生在背誦過程中學(xué)習(xí)本文寫作技巧和提高模仿能力。知識結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相接，通過比較，培養(yǎng)多角度思考問題的辨析能力。）【鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計（精選3篇）
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