語(yǔ)文a版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文蝸牛搬家教案三篇-資料下載頁(yè)
2025-04-05 12:15本頁(yè)面
【正文】 你是蝸牛你會(huì)怎么想？你想不想搬去？ 生：（齊答）想！ 師：蝸牛心里也是這么想的，它呀，打定主意也要搬到小山丘去住。蝸牛的家搬成了嗎？從課文中的哪句知道的？（學(xué)生發(fā)言） ?。ㄈW(xué)習(xí)課文第七自然段?！ ±斫庠~語(yǔ)“始終”，指導(dǎo)感情朗讀。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再用自己已有的學(xué)習(xí)方法解決問(wèn)題的過(guò)程，而且過(guò)程中滲透了學(xué)習(xí)方法。既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力又讓學(xué)生體會(huì)了合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得了成功的體驗(yàn)。學(xué)生豐富的想象會(huì)讓文本更加生動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣?！ ∷摹⒆プ≈骶€(xiàn)精讀課文，感悟寓意?！ 。ㄒ唬煟旱降资鞘裁磾r住了它搬家的腳步？請(qǐng)默讀6自然段，到書(shū)中尋找答案?！ W(xué)生反饋，教師相機(jī)板書(shū)。 ?。ǘ┲攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段 出示要求，自讀第四自然段。 ?、佼?dāng)喜鵲來(lái)幫蝸牛搬家時(shí)，蝸牛是怎么說(shuō)，怎么做的？ ?、谟脵M線(xiàn)畫(huà)出蝸牛說(shuō)的話(huà)，反復(fù)多讀幾遍，想想該讀出什么樣的語(yǔ)氣。 學(xué)生讀文后反饋問(wèn)題，理解“猶豫”?！ 煟海ò鍟?shū)“猶豫”）開(kāi)始是打定主意的，現(xiàn)在又猶豫了，能不能告訴我“猶豫”是什么意思？ 用“猶豫”說(shuō)句子。 師生合作進(jìn)行情境表演。（指導(dǎo)有感情地朗讀第四自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)用猶豫的語(yǔ)氣讀好蝸牛說(shuō)的三句話(huà)，體會(huì)蝸牛猶豫、害怕的心理。） ①導(dǎo)讀：蝸牛老弟，聽(tīng)說(shuō)你想搬到前邊的小山丘去住，今兒個(gè)天氣晴朗，正適合搬家了，我來(lái)幫你搬家吧！…… ?、谝龑?dǎo)學(xué)生有表情地朗讀，進(jìn)行情境表演?！ 煟郝?tīng)了蝸牛的話(huà)，喜鵲可能會(huì)說(shuō)什么？ 生1：今天的天氣這么好，你都不搬家？ 生2：這么好的天都沒(méi)搬，多可惜啊?！ 煟何伵Ｂ?tīng)了喜鵲的話(huà)嗎？ 生齊：沒(méi)有聽(tīng)喜鵲的話(huà)?！ 煟何伵２宦?tīng)喜鵲的話(huà)，喜鵲——只好走了。蝸牛的家沒(méi)有搬成。 ?。ㄈ┩婪纸巧菀谎菅嘧?、蛤蟆幫蝸牛搬家的情形?！ 煟翰粌H僅有熱心的喜鵲來(lái)幫忙，還有燕子、蛤蟆也來(lái)幫忙了。請(qǐng)同學(xué)們小組配合學(xué)習(xí)五、六自然段，讀一讀燕子幫蝸牛或者蛤蟆幫蝸牛的情節(jié)。記著剛剛老師教學(xué)的步驟，先整體讀一讀，然后畫(huà)出蝸牛說(shuō)的話(huà)，再分角色朗讀一下，最后演一演，開(kāi)始行動(dòng)吧！ 學(xué)生以小組為單位，自學(xué)課文，教師巡視加以指導(dǎo)?！ ≌?qǐng)個(gè)別小組在集體面前進(jìn)行情境表演?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：閱讀是理解、體驗(yàn)、感悟的過(guò)程，先讓學(xué)生自讀課文，在讀中感悟，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己進(jìn)行感悟，讓學(xué)生獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)，說(shuō)出自己真實(shí)的感受，再進(jìn)行小組交流。在交流中，學(xué)生能互相啟發(fā)，教師不要急于送出答案，剝奪學(xué)生思維的權(quán)利，點(diǎn)撥要點(diǎn)撥在學(xué)生的需要處、矛盾處、困惑處，使學(xué)生能真正獲得有效的閱讀方法，提高自主探究和解決問(wèn)題的能力。并在學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，與作品共鳴的基礎(chǔ)上再有感情朗讀，力求使學(xué)生讀出自己真實(shí)的感受?！ ∥?、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示寓意。 師問(wèn)：蝸牛沒(méi)有搬成家的主要原因是天氣不好嗎？那又是什么原因呢？（學(xué)生發(fā)言）事到如今，你會(huì)怎樣勸告蝸牛呢？（學(xué)生發(fā)言） 說(shuō)說(shuō)你對(duì)蝸牛的勸告。獨(dú)立思考小組交流全班反饋。教師適時(shí)指導(dǎo)：要注意是對(duì)蝸牛說(shuō)話(huà)?！ 煟菏前。?dāng)我們有了目標(biāo)，就要及時(shí)行動(dòng)，不怕困難，付出努力，這樣才能成功?！ ±m(xù)編故事，再送金星。聽(tīng)了小朋友們的勸告，蝸牛的家后來(lái)搬成了嗎？請(qǐng)你展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)?！ ≌n件出示有關(guān)勸戒的名言，加以閱讀，明理?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的理解，感悟文中蘊(yùn)含的道理，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編，是對(duì)課文的再現(xiàn)和延伸，有利于訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力?！ ×⑼卣褂?xùn)練（課后練習(xí)） 把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)或選讀其它的童話(huà)故事?！ ?收集有關(guān)勸戒的語(yǔ)句。
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