【正文】 里 ，可以在掛滿甜甜的野果的樹下 ，可以在清清的小河邊 ，還可以在 。）　　設計意圖：自讀課文中對學生提出明確的要求，能讓學生讀得有步驟、有目的，在檢查正音時先抓住容易讀錯的字詞，再把生字放在句子中朗讀，既是對生字的再鞏固，又為下文把課文讀得正確、流利鋪上了墊腳石?！　。ㄒ唬┏鍪咀宰x要求，學生自由朗讀課文?！　〗虒W過程：　　一、情境激趣，質(zhì)穎導入　　課間多媒體播放《小燕子》兒童歌曲，師引導學生跳《小燕子》律動。參照“我的詞語庫”自主積累詞語?！　∵@些小動物都為蝸牛做了什么？他們都說了些什么？請同桌合作認領一、二種小動物讀一讀，演一演?！　　膀唑选薄绑搿薄案蝮　薄把嘧印薄跋铲o”。 這個字是什么結(jié)構(gòu)？我們搬東西用什么搬？所以“搬”的部首是提手旁，怎樣才能把它寫漂亮？跟老師一起把這個字搬進田字格?！　〗虒W過程：　　一、 猜謎導入 。 學生齊讀。要勇往直前。）　　師：這時，你想對蝸牛說什么嗎？　　學生自由發(fā)言　　（我想對蝸牛說：打定了主意就不要猶豫，就要搬家?！　。]道理?！　煟何襾砜纯次覀儼嗄膫€小朋友朗讀水平，喜歡喜鵲幫蝸牛搬家那一自然段的有哪些哪些同學？（板書：喜鵲 來幫忙 ）　?。ǔ鍪菊n件9）請你們來讀一讀?！　W生自由讀課文。一直到最后沒有搬。）（板書：搬家）　　那它原來住在哪里呢？ （水池邊的石縫里 ）（出示課件4）　　小山丘和石頭縫有什么不同呢？（石頭周圍光禿禿的，小山丘那兒很美。課文的哪一自然段些寫的就是這兒的美景呢？一齊把第二自然段讀一讀吧！　　誰愿意把你看到的美景再一次用朗讀和大家一塊兒分享？（出示課件3）（指名朗讀句子）　　聽了她的朗讀，你仿佛看到了什么？　　除了密密的叢林，甜甜的野果，清清的小河，你還可能會看到什么？　?。ㄎ疫€好像看到了小鳥在樹上唱歌。培養(yǎng)學生樹立積極向上的價值觀?！　　镌诶首x的過程中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。）　　帶著你們想象到的美景，請女同學來美美地讀這句話。請看課文的第三自然段，（出示課件5）　　這段該用怎樣的語氣來讀？ （高興，對美麗的小山丘的向往） 齊讀。）　　你想它當時的心情怎么樣？（不高興。 （出示課件8）：　?、俳裉焯珶崃?，我行動又慢，強烈的陽光會把我曬壞的！　?、谖疫@細皮嫩肉，可禁不住這風沙吹打。 是不可能爬上去的。）　　師：是呀，說得太好了?！　煟嚎磥?，這只蝸牛還是非常向往搬到小山丘啊?！　煟喝绻闶沁@只小蝸牛，聽了同學們真誠的話語，你會對曾經(jīng)想幫你的喜鵲、燕子、蛤蟆說什么嗎？　　生：我想說，對不起，喜鵲，我不應該害怕困難?！　?．把《蝸牛搬家》的故事講給爸爸、媽媽聽?！　。?） 說一說?！　焼枺鹤蛱炖蠋熈袅死首x預習作業(yè)，同學們把課文讀熟了嗎？　　說方法?！　∧莻€名字你感到很陌生，你想通過什么辦法記住這些字？（指名答）?！　。?）如：“蜻蜓”和“螳螂”　?、?生讀、演?！　　锬芮宄靼椎匕l(fā)表自己的見解。　　讀課題。　?。ㄍ队俺鍪旧衷~）　　a、指名讀字詞，同學互相正音?！　。ㄒ唬W習課文一、二自然段，對比石縫兒周圍與小山丘的不同。蝸牛的家搬成了嗎？從課文中的哪句知道的？（學生發(fā)言）　?。ㄈW習課文第七自然段。　?。ǘ┲攸c指導學習第四自然段　　出示要求，自讀第四自然段?！　煟郝犃宋伵５脑挘铲o可能會說什么？　　生1：今天的天氣這么好，你都不搬家？　　生2：這么好的天都沒搬，多可惜啊?！　≌垈€別小組在集體面前進行情境表演?！　煟菏前?，當我們有了目標，就要及時行動，不怕困難，付出努力，這樣才能成