馬說(shuō)-說(shuō)誰(shuí)呢？──馬說(shuō)教學(xué)片斷及點(diǎn)評(píng)--資料下載頁(yè)
2025-04-05 12:06本頁(yè)面
【正文】 。來(lái)聽(tīng)課的老師莫名其妙，小聲地向我校校長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)著什么，而我的同事們似乎也看出一點(diǎn)端倪。接下來(lái)，劉雄又拋給我一個(gè)尷尬的問(wèn)題，老師，您認(rèn)為自己是千里馬嗎？ 我下意識(shí)地看了看同行，勉強(qiáng)地笑道：這個(gè)問(wèn)題嘛，由大家來(lái)說(shuō)吧！ 是！全班學(xué)生齊聲喊道。教室里響了掌聲。 頓時(shí)，我熱血沸騰。 劉雄大聲地說(shuō)：老師，其實(shí)，您就是千里馬！我認(rèn)為，真正的千里馬不會(huì)為環(huán)境所困擾的！全班再次想起了掌聲。劉雄對(duì)著我耳朵說(shuō)：徐老師，您留下來(lái)了吧！ 那一刻，掌聲圍繞著我，我不知道我是如何下課的，但我聽(tīng)出了掌聲里有著什么！課后，一些好心的老師告訴我，那時(shí)我的眼眶內(nèi)閃著淚花 平時(shí)只有教師激勵(lì)學(xué)生的，雖然也有學(xué)生激勵(lì)教師的時(shí)候，但那要少得多，而且膚淺得多。這篇教育敘事，精彩地描寫(xiě)了學(xué)生委婉地做老師的思想工作，讓老師在鄉(xiāng)村中學(xué)留下來(lái)安心工作，真叫人耳目一新。而且這種逆向的思想工作是在課堂教學(xué)的師生互動(dòng)中不動(dòng)聲色地完成的，它其實(shí)是學(xué)生在掌握了課文知識(shí)以后的一種高難度遷移。我們需要這種遷移，因?yàn)椋@里透射著太多學(xué)生對(duì)老師深沉的愛(ài)！ 好別致的故事，好清麗的筆觸！ 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)
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