【正文】 之見南歧在秦蜀山谷中，其水甘而不良，凡飲之者輒病癭①，故其地之民無(wú)一人無(wú)癭者。及見外方人至，則群?、趮D人聚觀而笑之曰：“異哉人之頸也焦③而不吾類！”外方人曰：“爾壘然凸出于頸者，癭病之也，不求善藥去爾病，反以吾頸為焦耶？”笑者曰：“吾鄉(xiāng)之人皆然，焉用去乎哉！” 終莫知其為丑。（選自《賢奕編？警喻》）「注釋」 ①癭：（yīng）頸瘤病，即頸上生囊狀瘤子。②群小：貶稱見識(shí)淺陋的人。③焦：細(xì)瘦。，意思不相同的一組是（）――西施病心而顰其里――出淤泥而不染――彼竭我盈，故克之――然得而臘之以為餌“／”為下面的句子斷句。異哉人之頸也焦而不吾類！。不求善藥去爾病，反以吾頸為焦耶？譯文：______________________________________________？答：______________________________________________學(xué)習(xí)驛站：今天你學(xué)到了什么？第四篇：馬說(shuō)學(xué)案欒川一高附中初二語(yǔ)文學(xué)科誘思探究導(dǎo)學(xué)提綱（2課）《我的母親》學(xué)案主編人：姚東旭審核人：初二語(yǔ)文備課組使用日期：20114學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．熟讀全文，理解并掌握本課生字新詞； 2．理解文意，概括、提煉文中的母親形象。3．從文中獲得有益的人生體驗(yàn)和啟迪。第一課時(shí)一、認(rèn)識(shí)作者：胡適（1891～1962），原名胡洪骍（xīnɡ），字希疆,后改名為胡適，字適之，安徽績(jī)溪人?，F(xiàn)代學(xué)者，歷史學(xué)、文學(xué)家，哲學(xué)家。以倡導(dǎo)“五四”文學(xué)革命著聞?dòng)谑?。他曾歷任北京大學(xué)教授、北京大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)、中華民國(guó)駐美利堅(jiān)合眾國(guó)特命全權(quán)大使、北京大學(xué)校長(zhǎng)等職。一生獲35個(gè)博士頭銜。二、寫作背景：這篇文章是作者中年（40歲）時(shí)對(duì)自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長(zhǎng)的幾件事。選自《胡適自傳》。三、疏通字詞（給加點(diǎn)字注音，并解釋）文縐縐（）：佃（）戶： 輕?。喝蚀龋嘿|(zhì)問(wèn)： 管束：廣漠：寬?。?穈（）庶（）祖母翳（）四、整體感知理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落層次？寫了母親幾個(gè)方面的事（概括）？五、研討分析課文閱讀課文第一部分，然后討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？與后文有怎樣的關(guān)系呢？閱讀文章第二部分，分析母親是一個(gè)怎樣的人呢？作者對(duì)母親懷有怎樣的感情？作者受到了母親的極大極深的影響，表現(xiàn)在哪些方面？六、小結(jié)：全文毫無(wú)夸飾之辭，直白，坦誠(chéng)，仿佛與知心朋友話往事，拉家常，聽?wèi){心泉自然流淌。體現(xiàn)出了謙謙君子風(fēng)度。文風(fēng)，在一定程度反映了一個(gè)人做人的態(tài)度風(fēng)格，而這一點(diǎn)正是受了母親潛移默化的影響。第二課時(shí)（課后習(xí)題）我在這九年（18951904）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不．．．算是打了一點(diǎn)兒．．．底子。在這廣漠的人海里獨(dú)自混．了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果．．我學(xué)得了??如果．．我學(xué)得了??如果．．我能??名句積累：人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是“媽媽”——紀(jì)伯倫(黎巴嫩）世界上其他一切都是假的、空的，唯有母愛才是真的、永恒的、不滅的！年輕的心總是裝載著太多的事情，事業(yè)、愛情、理想，而父母永遠(yuǎn)只是靜靜的藏在一個(gè)角落里。一個(gè)聲音總是再說(shuō)：現(xiàn)在還早，等我實(shí)現(xiàn)了這個(gè)再去對(duì)父母盡孝也不遲。只是“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待，往而不可得見者，親也”，我們有太多的抱負(fù)要去施展，而不知不覺間曾經(jīng)是我們避風(fēng)港的父母卻已經(jīng)老了，緩慢卻不可逆轉(zhuǎn)。第五篇：《馬說(shuō)》導(dǎo)學(xué)案馬說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握并積累文中的重要文言詞語(yǔ)。在理解課文的基礎(chǔ)上疏通文意。背誦課文，理解文章的寓意。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：文中重點(diǎn)詞句的掌握。力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦，加深對(duì)文章的寓意的理解。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、輕松起航——文體、作者說(shuō)：（議論文）是一種議論性的古代文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想，寫法上不拘一格，行文崇尚自由活潑，有波瀾起伏，篇幅一般不長(zhǎng)，跟現(xiàn)代雜文頗為相似。韓 愈 : 唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之，自稱郡望昌黎，世稱韓昌黎。河南河陽(yáng)人。因官吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號(hào)“文”，又稱韓文公。在文學(xué)成就上，同柳宗元齊名，稱為＂韓柳＂。他是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，世盛稱其“文起八代之衰”。是唐宋八大家之一。(本文是雜說(shuō)的最后一篇)幼孤貧刻苦好學(xué)，德宗貞元八年進(jìn)士。曾任監(jiān)察御史，因上疏請(qǐng)免關(guān)中賦役，貶為陽(yáng)山縣令。后隨宰相裴度平定淮西遷刑部侍郎，又因上表諫迎佛骨，貶潮州刺史。做過(guò)吏部侍郎，死謚文公，故世稱韓吏部、韓文公。韓愈才華出眾，胸懷大志，卻不為當(dāng)時(shí)重用，雖業(yè)精行成，卻難以施展，郁郁不得志。本文借物說(shuō)理，托物言志，以千里馬的遭遇，諷喻當(dāng)世不知用人，感嘆自身懷才不遇。二、初讀課文自學(xué)積累給下面劃?rùn)M線的字注音祗辱（）食馬者（）槽櫪（）才美不外見（）駢死（）盡粟一石（）其真無(wú)馬邪（）不以千里稱也（）三、再讀課文、疏通文意朗讀課文，對(duì)照注釋疏通文意，劃出不理解的字詞句。提出不理解的字詞句，小組交流討論。伯樂(lè)：春秋時(shí)秦穆公時(shí)人，姓孫，名陽(yáng)，善相馬。祗辱于奴隸人之手：只是辱沒(méi)在奴仆的手里。祗:通“只”，只是辱，受屈辱。駢死：并列而死。駢：兩馬并駕。槽:喂牲口的食器，櫪:馬棚。槽櫪：馬廄。不以千里稱也：不以千里馬著稱。以，把，介詞。稱，稱頌，稱道。馬之千里者：馬(當(dāng)中)能行千里的。之：定語(yǔ)后置，不譯。一食（sh237。)：吃一頓?；颍河袝r(shí)。盡粟一石：吃盡一石（d224。n）食料。盡，全，這里作動(dòng)詞用，是“吃盡”的意思。粟:古代喂馬的口糧石，十斗為一石。食：同“飼”，喂養(yǎng)。是：這樣，指示代詞。其：指千里馬，代詞。能千里：能走千里。能：才能。1才美不外見：才能和長(zhǎng)處不能表現(xiàn)在外。見，同“現(xiàn)”，表露。1且：猶，尚且。欲：想要，要。等：相當(dāng)。不可得：不可能。得，能，表示客觀條件允許。1安：怎么，哪里，疑問(wèn)代詞。1策：本意馬鞭子，這里名詞作動(dòng)詞用，譯為：用鞭子打。之，指千里馬，代詞。以其道：按照（驅(qū)使千里馬的）正確辦法。1盡其材：竭盡它的才能。材，同“才”，此指行千里的才能。1鳴：：跟它的心意相通。1執(zhí)策：拿著馬鞭。策，趕馬的鞭子，名詞。臨：面對(duì)。1嗚呼:表示哀嘆，唉。1其：難道，表反問(wèn)語(yǔ)氣。其：可譯為“恐怕”.表推測(cè)語(yǔ)氣。四、合作探究、研讀課文劃出文中作者認(rèn)為千里馬被埋沒(méi)的原因的句子。食馬者的愚蠢無(wú)知都表現(xiàn)在哪些方面？文中的“伯樂(lè)”、“千里馬”、“食馬者”各比喻什么樣的人？韓愈借馬的遭遇要表達(dá)什么樣的思想感情？五．總結(jié)課文 分享收獲建議大家可以從以下方面談出自己的收獲：朗讀個(gè)別自己喜歡的句子，體會(huì)作者所想要表達(dá)的思想感情；結(jié)合語(yǔ)句、段落，談出自己的感受；根據(jù)作者的觀點(diǎn)，說(shuō)出自己的體會(huì)；聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)，發(fā)表自己的感想；伯樂(lè)、千里馬、馬夫各指代哪一部分人，如何評(píng)價(jià)；結(jié)合背景，說(shuō)一說(shuō)作者寫這篇文章的意圖；穿越時(shí)光的隧道，設(shè)計(jì)一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪，同韓愈對(duì)話；寫一篇讀后感，以個(gè)人創(chuàng)作的方式表達(dá)自己的感受；還可以以唱歌、繪畫、書法、對(duì)聯(lián)等自己喜歡的方式表達(dá)自己的收獲。抒發(fā)了怎樣的情感？