【正文】 ⑶ 這條長廊很美麗。 在文中找句子： “長廊兩旁栽滿了花木……” 齊讀這句話──說說讀了這句話后，你有什么感受（景色十分美麗）。 導：如果當時正值，秋高氣爽，丹桂飄香，伴著徐徐微風，你正走在這條長廊上，深深地呼一口氣，你會感到怎樣？ 指名請同學讀──齊讀。 ⑷ 朗讀體會： ① 找到“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭”讀了這句話你體會到了什么？ ② 再次齊讀第二段： 帶著你們的感受，伴著音樂，我們一起再來讀讀第二段吧！ ２、精讀第三段： ⑴ 找到“佛香閣”“排云殿”： 走完長廊后作者又去游覽了哪些景物？ ⑵ 教學“抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光?！? ① 找出這句話： 文中是怎樣來描寫佛香閣的呢？我們一起來讀讀。 ② 齊讀這句話。 ③ 讀了這句話后你有什么感受？在圖中找一找作者所說的佛香閣是哪個建筑。 ④ 看完圖后，再自由地來讀讀這句話，談談佛香閣留給你印象最深的是哪個地方？ （黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。） 解釋“琉璃瓦”。 理解聳立，體會佛香閣的高。 ⑤ 想著佛香閣的樣子，帶著你的感受再來讀讀這兩句話。 ⑶ 教學“排云殿”： ① 找到“下面的一排排金碧輝煌的……” 導：作者又是如何來寫排云殿的呢？請同學們自由地讀這句話，說說作者在描寫排云殿時哪個詞語用得好？從這個詞語體會到了什么？ ② 理解“金碧輝煌”： 從這個詞語中你體會到了什么？ ③ 齊讀這句話（先看圖，排云殿）： 這一排排金碧輝煌的排云殿多么漂亮??！讓我們再來讀讀這一句話。 ３、精讀第四段： ⑴ 找到： 宮殿、昆明湖、城樓、白塔。 導：登上萬壽山，站在佛香閣的前面，作者是在哪個角度看的？看到了那些景物呢？ ① 找到“宮墻”： 齊讀這一句話。 文中用了怎樣的語言來寫宮墻的呢？ ② 體會掩映。 ③ 從這個詞語中你感受到了什么？ （互相襯托，互相遮掩。） ④ 體會顏色： 找到描寫表示顏色的詞語談談你的感受？ ⑵ 找到昆明湖： 看著這么美麗的昆明湖，我們一起把作者的語言來讀一讀吧！ 出示： “正前面，昆明湖……” 讀了這句話你有什么感受？ 朗讀指導： 讀得輕。 齊讀這一句話。 ⑶ 體會“滑”： 拓展： 假如此時你正坐在船上，聽著悠悠地槳聲呼吸著新鮮空氣你有什么感受？ ⑷ 找到“城樓和白塔”： ① 作者是怎樣觀察到城樓和白塔的。 ② 齊讀第四段。 ４、齊讀第三四兩段： 導：我們在萬壽山腳下，抬頭看到了這些美景，讓我們伴著音樂，隨著作者再去走走吧！ ５、第五段： ⑴ 自由地讀第五段： 找到“堤岸”，讀相關的句子。 ⑵ 找到“小島”讀相關的句子。 ⑶ 找到“十七孔橋”： 導：說說十七孔橋有什么特點嗎？ 橋洞多──找詞語 柱子多──找詞語 獅子多──找詞語 想象一下獅子會有哪些形態(tài)？ 齊讀２～５自然段。 導：作者一路帶我們?nèi)ビ斡[了那么多的景點，讓我們再次去感受一下吧！ 五、結課、布置作業(yè) １、提醒難寫的字，及容易寫錯的字： 栽、雕、廊。 ２、畫詞語、抄詞語。 １８、頤和園 美麗的大公園 長廊：長、奇、美 山腳：佛香閣、排云殿 萬壽山 山上：宮殿、昆明湖、城樓、白塔 昆明湖：長堤、小島、十七孔橋 《新課程標準》指出：教材要有開放性和彈性。教材的開放性表現(xiàn)在教材要和生活實踐相結合，要課內(nèi)外結合，要學用結合。作為教師要突破教材對學生教育的禁錮，創(chuàng)造性的使用教材，而不能成為教材的奴隸，應該做教材的主人。 在教學過程中，我讓學生選擇自己認為最美麗的景色通過讀、賞，感受頤和園的美，整個教學思路設計得比較清晰，但是實際教授起來感覺有些亂，對學生的問題把握不到位，歸根到底是對教材的鉆研不透。 課堂上要引導學生注意傾聽別人的發(fā)言，鼓勵學生對不同意見展開爭論，讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。通過用新課程嶄新的理念上課，我覺得新理念已經(jīng)在慢慢的滲透到學生的思維中去了，這是值得欣慰的。 《頤和園》教學設計10 一、教材分析 《課程標準》對本課教學內(nèi)容的要求：一是使學生了解頤和園的美麗景色，進一步激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干。二是引導學生積累語言，學習按照游覽順序抓住景物特點寫的方法。 本課內(nèi)容的組成部分：這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色。課文移步換景，一寫長廊的景色，先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色，先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色。三寫昆明湖的景色，分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，表達了作者的贊美之情。 二、學情分析 學生已有的認知水平和能力基礎：四年級的學生在識字寫字方面已有一定的基礎，但在詞意句意的理解上還有欠缺。他們在三年級時已學過參觀游記的文章，對這一類文體并不陌生。 學生在學習本課時可能遇到的困難和問題：通過語言文字去想象畫面、感受美景的能力不夠完善。 學生在學習過程中可能采取的各種學習策略：課前查閱相關資料，借助工具書，聯(lián)系自己的生活實際，與同學老師交流討論。 三、教學目標 認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫詞語。 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。 學習按游(轉(zhuǎn)載于:頤和園優(yōu)秀教學設計)覽順序抓住景物特點寫的方法。 四、重點難點 教學重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。 教學難點：引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。 五、教學策略與手段 本課教學運用品讀學習型教學模式，產(chǎn)生式教學策略與替代式教學策略交替使用，利用課件演示等手段。 六、課前準備 學生的學習準備：讀通課文，理解生字詞語，編寫頤和園相關資料。 教師的教學準備：制作好課件，了解頤和園的相關內(nèi)容，最好對課文熟悉到能背誦的程度。 教學環(huán)境的設計與布置：無 教學用具的設計與準備：多媒體教學設備 七、教學過程 (一)激趣導入 課前播放《北京歡迎你》歌曲渲染氣氛。 課件出示音樂《北京歡迎你》 談話：同學們，剛才大家聽到的這首歌是什么歌?歌曲的題目叫什么?(《北京歡迎你》)。這首歌是2022北京奧運會的奧運歌曲之一。同學們都去過北京嗎?大家今天想不想到北京去走一走、看一看那里的美麗風光?圖片展示一些北京的著名景點。 課件出示圖片： 長城 故宮 天壇 鳥巢 水立方 你們看到了哪些景點? 北京有一座世界上面積最大、保存最完整的皇家園林，那就是——頤和園。(課件出示頤和園圖片)只要一進頤和園，你準會著迷、陶醉、驚嘆。板書課題：頤和園。 “頤和園”三個字中最難寫的是哪個? 最難理解的是哪個字?(頤)“頤”什么意思? “頤”是保養(yǎng)、休養(yǎng)身體健康。它是皇家園林，過去頤和園是保養(yǎng)皇親國戚身體健康的地方。 今天，老師就帶同學們?nèi)ヮU和園參觀參觀。 (二).新課 解決字詞 (1)、課前大家都預習過課文了，看看這些生詞你會讀了嗎? 出示頤和園課件中的詞語部分。 (2)、讀得很好，那么這些詞語你有不理解的嗎?提出來，讓我們共同解決。 感知課文內(nèi)容 (1) 、《頤和園》視頻范文朗讀。 課件出示《頤和園》范文朗讀 (2)、學生邊看視頻邊認真聽范讀并輕輕地跟著讀 (3)、讀完課文后，提問：同學們，你們都和作者到了哪些地方來了?(長廊、萬壽山、昆明湖。) (4)、根據(jù)學生的回答板書： 板書：長廊——萬壽山——昆明湖 (三)深入課文學習 過渡：現(xiàn)在就讓我們跟著作者的步伐去游覽一下頤和園吧。 游覽“長廊”。 (1)用自己最喜歡的方式讀一讀描寫長廊的段落。 (2)出示“長廊”圖片。 (3)提問：長廊有哪些景物?長廊有什么特點?你是從文中的哪些語句看出來?(綠漆的柱子、紅漆的欄桿、橫檻上的畫沒有哪兩幅是相同的。兩旁的花木多。最大的一個特點就是“長”，有700多米長、分273間，一眼望不到頭。) 教師根據(jù)學生的回答 板書：長美 (4) 齊讀第二自然段。 游覽“萬壽山”。 (1)過渡：走完了長廊，我們來到了萬壽山腳下。(出示“萬壽山腳”的圖片)。 讓咱們女士優(yōu)先，請我們女同學先來把第三自然段讀一遍。 (2)女生讀“萬壽山腳”段落。 (3)請大家找出在萬壽山腳下所看到的景物。 (4)學生匯報(上面——佛香閣，下面——排云殿。) 課件出示佛香閣、排云殿的圖片 (5)提問：佛香閣有什么特點?排云殿有什么特點? 教師板書(佛香閣——高大，排云殿——占地面積大) (6)齊讀第三自然段。 過渡：剛才我們的男生們顯出了紳士風度，讓我們女生先來到萬壽山腳，現(xiàn)在看來，我們女生不得不讓你們男生先登山了，佛香閣那么高，你們男生的力氣大，肯定先能登上佛香閣的，那就讓你們先登山吧!請你們把在佛香閣上面看到的景物告訴我們女生吧! (1)男生齊讀第四自然段“萬壽山”段落。 (2)找出看到的景物。 (3)課件出示帶“滑”的句子。講解“滑”的用法。(有“滑”字的這一句運用了動態(tài)描寫，與前面的一句相襯托，一靜一動，更加突出了湖水的靜。) (4)比賽誰讀的最美。(分組比賽) 游覽“昆明湖”。 過渡：剛才登山才需要力氣大的，現(xiàn)在下山來到昆明湖了，不需要走得快了，我們男女生一起慢慢地走，慢慢地游吧。昆明湖的景色太美了! 課件出示昆明湖和十七孔橋圖片 (1)、全班齊讀“昆明湖”段落。用自己的話說說你看到了什么?昆明湖有什么特點呢? 板書：綠 靜 (2)、從課文描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點? 板書：形態(tài)不一 (3)、自由輕聲有感情地讀一讀第五自然段。 小結 通過這節(jié)課的學習大家對頤和園有什么總體印象呢?大家齊讀文章的第一段和最后一段。 板書：美 大 (四)拓展延伸，續(xù)說美景 頤和園的美景遠遠不止這幾處景色，正如作者所感嘆那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游覽。” (1) 下面我們來討論一下：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來? (2)你能根據(jù)自己對頤和園的了解和所搜集的資料來當導游向大家介紹一下嗎? 小導游PK賽：評選最佳“小小導游員”。介紹時用上表示游覽順序的詞語就更好了。 (五)總結 今天，老師帶大家游覽了頤和園，了解了游覽的順序：長廊——萬壽山——昆明湖，這說明寫作要有一定的順序。以后，我們不管是去游覽，還是寫作，都要按照一定順序。 有機會，再帶大家去其他景點游覽。北京在歡迎你呢!同學們，就讓我們在《北京歡迎你》這首歌中結束我們的課文吧! (六)作業(yè) 剛才同學們當小導游，都很稱職?；厝ブ?，可以向你的爺爺、奶奶等作介紹。還可以學習作者的敘述順序和抓住特點介紹景物的表達方法，練習向你的家人介紹一處你熟悉的景物。 《頤和園》教學設計11 頤和園 教學設計與反思 北常保小學 馬艷君 認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、神清氣爽、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、隱隱約約、堤岸、雕刻、姿態(tài)不一”等詞語。 重點學習昆明湖的片段，初步學習課文寫景文章的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達方法；了解同一景物，站在不同的觀察點觀察，所看到的景物特點不同的寫作方法。 有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美句段。 了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，培養(yǎng)民族自豪感。 學習課文寫景狀物的敘述順序及同一景物，站在不同的觀察點觀察，所看到的景物特點不同的表達方法，并學以致用。 通過關鍵字詞，聯(lián)系生活實際，感受頤和園的美麗景色。 頤和園風光片3分鐘；課件；課堂練習紙。 1課時。 教 學 過 程 一、激情引入，導入新課