【正文】 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。 完成《預(yù)習(xí)單》。 一、情境導(dǎo)入。 二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感悟。 生字詞反饋，隨機(jī)指導(dǎo)。 指導(dǎo)寫(xiě)字。 質(zhì)疑。 三、讀悟結(jié)合，理解黑. 出示學(xué)習(xí)提示,自學(xué)一至五自然段。 課文中哪個(gè)表示顏色的詞用得最多?你從中體會(huì)到了什么? 匯報(bào)交流 (1)重點(diǎn)句： 野葡萄由黑變綠了，牽?；ㄓ珊谧冏狭耍荷砩系男鹿幼右灿珊谧兗t了。 山楂果由紅變黑了，路邊的草垛由黃變黑了，男孩子身上的褂子也由藍(lán)變黑了。 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)排比句特點(diǎn)，感悟黑,了解對(duì)應(yīng)句. (2)小組合作，找文中其他的對(duì)應(yīng)句，讀出自己的理解和感受。 (3)激發(fā)想象，創(chuàng)作小詩(shī)，進(jìn)一步感悟?qū)?yīng)句的語(yǔ)言特色。 四、朗讀體會(huì)，擁抱黎明 展示一組山溝里的孩子燦爛笑容的圖片，指名讀第六自然段 匯報(bào)交流：你讀懂了什么? 把最美好的祝福送給山溝里的孩子，齊讀第七自然段。 五、整體回歸，情感升華。 六、星級(jí)作業(yè)，挑戰(zhàn)自我。 ☆把課文中的好詞好句摘抄下來(lái)。 ☆☆選課文中感受最深的段落背一背。 ☆☆☆在文章的結(jié)尾有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)，你能幫助山溝里的孩子描繪一下山區(qū)燦爛的明天嗎?可以畫(huà)畫(huà)，也可以寫(xiě)一段話。如果寫(xiě)話，用上今天學(xué)習(xí)的排比句或?qū)?yīng)句就更好了。 《山溝里的孩子》教案5 一．說(shuō)教材 《山溝里的孩子》是北師大版教材第六冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。介紹了大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”，而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡。這篇散文，語(yǔ)言優(yōu)美，情感動(dòng)人，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一篇好范文。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)本單元的導(dǎo)讀重點(diǎn)“通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的思想感情”的要求，確定的目標(biāo)如下： （1）知識(shí)與能力：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。 （2）過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)邊讀邊畫(huà)邊想讀進(jìn)去，再把自己的感受、文章的感情讀出來(lái)的方法。 （3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生了解大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”，而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡。教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。 三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)： 依據(jù)課文的內(nèi)容距離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)的實(shí)際，結(jié)合單元導(dǎo)讀提示，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：以“黑”為主線體會(huì)山溝里的孩子上學(xué)的艱苦，并進(jìn)行比較，了解現(xiàn)在城市中孩子優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。 四、說(shuō)教、學(xué)策略 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”本設(shè)計(jì)以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過(guò)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。 五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) 課堂結(jié)構(gòu)：開(kāi)門見(jiàn)山——直入重點(diǎn)，讀書(shū)探究——朗讀體驗(yàn)，情感升華——激情延伸 一．開(kāi)門見(jiàn)山，直入重點(diǎn)。 ①這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》。揭示課題。我們一起走進(jìn)他們的生活（課件）山溝里的孩子生活——苦，他們每天又是怎樣上學(xué)的呢？會(huì)遇到哪些困難呢？ 二、激發(fā)情感，讀書(shū)探究。 默讀課文15自然段，想一想，課文是從幾方面具體寫(xiě)山溝里的孩子們上學(xué)的困難的。 議一議(同桌交流)。 時(shí)間長(zhǎng)：“天還沒(méi)有亮”、“天黑洞洞的”…… 路遠(yuǎn)不好走：“走過(guò)這座山、翻過(guò)那座山”、“腳步匆匆”…… 不安全：高山一座連一座、天黑、遠(yuǎn)處有狼……共4頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)1234 讀一讀，找一找：哪一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)用得最多，畫(huà)出來(lái)，想想為什么。 三．情感升華，激情延伸。 （1）導(dǎo)讀7自然段，即使遇到這么多的困難，但是山溝里的孩子仍然辛勤刻苦努力地尋找，尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”，這是一把什么樣的金鑰匙？ （2）拓展結(jié)課：山溝里的孩子的理想的燦爛的黎明是什么樣的？ 六、說(shuō)教學(xué)板書(shū) 山溝里的孩子 時(shí)間長(zhǎng) 上學(xué)難路程遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí) 危險(xiǎn) 《山溝里的孩子》教案6 一、教材說(shuō)明 《山溝里的孩子》介紹了大山里的孩子為了尋求改變山溝貧困面貌的“金鑰匙”而起早貪黑，不怕吃苦，不怕山高路遠(yuǎn)刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人事跡。這篇散文，語(yǔ)言優(yōu)美，情感動(dòng)人，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的一篇好范文。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生向大山里的孩子學(xué)習(xí)，為了家鄉(xiāng)幸福美好的明天不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。 二、學(xué)情分析 學(xué)校學(xué)生都是生活在城市里的孩子，對(duì)于地處山區(qū)邊緣，貧困落后的地方了解不多。因此要他們感受到山區(qū)孩子上學(xué)難的情況比較難。 三、設(shè)計(jì)理念 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！北驹O(shè)計(jì)以學(xué)生的朗讀為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過(guò)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。 四、教學(xué)目標(biāo) 、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 第 21 頁(yè) 共 21 頁(yè)