【正文】 、動靜結(jié)合，感受春天的詩情畫意。　　有感情地朗讀古詩，熟讀成誦?！　⊥ㄟ^朗讀、想象，感受詩歌的語言美?！　◇w會詩人對春天的贊美之情?！　”菊n教學(xué)重點是朗讀、背誦和識字寫字。難點是通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。　　六、方法策略　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，引人入勝　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們語文教學(xué)就應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之自主地學(xué)習(xí)。所以針對二年級小學(xué)生的特點和認(rèn)知規(guī)律，通過游戲激趣、圖畫再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝，新奇不解的學(xué)習(xí)氛圍。　　例如：導(dǎo)入部分，我設(shè)計了摘蘋果的游戲，每一個蘋果的后面都藏著一首我們學(xué)過的古詩，要求學(xué)生背誦下來蘋果后面的古詩就可以獲得這個蘋果。讓學(xué)生通過游戲鞏固了所學(xué)過的古詩，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，很自然地就進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。　　在學(xué)生讀詩的過程中，教師也可以創(chuàng)設(shè)情境，選擇與本文內(nèi)容比較相符的音樂，讓學(xué)生配樂朗誦，讓他們的讀書聲和音樂聲融合在一起，在抑揚(yáng)頓挫、富有感情的誦讀中，體會詩的韻味、詩的意境、詩的情感。同時邊讀邊展開想象，感受詩的語言美。　　復(fù)現(xiàn)鞏固過程中，把古詩的內(nèi)容改寫成小散文，而且散文中包括本課中要求會認(rèn)和要求會寫的生字，讓學(xué)生換個語言環(huán)境識記生字，同時也進(jìn)一步感悟古詩的內(nèi)容和詩中所描寫的意境。　?。ǘ├首x品味，讀中感悟　　讀是最有效的閱讀手段，讓學(xué)生喜歡讀書，學(xué)會讀書。在讀中感受詩歌的語言美、音韻美、意境美。對于古詩的教學(xué)，重在朗讀，在讀中感悟。所以在讀時我們可以分步進(jìn)行?！　《喾N形式自由讀。如齊讀、分行讀、表演讀、合作讀、比賽讀、評讀等等，由自己小組自己選擇來讀?！　≌故咀x。學(xué)生自由展示自己的讀，在這一環(huán)節(jié)中，教師要及時進(jìn)行點評，適當(dāng)時加上教師的示范讀?！　∠胂笞x。在這一環(huán)節(jié)教師可以適當(dāng)加入音樂，讓學(xué)生閉眼邊讀邊想象，進(jìn)一步在讀中感悟詩的語言美、音韻美和意境美。　?。ㄈ┳灾魈骄浚献鲗W(xué)習(xí)　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教師中我們就要力求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。所以在課堂上讓學(xué)生針對詞句質(zhì)疑、借助圖畫去解疑，還有讓學(xué)生自主選擇朗讀方式，通過自讀自悟獲取知識、情感體驗等環(huán)節(jié)，都真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。　　如：在識字教學(xué)中，采用“多次復(fù)現(xiàn)”的原則，通過多種形式讓學(xué)生有層次有梯度地讀生字，讀后讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的識字方法識記字形，對于不理解的字、詞，則通過小組合作學(xué)習(xí)來解決。充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性?！　∽寣W(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀古詩，在讀的同時在不理解的詞句旁邊進(jìn)行標(biāo)注。然后小組同學(xué)通過圖文對照，自己解決問題。然后讓學(xué)生說一說每行古詩所對應(yīng)的畫面，這樣學(xué)生就在回報與討論中自主完成了學(xué)習(xí)任務(wù)?！　。ㄋ模┪业囊稽c看法　　另外，課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，低段閱讀教學(xué)要求學(xué)生能誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，所以我個人認(rèn)為要想達(dá)到課標(biāo)中的要求講好古詩，我們教師必須要注意以下三個方面：　　1．知人知世　?。?）把握不同時代的不同詩歌風(fēng)格　　（2）把握作者創(chuàng)作詩歌時的心境與處境　?。?）了解作者創(chuàng)作詩歌時的社會背景　　2．把握詩歌中的形象　　(1)人物形象：人物形象既指詩歌中作者創(chuàng)造的人物形象，又指詩歌中的抒情主人公，即作者的形象?！　?2)事象：事象即動作形象?！　?3)物象：物象即事物形象?！　?4)景象：景象即景物形象?！　?．把握詩的思想內(nèi)容和詩人的觀點態(tài)度　　只有做到了這三方面的要求我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去想象、去感悟?！　。ㄎ澹┮稽c建議　　在教學(xué)本課時，我們可以通過讓學(xué)生動手畫一畫來反饋學(xué)生的掌握情況，有一部分學(xué)生把柳樹畫成了黃色，這就說明學(xué)生對于早春二月理解得不是很透徹。另外如果有條件的老師可以把歌曲《村居》教給學(xué)生，這樣不僅加深了鞏固，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣?！洞寰印方贪?篇8　　　?。?、認(rèn)識后７個生字，會寫“忙”。　?。病⒄_、流利、有感情地朗讀《村居》，背誦《村居》。　?。场⒏惺艽禾斓拿篮?，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。　　　　朗讀課文。　　　　感受春天的美好?！　　　∫弧?fù)習(xí)導(dǎo)入　?。?、開火車認(rèn)讀生字。　?。?、背誦《春曉》?！　。?、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題?！　《?學(xué)習(xí)《村居》　?。?、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音?！　。?、識記生字：　　醉春、煙、散、學(xué)、忙、兒童　　（讀準(zhǔn)音──交流生字的識記方法──隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說一句話）　?。场⒅该x全詩?！　。?、小組合作學(xué)習(xí)，要求：　　先認(rèn)真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“”劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出?！　煞昼姾螅ㄐ〗M長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決?！　。?、全班匯報交流?！　。?、學(xué)習(xí)全詩：　?、艑W(xué)習(xí)第一、二句：　　通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。　　這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。　　指導(dǎo)朗讀：　　用輕緩的語氣讀，感受春天的美景?！　、茖W(xué)習(xí)第三、四句：　　同桌兩個互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？　?。▎酒鸱棚L(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣）　　指導(dǎo)朗讀：　　讀出放風(fēng)箏的快樂之情。　?。?、吟誦全詩。　　三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“知、忙”　　四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩第 22 頁 共 22 頁