【正文】 、動(dòng)靜結(jié)合，感受春天的詩(shī)情畫意?！　∮懈星榈乩首x古詩(shī)，熟讀成誦?！　⊥ㄟ^朗讀、想象，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美?！　◇w會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情?！　”菊n教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識(shí)字寫字。難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象?！　×⒎椒ú呗浴　。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，引人入勝　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之自主地學(xué)習(xí)。所以針對(duì)二年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過游戲激趣、圖畫再現(xiàn)、音樂渲染、語(yǔ)言描述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝，新奇不解的學(xué)習(xí)氛圍。　　例如：導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了摘蘋果的游戲，每一個(gè)蘋果的后面都藏著一首我們學(xué)過的古詩(shī)，要求學(xué)生背誦下來(lái)蘋果后面的古詩(shī)就可以獲得這個(gè)蘋果。讓學(xué)生通過游戲鞏固了所學(xué)過的古詩(shī)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，很自然地就進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)?！　≡趯W(xué)生讀詩(shī)的過程中，教師也可以創(chuàng)設(shè)情境，選擇與本文內(nèi)容比較相符的音樂，讓學(xué)生配樂朗誦，讓他們的讀書聲和音樂聲融合在一起，在抑揚(yáng)頓挫、富有感情的誦讀中，體會(huì)詩(shī)的韻味、詩(shī)的意境、詩(shī)的情感。同時(shí)邊讀邊展開想象，感受詩(shī)的語(yǔ)言美?！　?fù)現(xiàn)鞏固過程中，把古詩(shī)的內(nèi)容改寫成小散文，而且散文中包括本課中要求會(huì)認(rèn)和要求會(huì)寫的生字，讓學(xué)生換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境識(shí)記生字，同時(shí)也進(jìn)一步感悟古詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)中所描寫的意境?！　。ǘ├首x品味，讀中感悟　　讀是最有效的閱讀手段，讓學(xué)生喜歡讀書，學(xué)會(huì)讀書。在讀中感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、音韻美、意境美。對(duì)于古詩(shī)的教學(xué)，重在朗讀，在讀中感悟。所以在讀時(shí)我們可以分步進(jìn)行。　　多種形式自由讀。如齊讀、分行讀、表演讀、合作讀、比賽讀、評(píng)讀等等，由自己小組自己選擇來(lái)讀。　　展示讀。學(xué)生自由展示自己的讀，在這一環(huán)節(jié)中，教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，適當(dāng)時(shí)加上教師的示范讀?！　∠胂笞x。在這一環(huán)節(jié)教師可以適當(dāng)加入音樂，讓學(xué)生閉眼邊讀邊想象，進(jìn)一步在讀中感悟詩(shī)的語(yǔ)言美、音韻美和意境美。　?。ㄈ┳灾魈骄?，合作學(xué)習(xí)　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教師中我們就要力求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。所以在課堂上讓學(xué)生針對(duì)詞句質(zhì)疑、借助圖畫去解疑，還有讓學(xué)生自主選擇朗讀方式，通過自讀自悟獲取知識(shí)、情感體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，都真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生?！　∪纾涸谧R(shí)字教學(xué)中，采用“多次復(fù)現(xiàn)”的原則，通過多種形式讓學(xué)生有層次有梯度地讀生字，讀后讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形，對(duì)于不理解的字、詞，則通過小組合作學(xué)習(xí)來(lái)解決。充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性?！　∽寣W(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)，在讀的同時(shí)在不理解的詞句旁邊進(jìn)行標(biāo)注。然后小組同學(xué)通過圖文對(duì)照，自己解決問題。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每行古詩(shī)所對(duì)應(yīng)的畫面，這樣學(xué)生就在回報(bào)與討論中自主完成了學(xué)習(xí)任務(wù)?！　。ㄋ模┪业囊稽c(diǎn)看法　　另外，課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，低段閱讀教學(xué)要求學(xué)生能誦讀淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，所以我個(gè)人認(rèn)為要想達(dá)到課標(biāo)中的要求講好古詩(shī)，我們教師必須要注意以下三個(gè)方面：　　1．知人知世　?。?）把握不同時(shí)代的不同詩(shī)歌風(fēng)格　　（2）把握作者創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)的心境與處境　?。?）了解作者創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)的社會(huì)背景　　2．把握詩(shī)歌中的形象　　(1)人物形象：人物形象既指詩(shī)歌中作者創(chuàng)造的人物形象，又指詩(shī)歌中的抒情主人公，即作者的形象。　　(2)事象：事象即動(dòng)作形象。　　(3)物象：物象即事物形象?！　?4)景象：景象即景物形象。　　3．把握詩(shī)的思想內(nèi)容和詩(shī)人的觀點(diǎn)態(tài)度　　只有做到了這三方面的要求我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去想象、去感悟。　?。ㄎ澹┮稽c(diǎn)建議　　在教學(xué)本課時(shí)，我們可以通過讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫來(lái)反饋學(xué)生的掌握情況，有一部分學(xué)生把柳樹畫成了黃色，這就說(shuō)明學(xué)生對(duì)于早春二月理解得不是很透徹。另外如果有條件的老師可以把歌曲《村居》教給學(xué)生，這樣不僅加深了鞏固，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣?！洞寰印方贪?篇8　　　?。?、認(rèn)識(shí)后７個(gè)生字，會(huì)寫“忙”?！　。?、正確、流利、有感情地朗讀《村居》，背誦《村居》。　?。?、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。　　　　朗讀課文?！　　　「惺艽禾斓拿篮?。　　　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　１、開火車認(rèn)讀生字?！　。?、背誦《春曉》?！　。?、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題?！　《?、 學(xué)習(xí)《村居》　?。薄W(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。　?。?、識(shí)記生字：　　醉春、煙、散、學(xué)、忙、兒童　?。ㄗx準(zhǔn)音──交流生字的識(shí)記方法──隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說(shuō)一句話）　　３、指名讀全詩(shī)?！　。?、小組合作學(xué)習(xí)，要求：　　先認(rèn)真地讀古詩(shī)，看看圖，想想這首詩(shī)中又寫了哪些景物？用“”劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出?！　煞昼姾螅ㄐ〗M長(zhǎng)記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決?！　。怠⑷鄥R報(bào)交流。　?。?、學(xué)習(xí)全詩(shī)：　?、艑W(xué)習(xí)第一、二句：　　通過“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象?！　∵@是一幅怎樣的畫面呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！　≈笇?dǎo)朗讀：　　用輕緩的語(yǔ)氣讀，感受春天的美景?！　、茖W(xué)習(xí)第三、四句：　　同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？　?。▎酒鸱棚L(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣）　　指導(dǎo)朗讀：　　讀出放風(fēng)箏的快樂之情?！　。贰⒁髡b全詩(shī)?！　∪?、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“知、忙”　　四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)第 22 頁(yè) 共 22 頁(yè)