【正文】 、動靜結合，感受春天的詩情畫意?！　∮懈星榈乩首x古詩，熟讀成誦?！　⊥ㄟ^朗讀、想象，感受詩歌的語言美。　　體會詩人對春天的贊美之情?！　”菊n教學重點是朗讀、背誦和識字寫字。難點是通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象?！　×?、方法策略　　（一）創(chuàng)設情境，引人入勝　　學生是學習的主人，我們語文教學就應該注重激發(fā)學生學習的興趣，使之自主地學習。所以針對二年級小學生的特點和認知規(guī)律，通過游戲激趣、圖畫再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述，帶領學生進入真正的生活情境等教學策略，從多方面，多角度激發(fā)學生的學習興趣。為學生創(chuàng)設引人入勝，新奇不解的學習氛圍?！　±纾簩氩糠?，我設計了摘蘋果的游戲，每一個蘋果的后面都藏著一首我們學過的古詩，要求學生背誦下來蘋果后面的古詩就可以獲得這個蘋果。讓學生通過游戲鞏固了所學過的古詩，同時也激發(fā)了學生學習古詩的興趣，很自然地就進入了新課的學習?！　≡趯W生讀詩的過程中，教師也可以創(chuàng)設情境，選擇與本文內容比較相符的音樂，讓學生配樂朗誦，讓他們的讀書聲和音樂聲融合在一起，在抑揚頓挫、富有感情的誦讀中，體會詩的韻味、詩的意境、詩的情感。同時邊讀邊展開想象，感受詩的語言美。　　復現(xiàn)鞏固過程中，把古詩的內容改寫成小散文，而且散文中包括本課中要求會認和要求會寫的生字，讓學生換個語言環(huán)境識記生字，同時也進一步感悟古詩的內容和詩中所描寫的意境?！　。ǘ├首x品味，讀中感悟　　讀是最有效的閱讀手段，讓學生喜歡讀書，學會讀書。在讀中感受詩歌的語言美、音韻美、意境美。對于古詩的教學，重在朗讀，在讀中感悟。所以在讀時我們可以分步進行。　　多種形式自由讀。如齊讀、分行讀、表演讀、合作讀、比賽讀、評讀等等，由自己小組自己選擇來讀。　　展示讀。學生自由展示自己的讀，在這一環(huán)節(jié)中，教師要及時進行點評，適當時加上教師的示范讀?！　∠胂笞x。在這一環(huán)節(jié)教師可以適當加入音樂，讓學生閉眼邊讀邊想象，進一步在讀中感悟詩的語言美、音韻美和意境美。　?。ㄈ┳灾魈骄?，合作學習　　學生是學習的主人，在課堂教師中我們就要力求把課堂還給學生，讓學生能自主學習。所以在課堂上讓學生針對詞句質疑、借助圖畫去解疑，還有讓學生自主選擇朗讀方式，通過自讀自悟獲取知識、情感體驗等環(huán)節(jié)，都真正把學習的權力還給學生?！　∪纾涸谧R字教學中，采用“多次復現(xiàn)”的原則，通過多種形式讓學生有層次有梯度地讀生字，讀后讓學生自主選擇自己喜歡的識字方法識記字形，對于不理解的字、詞，則通過小組合作學習來解決。充分體現(xiàn)了學習的自主性。　　讓學生選擇自己喜歡的方式朗讀古詩，在讀的同時在不理解的詞句旁邊進行標注。然后小組同學通過圖文對照，自己解決問題。然后讓學生說一說每行古詩所對應的畫面，這樣學生就在回報與討論中自主完成了學習任務。　?。ㄋ模┪业囊稽c看法　　另外，課程標準中指出，低段閱讀教學要求學生能誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，所以我個人認為要想達到課標中的要求講好古詩，我們教師必須要注意以下三個方面：　　1．知人知世　?。?）把握不同時代的不同詩歌風格　?。?）把握作者創(chuàng)作詩歌時的心境與處境　?。?）了解作者創(chuàng)作詩歌時的社會背景　　2．把握詩歌中的形象　　(1)人物形象：人物形象既指詩歌中作者創(chuàng)造的人物形象，又指詩歌中的抒情主人公，即作者的形象?！　?2)事象：事象即動作形象?！　?3)物象：物象即事物形象?！　?4)景象：景象即景物形象?！　?．把握詩的思想內容和詩人的觀點態(tài)度　　只有做到了這三方面的要求我們才能更好地引導學生去想象、去感悟。　?。ㄎ澹┮稽c建議　　在教學本課時，我們可以通過讓學生動手畫一畫來反饋學生的掌握情況，有一部分學生把柳樹畫成了黃色，這就說明學生對于早春二月理解得不是很透徹。另外如果有條件的老師可以把歌曲《村居》教給學生，這樣不僅加深了鞏固，也激發(fā)了學生學習古詩的興趣?！洞寰印方贪?篇8　　　?。?、認識后７個生字，會寫“忙”?！　。?、正確、流利、有感情地朗讀《村居》，背誦《村居》。　?。场⒏惺艽禾斓拿篮?，培養(yǎng)學生喜愛春天、喜愛大自然之情。　　　　朗讀課文?！　　　「惺艽禾斓拿篮??！　　　∫?、復習導入　?。?、開火車認讀生字?！　。病⒈痴b《春曉》。　?。场⒊鍪拘抡n課題《村居》，讀題，學習“村、居”兩字，解題?！　《?學習《村居》　?。薄W生借助拼音自由讀古詩，讀準字音?！　。病⒆R記生字：　　醉春、煙、散、學、忙、兒童　?。ㄗx準音──交流生字的識記方法──隨機理解詞義，用“醉、忙”各說一句話）　　３、指名讀全詩?！　。?、小組合作學習，要求：　　先認真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“”劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標出。　　兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決?！　。怠⑷鄥R報交流。　　６、學習全詩：　?、艑W習第一、二句：　　通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象?！　∵@是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。　　指導朗讀：　　用輕緩的語氣讀，感受春天的美景?！　、茖W習第三、四句：　　同桌兩個互相說一說，你見過的風箏有哪些？風箏是怎樣放的？　?。▎酒鸱棚L箏的記憶，體味其中的樂趣）　　指導朗讀：　　讀出放風箏的快樂之情?！　。?、吟誦全詩?！　∪?、再現(xiàn)生字，指導寫字“知、忙”　　四、拓展閱讀有關春天的詩第 22 頁 共 22 頁