【正文】 的船夫啊！我們?cè)跄懿慌宸?？誰再來讀讀?！　≈该x。（訓(xùn)練有感情的讀）　　合作讀：這么多人想讀，那我們合作來讀一讀，把這六句話分4層來讀，①②|③|④|⑤⑥（分層次來讀體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)）　　意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞，想象畫面，體會(huì)船夫的“操縱自如”，在品讀中表達(dá)對(duì)船夫的敬佩之情；體會(huì)作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式?！　∷僮x最后兩段，概括兩段資料?！　煟捍虻募夹g(shù)真了不起，看人們都來坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會(huì)到了什么？（生讀）　　師：你來說。　　生：人們的生活離不開小艇?！　煟核宰髡哒f小艇是重要的交通工具。（聯(lián)系到課文開頭說明小艇的重要作用）　　師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具＝大街上的汽車。（板書）　　五、回顧全文，了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！　煟和瑢W(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。（板書提示）　?。▽W(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式）　　生：（總——分）　　師：你真會(huì)讀書，是呀，下方的部分都是圍繞第一段來寫的，這就是總分的關(guān)系。在寫文章時(shí)，我們也能夠運(yùn)用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。（了解總——分的作用）　　師：同學(xué)們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什么收獲？　　生（談）　　師：在寫作方法上有什么收獲。（回顧本課的寫作特點(diǎn)）　　1．抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻?！　?．動(dòng)靜結(jié)合?！　∫鈭D：揣摩文章的表達(dá)順序，回歸整體?！　×⒆鳂I(yè)：　　寫自我喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物，運(yùn)用所學(xué)的寫作方法寫出特點(diǎn)?！　　锻崴沟男⊥А方虒W(xué)設(shè)計(jì)14　?。?、初步學(xué)會(huì)本課的１０個(gè)生字及新詞?！　。?、能選擇自己喜愛的一種學(xué)習(xí)方式自學(xué)第４自然段?！　。?、體會(huì)帶點(diǎn)的詞語在句子中起到的表情達(dá)意的作用?！　。?、了解小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情?！　。?、有感情地朗讀課文。　　了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進(jìn)而感受威尼斯的風(fēng)土人情?！　W(xué)習(xí)第４自然段的寫法，圍繞重點(diǎn)句寫一段話?！　。?、教師：　　認(rèn)真?zhèn)湔n，查找相關(guān)的資料?！　。病W(xué)生：　　有關(guān)威尼斯的圖片。　　一、創(chuàng)設(shè)情境　?。ǔ鍪臼澜绲貓D。）　　同學(xué)們你們看，你們知道這個(gè)像靴子一樣的國(guó)家是哪兒?jiǎn)?？它就是著名的水城威尼斯。板書：威尼斯你們?duì)威尼斯有哪些了解呢？（學(xué)生介紹自己收集的資料）今天我們就去威尼斯看看那里的小艇?！　“鍟骸　⌒⊥А　《?、初讀課文，整體感知　?。薄⒆杂勺x課文，要求：　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　。?、檢查學(xué)生對(duì)于本課生字詞的掌握情況。　?。?、指名分段讀課文，其他同學(xué)看是否有讀不準(zhǔn)字音的地方。　?。?、快速默讀課文，思考：　　課文主要向我們介紹了威尼斯的什么？　　三、精讀課文，了解內(nèi)容　　引入：　　作者觀察細(xì)致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點(diǎn)，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。　?。?、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像?！　。病W(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語：　　操縱自如。　?。?、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫“操縱自如”的內(nèi)容，請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)以手代艇作動(dòng)作演示。　?。?、全體學(xué)生都做“船夫”：　　以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：　　師讀：不管怎么擁擠，他總能？　　生接讀：左拐右拐地?cái)D過去?！　。ㄍ瑫r(shí)以手代艇做“左拐右拐”的動(dòng)作。）　　師讀：遇到極窄的地方，他總能？　　生接讀：平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎?！　。ㄍ瑫r(shí)以手代艇作“穿過”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動(dòng)作。）　?。?、讓學(xué)生談?wù)劇安倏v自如”的含義，并舉生活中的實(shí)例加以說明?！　。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛。）　　６、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢？四個(gè)人一小組邊讀第四段邊討論：　　填空（實(shí)物投影）：　　白天，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿乘　　著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿　?。撸撸撸撸叱酥⊥ィ撸撸撸撸撸撸撸??！　“胍?，＿＿＿＿＿＿＿＿乘著小艇去＿＿＿＿＿＿＿＿。　　可見，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！　。?、引導(dǎo)：　　在威尼斯，除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學(xué)習(xí)呢？　　四人一組議論?！　。ㄠ]遞員、教師、醫(yī)生、市長(zhǎng)、旅游者。）　　小結(jié)：　　小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動(dòng)，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。　　《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)15一、教材分析　　《威尼斯的小艇》是人教版九年義務(wù)教材五年級(jí)中的一篇課文,是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光?！　《⒃O(shè)計(jì)意圖　　該文形神兼?zhèn)?文句靈活多變,層次清晰,重點(diǎn)突出,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物的特點(diǎn)寫”訓(xùn)練的好例子。在教學(xué)過程中,一方面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)用眼觀察,用腦思考,用口表達(dá)的機(jī)會(huì)；另一方面讓孩子在讀中想象,讀中感悟,讀中體會(huì)小艇的作用,讀中感受威尼斯動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。要讓學(xué)生體會(huì)到文章寫得生動(dòng)、具體是與作者的細(xì)致觀察,抓住事物的特點(diǎn)描繪分不開的。　　三、教學(xué)目的：　　理解課文，了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇作用以及它同威尼斯的關(guān)系?！　W(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：了解夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的?！　∷?、教學(xué)準(zhǔn)備　　多媒體、教學(xué)課件?！　〗虒W(xué)過程　　一、觀賞風(fēng)景，導(dǎo)入新課?！　⊥瑢W(xué)們，我們都知道每座城市都有它的重要標(biāo)志，（出示課件）法國(guó)著名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門，還有我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了的威尼斯的小艇，威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們這節(jié)課繼續(xù)跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。（板書：26威尼斯的小艇）　　復(fù)習(xí)。　　上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)知道了作者是采用了什么方法描寫小艇特點(diǎn)的？生：比喻。比作獨(dú)木舟，寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)。（板書：長(zhǎng)、窄、深）　　生：比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。（板書：翹起）　　生：比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)?！　熯^渡：是的，作者通過細(xì)致觀察，抓住了不同的特點(diǎn)，把小艇描寫的很精彩。使威尼斯小艇那新月一樣的美麗外形、水蛇一樣的靈活行動(dòng)，給我們留下了深刻的印象。可是我們?cè)谕崴孤糜?，坐上這又長(zhǎng)又窄又快的小艇，會(huì)不會(huì)感覺不安全呢？來來往往這么多船，會(huì)不會(huì)擁擠、堵塞交通呢？　　生：（不會(huì)）師：為什么？（因?yàn)榇虻鸟{駛技術(shù)很好。）　　那作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)呢？　　二、品位風(fēng)景，自成風(fēng)景　　指名讀，學(xué)生思考：　?。颗c下文是什么關(guān)系？　?。ù虻鸟{駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）　　？（幻燈出示圖片）　?。?）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；　?。?）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去；　?。?）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎?！　?理解重點(diǎn)詞語)師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個(gè)詞語能說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。　　請(qǐng)自由讀第四自然段，找一找。師：誰找到了?　　生：操縱自如能聯(lián)系課文說說“操縱自如”的意思嗎？　　生：“操縱自如”是說船夫駕駛小艇很熟練，得心應(yīng)手，愛怎么樣就怎么樣。　?。ㄏ鄼C(jī)板書：技術(shù)高超操縱自如）　　師：說得好，老師真高興你能把文中的語句化為了自己的理解！“操縱自如”體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好，那除了特別好之外，你們還能用其它的詞來形容船夫的駕駛技術(shù)嗎？（熟練、靈巧、操縱自如、棒、高超、得心應(yīng)手、應(yīng)付自如……）　　師：這一段中還有沒有精彩的句子，請(qǐng)匯報(bào)。　?。?）師相機(jī)出示重點(diǎn)句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。師：說說理由。引導(dǎo)：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎?而是船在(生接答)這樣寫更能讓我們感受到什么?你能把這飛一般的感覺讀出來嗎?老師相信你行!抽生讀　　師：作者通過寫自己的感覺，間接地寫出了船的速度之快，般夫的駕駛技術(shù)高超?！　。?）師朗誦，想畫面(第四自然段)：多好的駕馭技術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場(chǎng)面，去尋找那飛一樣的感覺?！　熞龑?dǎo)表演讀：睜開你們的眼睛，此時(shí)此刻，你最想做的是什么?　　生：當(dāng)一名船夫當(dāng)一名游客……　　師：好，老師就讓你們過一把癮，那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)敢獍缪荽虻陌缪荽?，愿意扮演去威尼斯旅游的游客扮演游客。船夫要做一件事，就是吆喝招攬生意，要把去威尼斯旅游的游客盡可能多的領(lǐng)到你的船上，那你的生意就大了，是吧？對(duì)做船夫的同學(xué)有個(gè)要求，就是你在吆喝的時(shí)候，在招攬生意的時(shí)候，你要盡可能多地用上課文當(dāng)中的語言。來說明自己的駕駛技術(shù)好；游客呢，可以就你關(guān)心的問題向船夫提問?，F(xiàn)在給大家三分鐘的時(shí)間，船夫可以將自己要介紹的內(nèi)容列一個(gè)提綱，游客可以將自己的問題寫在紙上，開始準(zhǔn)備，等會(huì)老師將選出最佳船夫。　　師巡視，生討論?！　〈虼砩吓_(tái)吆喝，游客代表現(xiàn)場(chǎng)問答?！　。汛蚋叱鸟{駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。（投影課文第四自然段，師生看投影讀）（設(shè)計(jì)意圖：這樣能讓學(xué)生在腦中再現(xiàn)船夫游刃自如的駕船畫面）　　三、凝視風(fēng)景，重點(diǎn)感悟。　　感悟白天的喧鬧　　師：有這么棒的船夫，這么棒的駕駛技術(shù)，這樣輕快靈活的小艇，在威尼斯旅游，那肯定是一種享受。既然沒有擔(dān)心了，那還等什么，我們一起坐上小艇，去美美地領(lǐng)略威尼斯的迷人風(fēng)光吧！請(qǐng)默讀課文第五自然段，邊讀邊想，作者看到了什么？又聯(lián)想到了什么？用波浪線畫出作者看到的，用橫線畫出作者想到的，待會(huì)我們一起交流。出示表格，填表。　　師：那么從以上來看，僅僅是商人、婦女、小孩、老人用著小艇嗎？發(fā)揮你們的想象，照著書上的那種句式說說誰還會(huì)用小艇？（郵遞員，教師，學(xué)生，醫(yī)生，市長(zhǎng)，旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。）（生自由說）　　師：這么多的人靠著小艇，忙碌著、工作著、生活著，說明什么呢？　?。ㄅc人們生活關(guān)系密切）（在生活中有重要作用）（相機(jī)板書：關(guān)系密切，作用很大）。　　小結(jié)：從作者的所看所想中，我們感覺到平時(shí)寫好一篇作文，不僅需要仔細(xì)觀察事物的特點(diǎn)，還需要我們充分發(fā)揮自己的想象，這樣才會(huì)使文章更加生動(dòng)形象。（設(shè)計(jì)意圖：這樣一來，在閱讀中滲透了寫作指導(dǎo)，做到了讀寫結(jié)合）?！　◇w會(huì)夜晚的寧靜。（第六自然段）　　過渡：白天的威尼斯因?yàn)橛辛诵⊥Ф@得熱鬧非凡，那夜晚的威尼斯又是怎樣一番景像呢？（播放威尼斯夜景圖片）　　師：欣賞著這樣的風(fēng)景，你們的最大感受是什么？　　師：嗯！懷著這樣美妙的感覺，咱們一起來讀讀這段話。　　師：把這兩句話聯(lián)系起來，“大大小小的船都停泊在碼頭上?！薄办o寂籠罩著威尼斯?！蹦銈儚闹畜w會(huì)到了什么？　　師：小艇不動(dòng)了，所以靜寂就籠罩著威尼斯。小艇動(dòng)了，威尼斯就充滿了熱鬧、充滿了喧嘩、充滿了活力和生機(jī)。（板書：艇動(dòng)喧鬧艇靜寂靜）　　現(xiàn)在，小艇累了，休息了。我們看到——　　生：（齊讀）水面上漸漸沉寂,只見月亮的影子在水中搖晃，高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（幻燈出示：播放威尼斯夜景圖片，隨著夢(mèng)幻般的音樂聲，引導(dǎo)學(xué)生輕輕地讀課文）　　師：一個(gè)寧靜的威尼斯，一個(gè)靜寂的威尼斯，一個(gè)象籠著輕紗一樣的夢(mèng)的威尼斯?！　。ㄕn堂上一片寧靜）　　師：陶醉了，是嗎？　　師：讓我們一起陶醉吧！　　生：（齊讀）水面上漸漸沉寂……　　交流：威尼斯的夜景之所以那么恬靜，有韻味，是因?yàn)槭裁茨兀浚ㄐ⊥２粗粍?dòng)的緣故）。　　四：贊嘆風(fēng)景，回味風(fēng)景?！　煟菏堑?，威尼斯的人們，來威尼斯旅游的人們，他們誰也不離開威尼斯的小艇也難怪呀，作者在文章的一開頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——威尼斯是世界聞名的水上城市。小艇成了重要的交通工具，等于街頭的汽車。假如請(qǐng)你用一個(gè)詞語來形容威尼斯的小艇，你最想把哪個(gè)詞語獻(xiàn)給它？　　師：讓我們?cè)陔鼥V的月色中，一起深情地喊一聲，再見了——　　生：（齊讀）威尼斯的小艇　　師：（聲音漸輕）再見了——　　生：（齊讀，聲音也跟著漸輕）威尼斯的小艇　　師：（聲音更輕）再見了——　　生：（齊讀，聲音也變得更輕）威尼斯的小艇　　五、總結(jié)全文?！　∧阏J(rèn)為作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的呢？　　生歸納：（作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫具體，是同仔細(xì)觀察分不開的。作者通過多次觀察，從威尼斯小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用三方面進(jìn)行了具體、生動(dòng)的描寫，因而使讀者有一種身臨其境的感覺。）　　這節(jié)課，我們感受到多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么令人難忘的威尼斯小艇?。。ㄖ赴鍟┎⑶覍W(xué)習(xí)到作者是怎樣細(xì)致的觀察、抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用修辭手法及動(dòng)靜結(jié)合的方法進(jìn)行精彩描繪的。我們寫作文也要注意細(xì)心觀察，抓住事物的特點(diǎn)來寫，這樣的文章才有生命力。