賣(mài)報(bào)歌小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2025-04-05 06:53本頁(yè)面
【正文】 生良好的合作、正確的評(píng)價(jià)能力?！ ∪?、教學(xué)重點(diǎn)：歌曲情感表現(xiàn)?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確掌握后十六分音符節(jié)奏型?！ ∷?、說(shuō)教法 本課我綜合使用，創(chuàng)設(shè)情境法，歌曲接龍游戲法等教法與多媒體課件相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，同時(shí)充分利用形象的教學(xué)語(yǔ)言，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程?！ ∥?、說(shuō)學(xué)法 ?。ㄒ唬Ⅲw驗(yàn)感知法：通過(guò)體驗(yàn)舊社會(huì)貧苦的孩子小報(bào)童的悲慘生活經(jīng)歷及 他對(duì)這種生活那種樂(lè)觀向上的態(tài)度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學(xué)習(xí)小報(bào)童樂(lè)觀自信的對(duì)待每一天的學(xué)習(xí)與生活?！ 。ǘ⒆灾魈骄渴綄W(xué)習(xí)法：通過(guò)自己對(duì)歌曲的理解，比較選擇最適合體現(xiàn)歌曲內(nèi)容的演唱方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力與表現(xiàn)力?！ ×?、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的關(guān)鍵，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，我針對(duì)學(xué)生的具體情況，運(yùn)用美學(xué)中的“共感原理”遵循“循序漸進(jìn)”的原則，為此，我使用了以下教學(xué)程序： ?。ㄒ唬?、輕松進(jìn)入課堂 為了充分體現(xiàn)音樂(lè)課的特點(diǎn)，我讓學(xué)生聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)和老師一起編創(chuàng)律動(dòng)，這樣既調(diào)整了情緒，又提高了學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)音樂(lè)化的語(yǔ)言進(jìn)行師生問(wèn)好這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感到音樂(lè)老師和藹可親，音樂(lè)課真有趣?！ 。ǘ?、識(shí)“行家”——引情 這一環(huán)節(jié)旨在為下面的情感教學(xué)做好鋪墊。同學(xué)們，知道“行家”是什么意思嗎？行家就是很在行，就是在某一方面很拿手然后通過(guò)學(xué)生的議論和老師的總結(jié)，讓學(xué)生深刻理解、明白行家的意思，知道了要想成為行家必須在某方面特別用心，特別花功夫，并要能得到大家的贊許和肯定。從而加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)?！ 。ㄈ?、說(shuō)“行家”——激情 讓學(xué)生在“說(shuō)”的過(guò)程中掌握難點(diǎn)節(jié)奏，并激發(fā)學(xué)生好學(xué)習(xí)、發(fā)展特長(zhǎng)，希望他們不久的將來(lái)在某一方面也能成為人人羨慕的行家?！ 〗裉欤蠋熃o大家介紹一位行家，她是賣(mài)報(bào)的小行家，我通過(guò)給大家介紹行家，引出“”這一難點(diǎn)節(jié)奏，讓學(xué)生模仿一下老師剛才的讀法，學(xué)生在模仿中不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了難點(diǎn)節(jié)奏。然后讓學(xué)生對(duì)行家進(jìn)行編創(chuàng)，如他是“彈琴的小行家”，”他是畫(huà)畫(huà)的小行家”，這樣既鞏固突破了難點(diǎn)節(jié)奏，又利于幫助學(xué)生更好的感知音樂(lè)作品，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體現(xiàn)，喚起相應(yīng)的情感。 ?。ㄋ模?、議“行家”——?jiǎng)忧椤 ∥易寣W(xué)生想一想在舊社會(huì)賣(mài)報(bào)的小報(bào)童是怎樣賣(mài)報(bào)的，并讓學(xué)生模仿報(bào)童的叫賣(mài)聲。接下來(lái)我指導(dǎo)學(xué)生用高位置、輕快的聲音及拉長(zhǎng)的音來(lái)模仿賣(mài)報(bào)的吆喝聲，進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，把生活中的聲音藝術(shù)化，然后教師以講故事的形式來(lái)介紹本 課歌曲的創(chuàng)作背景及作者，把學(xué)生帶入解放前舊社會(huì)這個(gè)特定的環(huán)境當(dāng)中，并設(shè)置一個(gè)問(wèn)題——真正觸動(dòng)著名作曲家聶耳的是掩藏在小報(bào)童單薄破舊的衣衫后閃閃發(fā)光的東西——就是對(duì)待悲慘生活的態(tài)度，是什么呢？用心聽(tīng)了歌曲后就會(huì)感受到的，從而自然的引出歌曲《賣(mài)報(bào)歌》，使學(xué)生初步感受歌曲的內(nèi)容及情感?！ 。ㄎ澹?、唱“行家”——抒情 歌唱是學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)音樂(lè)作品的理解與感悟的一種重要手段，為了更好的感受歌曲，我對(duì)歌曲進(jìn)行了聲情并茂的范唱，并讓學(xué)生為我打節(jié)拍，然后我指導(dǎo)學(xué)生輕聲有節(jié)奏的朗讀歌詞，體會(huì)報(bào)童的生活。 在學(xué)唱時(shí)，我分成了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)，學(xué)唱一段歌詞，我教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生掌握好歌曲的旋律后我讓學(xué)生找出歌曲中的難點(diǎn)，學(xué)生之間相互解決、相互評(píng)價(jià)，然后找出最適合自己的演唱方法，激發(fā)學(xué)生興趣體現(xiàn)自主探究式學(xué)習(xí)。 第二環(huán)節(jié)，學(xué)唱二、三段歌詞，在這一環(huán)節(jié)我采用了對(duì)比感受的方法，在學(xué)生共同學(xué)會(huì)歌詞后，讓學(xué)生根據(jù)歌詞所表現(xiàn)的情境，通過(guò)自己的感受，選擇與第一段歌詞不同的音色、速度、節(jié)奏、力度、表情、動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)?！ 〉谌h(huán)節(jié)，完整演唱歌曲，這一環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生展示的空間，學(xué)生興趣很高，積極投入音樂(lè)實(shí)踐中，把歌曲表現(xiàn)的情感表現(xiàn)得準(zhǔn)確、很生動(dòng)。既能唱出了歌曲的內(nèi)涵，又使他們的心靈受到了美的滋潤(rùn)和熏陶，達(dá)到了很好的藝術(shù)效果?！ 。?、演“行家”——升情 學(xué)生掌握好歌曲后，單純的“唱”已不能將他內(nèi)心情感表達(dá)出來(lái)，“演”于是成為一種很好的表現(xiàn)形式。我讓學(xué)生把自己想象成賣(mài)報(bào)的小行家，根據(jù)歌詞進(jìn)行簡(jiǎn)單編創(chuàng)。在集體演唱時(shí)，我會(huì)加入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起享受那份快樂(lè)?！ ≌谜n，“行家”既是教學(xué)主線，又是情感主線，它一點(diǎn)點(diǎn)激起學(xué)生的興趣，又逐漸燃起學(xué)生的激情，它把握住了作品的情感脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境，行家從理性到感性，讓學(xué)生的情感有了質(zhì)的變化，產(chǎn)生了作品美與心靈美的情感共鳴?！ ∫陨鲜俏覍?duì)這節(jié)課的教學(xué)分析與設(shè)計(jì)，敬請(qǐng)各位評(píng)委、老師指正。
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