【正文】 小楨輕輕抽泣的聲音。過了好一會兒，程老師從講臺上走下來，走到他面前，聲音發(fā)顫地說：‘李京京，請你……把課文全部讀完吧?！边@也是張力很大的一段，可以讓學(xué)生張開想象的翅膀，揣摩人物的內(nèi)心世界?！　。?、作品主題，小中見大：　　例如開頭的描寫：“大家都下課了，就是他們班還不下課。程老師總喜歡拖那么幾分鐘，好像這樣就能讓全班都考一百分似的?！弊x到這句話，你有何感想？“好像……似的”，作者的不以為然盡在其中?！　」_課進(jìn)行時(shí)：“林蓉從容不迫地朗誦了第一段。她讀得很流暢，很清楚，程老師滿意極了，連連點(diǎn)頭，眉里眼里都是笑?！边@也是一段純客觀的描寫，但內(nèi)容豐富，可以引發(fā)我們很多聯(lián)想?！　∷?、拓展延伸　?。?、閱讀黃蓓佳的其他小說，了解作家的創(chuàng)作風(fēng)格?！　。?、以“公開課后”為題，發(fā)揮想象為課文續(xù)寫，描寫作品中人物的變化?！　　缎穆暋方贪钙?一、檢查作業(yè)　　請學(xué)生互相交流各自富有創(chuàng)意性的結(jié)局續(xù)寫，并以小組為單位推舉優(yōu)秀習(xí)作在班上宣讀，師生共同點(diǎn)評?！　《?、研讀品味　　請學(xué)生表情誦讀全文，思考：投影：小說在人物塑造上的獨(dú)到之處在于對人物內(nèi)心世界的細(xì)膩刻畫?！　?）請同學(xué)們品味下面的語句，揣摩母親在希望破滅時(shí)的心理和感情?！　、傥夷赣H也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”　?、谀赣H回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說：“我想就是他。去跟船長打聽一下吧。……”　?、勰赣H突然暴怒起來，說：“我就知道這個(gè)賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的?！薄　。?）“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！边@默念的三句話意思有什么異同？為什么重復(fù)寫？這表現(xiàn)“我”的什么心理？　　學(xué)生思考后發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥：　?。?）①雖然母親聽到了那個(gè)窮水手就是于勒的消息。但發(fā)財(cái)夢使她不愿相信這是真的，于是“吞吞吐吐”地責(zé)怪丈夫“胡說八道”?！　、诘人H自看清楚那賣牡蠣的果真是于勒以后，也驚恐地“哆嗦”起來，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船長打聽?！　、郛?dāng)最終證實(shí)那窮水手就是于勒時(shí)，看到丈夫“神色很狼狽”，想起于勒以前占有過他們應(yīng)得的一部分遺產(chǎn)，而以后又給過他們發(fā)財(cái)?shù)摹跋Ｍ?，現(xiàn)在這種希望竟成了泡影，于是舊怨新仇一齊發(fā)作，“突然暴怒起來”，破口大罵。她自私、冷酷、惟利是圖的性格，隨著她的語言和心理變化，一層層地發(fā)展，至此畢露無遺?！　。?）這默念的三句話中，從字面的人物關(guān)系看，沒有什么不同。但從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)“我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對處于貧困境地的于勒叔叔深切的同情和對父母無義寡情的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意味的心里話?！　『献魈骄?，體會匠心構(gòu)思?！　。?）文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣，寫父親永不變更的話。這樣寫的好處是什么？　?。?）文中關(guān)于于勒去美洲前后的情況，是運(yùn)用什么方法交代的？這部分內(nèi)容對情節(jié)發(fā)展起什么作用？　?。?）寫二姐婚事的成功，全家決定舉行婚禮之后到哲爾賽島旅行，這與整個(gè)故事情節(jié)有什么關(guān)系？　?。?）安排兩位先生請兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，作用是什么？　?。?）“我”給于勒叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)一段描述，對表現(xiàn)主題起什么作用？　　學(xué)生合作探討后回答，教師點(diǎn)撥；　?。?）這樣敘述是設(shè)置懸念，使讀者急于知道于勒是誰，他在哪里，為什么菲利普一家都急切盼望他回來，從而使情節(jié)發(fā)展更有吸引力?！　。?）插敘。介紹于勒的經(jīng)歷，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒歸來的急切心情，為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊?！　。?）二姐婚事的成功，引出了去哲爾賽島旅行，從而創(chuàng)造遇見于勒的機(jī)會，把故事引入對中心事件的敘述?！　。?）這一細(xì)節(jié)牽動了菲利普的虛榮，使他也產(chǎn)生了請家人吃牡蠣的念頭。而由此才使菲利普與于勒進(jìn)一步接近，并終于認(rèn)出了于勒，使情節(jié)發(fā)展急轉(zhuǎn)而下，同時(shí)也增強(qiáng)了故事的戲劇性?！　。?）這段描述把故事情節(jié)推向高潮，把菲利普夫婦冷酷無情、惟利是圖的本質(zhì)暴露得十分充分?！　∪?、體驗(yàn)反思　　教師簡要?dú)w結(jié)文中主要人物形象：　　菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣。文中的“我”富有正義感和憐憫心。于勒則是資本主義社會中的受害者和失敗者?！　≌埻瑢W(xué)們暢談學(xué)習(xí)課文后的感受和啟示?！　W(xué)生探討交流，教師點(diǎn)評：　?。?）不要把理想的實(shí)現(xiàn)寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己的努力去奮斗、去爭取。　?。?）在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利?！　。?）對弱者應(yīng)多付出愛心，樹立正確的人生觀。　　四、課堂小結(jié)　　同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。觀照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案。六、布置作業(yè)　　寫一篇反映當(dāng)今社會人際關(guān)系的小作文，文體不限，立意自定?！　∮腥苏f，勢利是人類普遍的劣習(xí)和商品社會必然衍生的生活現(xiàn)象，它是超越時(shí)代和地域的，“菲利普”永遠(yuǎn)不會絕跡。你是否也這樣看呢？請以短文闡說?！　∥?、作業(yè)布置　　《心聲》教案篇10　　《心聲》這篇小說寫一位與萬卡有著相似命運(yùn)的小男孩，要求在語文公開課朗讀課文《萬卡》，遭到老師拒絕，通過故事揭示社會生活和義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的問題?！　W(xué)生在父母的呵護(hù)下，理解李京京的心理和生活，讓他們關(guān)注不和睦、甚至離異家庭給相同年齡段的孩子帶來的傷害，讓他們了解別的孩子的家庭、生活，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和平等待人的良好品質(zhì)?！　≈R目標(biāo)：　　理解標(biāo)題心聲的含義。　　學(xué)生作者運(yùn)用心理、動作描寫刻畫人物性格方法?！　∧芰δ繕?biāo)：　　培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。　　思想目標(biāo)：　　培養(yǎng)學(xué)生愛心和平等待人的良好品質(zhì)?！　±斫馔ㄟ^心理描寫刻畫人物的方法?！　±斫鈽?biāo)題心聲含義?！　⊥队皟x、錄音機(jī)?！　∫弧⑶榫皩?dǎo)入　　契訶夫的作品《萬卡》想必同學(xué)們已經(jīng)讀過，你對萬卡的遭遇持什么態(tài)度，今天這節(jié)課我們就一起為認(rèn)識一個(gè)類似萬卡的李京京同學(xué)，來聽聽他的心聲。　　二、課前預(yù)習(xí)　　三、合作探究　　四、整體感知　　理清小說情節(jié)?！　◇w會重點(diǎn)語段的感情?！　∥濉⒑献鹘涣鳌　∧阏J(rèn)為課文有哪兩條情節(jié)線索?　　課文主要情節(jié)按時(shí)間順序發(fā)展的，從京京要朗讀課文，老師沒答應(yīng)到自己在公開課勇敢救場，他朗讀課文，感動大家?！　×硪粭l線索：是李京京的家庭、京京的家庭與《萬卡》中的小主人公產(chǎn)生共鳴?！　　度f卡》為什么打動李京京?　　由于他的身世與作品的萬卡身世遭遇相似，使他在閱讀《萬卡》時(shí)心里產(chǎn)生共鳴?！　⌒≌f為什么將萬卡和主人公李京京的活動纏繞交織在一起?　　現(xiàn)實(shí)和《萬卡》在李京京的心里已經(jīng)是真實(shí)和虛擬交融了，李京京的悲景也會全面呈現(xiàn)讀者面前?！　≌n文如何用心理刻畫李京京?　　對李京京的心理描寫很多，充分展現(xiàn)孩子豐富內(nèi)心世界，表現(xiàn)他執(zhí)著、倔　　強(qiáng)的性格?！　±罹┚┦窃鯓拥娜?　　李京京是個(gè)沉郁、倔強(qiáng)、認(rèn)真又想逃避現(xiàn)實(shí)卻又善良自強(qiáng)的兒童形象?！　⌒≌f標(biāo)題心聲有哪些含義?　　要求教師公平、平等的對待每個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會。　　渴望家庭和諧、能生活在一個(gè)幸福安定的環(huán)境里。　　六、小結(jié)　　通過故事揭示社會生活和義務(wù)教育中普通存在一種充人深思的問題。　　文章運(yùn)用心理描寫刻畫人物、符合兒童心理特征。　　七、課外延伸　　你替李京京給爺爺寫一封象萬卡那樣的信?！　±罹┚　∠嗨啤　∪f卡　　(心理描寫)　　心聲──社會生活和義務(wù)教育中一些令人深思的問題