【正文】 小楨輕輕抽泣的聲音。過了好一會兒，程老師從講臺上走下來，走到他面前，聲音發(fā)顫地說：‘李京京，請你……把課文全部讀完吧?！边@也是張力很大的一段，可以讓學生張開想象的翅膀，揣摩人物的內心世界?！　。场⒆髌分黝}，小中見大：　　例如開頭的描寫：“大家都下課了，就是他們班還不下課。程老師總喜歡拖那么幾分鐘，好像這樣就能讓全班都考一百分似的?！弊x到這句話，你有何感想？“好像……似的”，作者的不以為然盡在其中?！　」_課進行時：“林蓉從容不迫地朗誦了第一段。她讀得很流暢，很清楚，程老師滿意極了，連連點頭，眉里眼里都是笑。”這也是一段純客觀的描寫，但內容豐富，可以引發(fā)我們很多聯(lián)想。　　四、拓展延伸　　１、閱讀黃蓓佳的其他小說，了解作家的創(chuàng)作風格?！　。?、以“公開課后”為題，發(fā)揮想象為課文續(xù)寫，描寫作品中人物的變化?！　　缎穆暋方贪钙?一、檢查作業(yè)　　請學生互相交流各自富有創(chuàng)意性的結局續(xù)寫，并以小組為單位推舉優(yōu)秀習作在班上宣讀，師生共同點評?！　《⒀凶x品味　　請學生表情誦讀全文，思考：投影：小說在人物塑造上的獨到之處在于對人物內心世界的細膩刻畫。　　1）請同學們品味下面的語句，揣摩母親在希望破滅時的心理和感情。　?、傥夷赣H也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”　?、谀赣H回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說：“我想就是他。去跟船長打聽一下吧。……”　?、勰赣H突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的?！薄　。?）“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！边@默念的三句話意思有什么異同？為什么重復寫？這表現(xiàn)“我”的什么心理？　　學生思考后發(fā)言，教師適當點撥：　　（1）①雖然母親聽到了那個窮水手就是于勒的消息。但發(fā)財夢使她不愿相信這是真的，于是“吞吞吐吐”地責怪丈夫“胡說八道”?！　、诘人H自看清楚那賣牡蠣的果真是于勒以后，也驚恐地“哆嗦”起來，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船長打聽?！　、郛斪罱K證實那窮水手就是于勒時，看到丈夫“神色很狼狽”，想起于勒以前占有過他們應得的一部分遺產，而以后又給過他們發(fā)財?shù)摹跋Ｍ?，現(xiàn)在這種希望竟成了泡影，于是舊怨新仇一齊發(fā)作，“突然暴怒起來”，破口大罵。她自私、冷酷、惟利是圖的性格，隨著她的語言和心理變化，一層層地發(fā)展，至此畢露無遺?！　。?）這默念的三句話中，從字面的人物關系看，沒有什么不同。但從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復“我的叔叔”，其中卻加上一個“親”字，反映了“我”對處于貧困境地的于勒叔叔深切的同情和對父母無義寡情的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意味的心里話?！　『献魈骄浚w會匠心構思。　?。?）文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習慣，寫父親永不變更的話。這樣寫的好處是什么？　　（2）文中關于于勒去美洲前后的情況，是運用什么方法交代的？這部分內容對情節(jié)發(fā)展起什么作用？　?。?）寫二姐婚事的成功，全家決定舉行婚禮之后到哲爾賽島旅行，這與整個故事情節(jié)有什么關系？　?。?）安排兩位先生請兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這樣一個細節(jié)，作用是什么？　?。?）“我”給于勒叔叔十個銅子的小費一段描述，對表現(xiàn)主題起什么作用？　　學生合作探討后回答，教師點撥；　?。?）這樣敘述是設置懸念，使讀者急于知道于勒是誰，他在哪里，為什么菲利普一家都急切盼望他回來，從而使情節(jié)發(fā)展更有吸引力?！　。?）插敘。介紹于勒的經歷，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒歸來的急切心情，為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊?！　。?）二姐婚事的成功，引出了去哲爾賽島旅行，從而創(chuàng)造遇見于勒的機會，把故事引入對中心事件的敘述。　?。?）這一細節(jié)牽動了菲利普的虛榮，使他也產生了請家人吃牡蠣的念頭。而由此才使菲利普與于勒進一步接近，并終于認出了于勒，使情節(jié)發(fā)展急轉而下，同時也增強了故事的戲劇性?！　。?）這段描述把故事情節(jié)推向高潮，把菲利普夫婦冷酷無情、惟利是圖的本質暴露得十分充分?！　∪?、體驗反思　　教師簡要歸結文中主要人物形象：　　菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細、刻薄、潑辣。文中的“我”富有正義感和憐憫心。于勒則是資本主義社會中的受害者和失敗者。　　請同學們暢談學習課文后的感受和啟示?！　W生探討交流，教師點評：　?。?）不要把理想的實現(xiàn)寄托在別人身上，應該通過自己的努力去奮斗、去爭取?！　。?）在金錢和親情上，應珍惜親情，淡泊名利?！　。?）對弱者應多付出愛心，樹立正確的人生觀?！　∷摹⒄n堂小結　　同學們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲。經濟的世界，金錢的關系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。觀照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案。六、布置作業(yè)　　寫一篇反映當今社會人際關系的小作文，文體不限，立意自定?！　∮腥苏f，勢利是人類普遍的劣習和商品社會必然衍生的生活現(xiàn)象，它是超越時代和地域的，“菲利普”永遠不會絕跡。你是否也這樣看呢？請以短文闡說?！　∥?、作業(yè)布置　　《心聲》教案篇10　　《心聲》這篇小說寫一位與萬卡有著相似命運的小男孩，要求在語文公開課朗讀課文《萬卡》，遭到老師拒絕，通過故事揭示社會生活和義務教育中普遍存在的一些令人深思的問題?！　W生在父母的呵護下，理解李京京的心理和生活，讓他們關注不和睦、甚至離異家庭給相同年齡段的孩子帶來的傷害，讓他們了解別的孩子的家庭、生活，培養(yǎng)學生的愛心和平等待人的良好品質。　　知識目標：　　理解標題心聲的含義。　　學生作者運用心理、動作描寫刻畫人物性格方法?！　∧芰δ繕耍骸　∨囵B(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力?！　∷枷肽繕耍骸　∨囵B(yǎng)學生愛心和平等待人的良好品質?！　±斫馔ㄟ^心理描寫刻畫人物的方法?！　±斫鈽祟}心聲含義。　　投影儀、錄音機?！　∫弧⑶榫皩搿　∑踉X夫的作品《萬卡》想必同學們已經讀過，你對萬卡的遭遇持什么態(tài)度，今天這節(jié)課我們就一起為認識一個類似萬卡的李京京同學，來聽聽他的心聲。　　二、課前預習　　三、合作探究　　四、整體感知　　理清小說情節(jié)。　　體會重點語段的感情。　　五、合作交流　　你認為課文有哪兩條情節(jié)線索?　　課文主要情節(jié)按時間順序發(fā)展的，從京京要朗讀課文，老師沒答應到自己在公開課勇敢救場，他朗讀課文，感動大家?！　×硪粭l線索：是李京京的家庭、京京的家庭與《萬卡》中的小主人公產生共鳴?！　　度f卡》為什么打動李京京?　　由于他的身世與作品的萬卡身世遭遇相似，使他在閱讀《萬卡》時心里產生共鳴?！　⌒≌f為什么將萬卡和主人公李京京的活動纏繞交織在一起?　　現(xiàn)實和《萬卡》在李京京的心里已經是真實和虛擬交融了，李京京的悲景也會全面呈現(xiàn)讀者面前?！　≌n文如何用心理刻畫李京京?　　對李京京的心理描寫很多，充分展現(xiàn)孩子豐富內心世界，表現(xiàn)他執(zhí)著、倔　　強的性格?！　±罹┚┦窃鯓拥娜?　　李京京是個沉郁、倔強、認真又想逃避現(xiàn)實卻又善良自強的兒童形象?！　⌒≌f標題心聲有哪些含義?　　要求教師公平、平等的對待每個學生，給予每個人相同的關心和發(fā)展機會?！　】释彝ズ椭C、能生活在一個幸福安定的環(huán)境里?！　×?、小結　　通過故事揭示社會生活和義務教育中普通存在一種充人深思的問題?！　∥恼逻\用心理描寫刻畫人物、符合兒童心理特征?！　∑?、課外延伸　　你替李京京給爺爺寫一封象萬卡那樣的信?！　±罹┚　∠嗨啤　∪f卡　　(心理描寫)　　心聲──社會生活和義務教育中一些令人深思的問題