【正文】 》教案12［教學(xué)目標(biāo)］　　會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字?！　∧x課文，找出作者運(yùn)用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動(dòng)地描述出來?！　「惺芎Ｉ先粘龅膲延^景象，初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)?！　。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］　　學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶?！　。劢虒W(xué)課時(shí)］　　2課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，大家對(duì)日出都不陌生，但海上日出會(huì)是一番怎樣的景象呢？今天，讓我們同巴金先生一起去領(lǐng)略壯觀美麗的海上日出。（板書課題，齊讀課題）　　二、啟發(fā)談話　　簡(jiǎn)介作家。巴金：著名作家，原名李堯棠，字芾甘。1904年出生，四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)。他把旅程見聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》，該書共39篇，《海上日出》是第23篇。　　這篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的記敘，海上日出景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白?！　∪?、指導(dǎo)自學(xué)　　要求輕聲自由讀課文，把課文讀通?！　‘嫵錾趾筒焕斫獾脑~，嘗試根據(jù)上下文或查字典理解詞義?！　【唧w描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？　　畫出描寫最美的海上日出的句子。作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？　　四、交流自學(xué)情況　　讀準(zhǔn)字音，理解詞義。　　指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確）　　討論：　?。?）作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云時(shí)）　?。?）課文共分為幾個(gè)部分？（四個(gè)）哪幾個(gè)自然段寫日出景象？首尾兩段起什么作用？　?。?）寫日出景象的段落中先寫什么？再寫什么？最后寫什么？文章描寫了、兩種日出奇觀?！　∥?、讀、講課文第1自然段　　指名讀第1自然段，思考：作者向我們交代了什么？　　“為了看日出，我常常早起”中的“常?！闭f明了什么？　　這一自然段在全文結(jié)構(gòu)上起到什么作用？（總領(lǐng)全文）　　第二課時(shí)　　教學(xué)過程　　一、回顧課文　　課文哪些自然段寫的是日出時(shí)的景象？其余部分寫的是什么？　　二、朗讀課文，整體把握作者情感　　自由朗讀課文，思考：文中哪句話概括寫出了作者在海上看日出的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）　　什么是奇觀？本文的奇觀指的是什么？　　三、深入品讀課文，感受“奇觀”　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)提示：　　按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。　　獨(dú)立閱讀并思考：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？　?。ǘ┣缣鞎r(shí)：（第2—3自然段）　　找出第2自然段日出前后天空光與色的變化。（一片淺藍(lán)——一道紅霞——慢慢擴(kuò)大）　?。?）抽生讀第2自然段。師生接讀：（師）看到天空色彩的變化，“我”知道——（生）太陽要從天邊升起來了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里?！　。?）體會(huì)作者此時(shí)的心情。（從“不轉(zhuǎn)眼”體會(huì)到作者急切、盼望的心情）　　接下來，作者又是怎樣寫日出過程的？（第3自然段）默讀第3自然段，找出太陽升起時(shí)天空又有哪些變化。（小半邊臉——紅是真紅，卻沒有亮光——完全跳出海面——深紅的圓東西——奪目的亮光）　　（1）再讀課文，說說第3自然段中哪句寫得最精彩。　?。?）作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，是如何把太陽向上升的過程具體寫出來的？　?。?）根據(jù)日出前后的變化，比較著讀一讀，說說自己的感受。　?。ㄈ┯性茣r(shí)：（第4—5自然段）　　課件出示：讀“有時(shí)太陽走進(jìn)……只看見一片燦爛的亮光”。追問：為什么分辨不出水和天？　　課件出示：讀“然而太陽在黑云……紫色或者紅色”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“透、鑲、沖、染”等詞好在哪里?！　∠胂螽嬅妫w會(huì)感情，我們?cè)賮碜x一讀這兩段話，大家評(píng)評(píng)誰讀得好?！　“徒鹣壬芍缘刭澝篮Ｉ先粘鍪莻ゴ蟮钠嬗^。再讀最后一個(gè)自然段：這不是很偉大的奇觀嗎？（贊美的語氣）　　四、談話小結(jié)、學(xué)習(xí)寫法　　滲透觀察，養(yǎng)習(xí)慣。　　《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自巴金真實(shí)的生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金留心生活、勤于觀察的好習(xí)慣，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)?！　】偨Y(jié)寫法，指明燈。　?。?）結(jié)構(gòu)安排：總起——分述——總述　　（2）寫作順序：日出前——日出時(shí)——日出后　?。?）有詳有略：第6自然段略寫，第2—5自然段詳寫　　五、作業(yè)布置，拓展延伸（選做其中任意一題）　　有條件的同學(xué)明天早點(diǎn)起床，觀察一下日出的景象。盡可能用上本課學(xué)習(xí)的詞語寫一個(gè)片段，注意寫出其變化的過程和自己的感受。　　你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第3自然段的寫法，寫一段話，描述一種自然現(xiàn)象的變化?！　。劢虒W(xué)板書］　　16海上日出　　色光　　日出前：淺藍(lán)、紅霞加強(qiáng)亮光　　日出時(shí)：真紅、可愛、深紅奪目　　日出后：紫色或紅色燦爛偉大的奇觀　?。劢虒W(xué)反思］　　課堂上，我安排了學(xué)生自學(xué)和教師引導(dǎo)學(xué)兩種方式。學(xué)生在自學(xué)時(shí)討論很激烈，匯報(bào)交流時(shí)基本完成了既定的教學(xué)任務(wù)。緊接著，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在梳理課文結(jié)構(gòu)中品味美，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文、聯(lián)系生活實(shí)際分析理解美，體會(huì)語言背后的內(nèi)涵，感受語言文字的魅力。最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫法，從而提高學(xué)生的寫作能力。另外，本課板書簡(jiǎn)明、醒目、集中，內(nèi)容精練，能幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)容，并針對(duì)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，體現(xiàn)邏輯性、條理性、形象性和藝術(shù)性?！　”菊n存在的遺憾：準(zhǔn)備不夠充分，對(duì)學(xué)生的理解能力估計(jì)過高，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏緩慢，理解不夠深入。另外我引導(dǎo)得過多，學(xué)生的主體地位不明顯?！　　逗Ｉ先粘觥方贪?3教學(xué)目標(biāo)　　1．了解海上日出的過程和景色，體會(huì)日出時(shí)的偉大奇觀?！　?．通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法?！　?．理清文章脈絡(luò)，分段、概括段落大意、歸納課文主要內(nèi)容。　　4．理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情?！　?．學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“目不轉(zhuǎn)睛”“燦爛”造句?！　?．有感情地朗讀課文。背誦課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　1．通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。　　2．理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。　　教學(xué)難點(diǎn)　　通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。　　教學(xué)時(shí)間　　二課時(shí)　　教學(xué)設(shè)計(jì)　　第一課時(shí)　?。ㄒ唬?dǎo)入新課?！　√柮刻鞆臇|方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象，對(duì)不對(duì)？現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)著名作家巴金先生早期的優(yōu)秀散文《海上日出》，領(lǐng)略日出時(shí)的壯觀景象?！　。ò鍟?海上日出）　?。ǘz查預(yù)習(xí)。　?。?）讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語。　?。?）填寫生字表格，認(rèn)清生字的音序、音節(jié)、部首、再查幾畫、結(jié)構(gòu)、組詞和字義?！　。?）或聯(lián)系上下文解釋詞語?！　。?）分析課文結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容。　　1．填寫生字表格　　2．讀準(zhǔn)字音，辨別字形?！　≌n文中有幾個(gè)詞語是兒化音節(jié)，要注意它們的讀法?！　”热纾骸奥齼骸?，第一個(gè)“慢”仍讀man，第二個(gè)“慢”和“兒”要連在一起讀，讀音是“m—er”（念“2”的第一聲）。“使勁兒”的“勁兒”連在一起讀“j—i—nr”?！耙粫?huì)兒”的“會(huì)兒”連在一起讀“h—u—@r”。　　以上兒化音都不要把“兒”單分出來?！　　耙粍x那間”的“剎”，讀“cha”，聲母是“ch”?！　　八频摹钡摹八啤弊x“shi”，聲母是“sh”，不要讀“si”，在“似乎”、“好似”這些詞里才讀“si”?！　”鎰e形近字，然后請(qǐng)同學(xué)口頭組詞?！　?．或聯(lián)系上下文解釋生詞，理解重點(diǎn)詞語?！　∫豢v一縱：形容一跳一跳的樣子。因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔洗罅空魵獗徽舭l(fā)上升，太陽光透過水蒸氣層才能射到地面上。水蒸氣不斷向上運(yùn)動(dòng)，使陽光也產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象，這種不斷波動(dòng)的光線射入人的眼里，造成“一縱一縱”的感覺?！　?．辨析近義詞、反義詞?！　〕鍪就队捌?，請(qǐng)同學(xué)填空。　　5．分析課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容?！　。?）劃分段落，概括段意?！　〗處熢僦笇?dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀首尾段，學(xué)生就會(huì)明白開頭交待在什么時(shí)候、什么地方看日出，結(jié)尾總結(jié)說海上日出是偉大的奇觀，它們可以獨(dú)立成段。這樣全文就可以劃分成四段。段意也就比較容易概括了。　　第一段（第1自然段）主要講“我”觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)?！　〉诙危ǖ?自然段）主要講“我”在晴朗的天氣看到的日出。　　第三段（第5自然段）主要講“我”在有云情況下看到的日出。　　第四段（第6自然段）總述海上日出是偉大的奇觀。　?。ㄈ├首x課文，為進(jìn)一步分析課文做準(zhǔn)備。　?。ㄋ模┳鳂I(yè)?！　?．抄寫生字、新詞。2．朗讀課文。　　第二課時(shí)　?。ㄒ唬┰O(shè)置情境，導(dǎo)入新課?！　〔シ挪煌瑫r(shí)間、不同地點(diǎn)日出景象的錄像片，投影片也可以，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入日出的情境中，然后請(qǐng)同學(xué)來談一談?dòng)^后感。教師可在同學(xué)們談?wù)摰幕A(chǔ)上引出新課《海上日出》。日出很美，海上的日出更美，巴金老先生在海上日出稱為偉大奇觀，“奇觀”是什么意思？（“奇觀”指的是雄偉、美麗少見的景象。觀，景象。）　　海上日出究竟是怎樣的一種雄偉、美觀、少見的景象呢？我們來認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)打開課本，我們一起朗讀《海上日出》。　?。ǘW(xué)習(xí)第1自然段?！　?．根據(jù)問題學(xué)習(xí)這一段?！　≌?qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考，這一段交待了什么，并把有關(guān)內(nèi)容畫下來。　?。ㄟ@一段交待了：　　時(shí)間——天還沒有大亮；　　地點(diǎn)——船上；　　人物——我；　　事情——看日出；　　環(huán)境——周圍很靜。）　　“為了看日出，我常常早起”，一句中的“常?！闭f明了什么？與上下文有什么聯(lián)系？（說明“我”曾多次在海上看日出，為下文中出現(xiàn)的兩種情況下的海上日出埋下了伏筆。）同時(shí)“常常”一詞也說明了作者的心情，他特別向往海上的日出所以“常?！痹缙鹑タ慈粘??！　。ò鍟撼３＃　?．小結(jié)第1自然段。　　第一段交待了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、環(huán)境，“常?！币辉~說出了作者的心情——“向往”?！　。ò鍟合蛲　。ǘW(xué)習(xí)第2自然段?！　〗處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生觀察書上的下圖，再結(jié)合第2自然段思考兩個(gè)問題?！　。?）作者“我”是怎樣知道太陽就要從天邊升起來了？　?。?）作者寫了什么情況下的日出？　　在同學(xué)們思考的過程中，教師可以演示“紅霞”越來越亮的抽拉式投影片，使學(xué)生能夠很形象地感受日出前天空的變化。這樣，有助于學(xué)生理解這段文字?！　。ò鍟杭t霞越來越亮）　　“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？從這里也看出來作者的心情怎樣？　?。ā澳坎晦D(zhuǎn)睛”的意思是眼睛盯在一處看，眼珠子一動(dòng)也不動(dòng)。說明作者此時(shí)此刻的心情急切而又喜悅。）　　“目不轉(zhuǎn)睛”一詞在生活中怎么用呢？　?。ㄉ险n時(shí)，同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板。）　　作者寫了什么情況下的日出呢？　?。ㄒ?yàn)樽髡咧v看到了紅霞，所以我們知道作者寫的是天氣晴朗，萬里無云情況下的日出。）　　指導(dǎo)學(xué)生觀察書中的上圖，或演示抽拉式投影式，同時(shí)找一位同學(xué)朗讀第3自然段。　　“果然”一詞在文中起什么作用?　　請(qǐng)同學(xué)結(jié)合剛才觀察到的圖畫，默讀第3自然段，想一想太陽升起來以前天空的景色有什么變化？作者在海上看到的太陽是怎樣升起來的？　　了解作者具體描寫海上日出過程中的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法是這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)要特別注意指導(dǎo)?！　√柺窃鯓由饋淼模孔髡哂质窃鯓佑^察和描寫的呢？　　組織學(xué)生討論太陽一步步升起的幾個(gè)階段，讓學(xué)生在書中畫出有關(guān)詞語，然后找同學(xué)來說一說?！　。ㄌ柺沁@樣一步步升起來的：　?、偬柭冻鲂“脒吥槪t得很，沒有亮光?！　、谔栂褙?fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁向上升。　?、蹧_破云霞，跳出海面，顏色很紅，仍沒有亮光?！　、馨l(fā)出奪目的亮光?！　、菖赃叺脑埔灿辛斯獠??！　　疤栂褙?fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升?！边@句話描寫了什么情景？為什么這樣寫？你認(rèn)為哪些字、詞在句子中用得好？　　請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這段話?！　。ò鍟贺?fù)縱升）　　在這一段中，還有哪些字、詞用得好?！　。▽懱枴皼_破了云霞”“跳出了海面”這些詞用得都很好。）　　（板書：沖破跳出）　　作者觀察得非常細(xì)致，所以才會(huì)寫得這樣美。請(qǐng)同學(xué)們一邊看投影一邊用課文中的句子說一說太陽升起來的情景?！　∵@一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的就是促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，練習(xí)背誦課文。　　作者盼望看到日出，當(dāng)他看到太陽露出小半邊臉的時(shí)候，心情怎樣？　　（喜悅、欣喜）　　該怎樣朗讀呢？　　怎樣才能讀出太陽向上升的過程中所表現(xiàn)的頑強(qiáng)拼搏，奮發(fā)向上的精神呢？（應(yīng)該以舒緩的節(jié)奏朗讀，“負(fù)著”、“慢慢兒”、“沖破”“跳出”等詞要重讀。）請(qǐng)同學(xué)自由朗讀，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。　　檢查朗讀后，教師小結(jié)這一段?！　∵@一段主要寫了作者經(jīng)過仔細(xì)觀察描寫了太陽升起時(shí)的過程和景觀。朗讀的時(shí)候，我們要把作者那種渴望日出的心情讀出來，還要把太陽初升時(shí)那種頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的精神讀出來?！　〗處煼蹲x第二段，學(xué)生齊讀，然后試背。教師出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空，同時(shí)檢查背誦?！　。ㄈW(xué)習(xí)第三段?！　≌?qǐng)同學(xué)默讀第三段，思考（1）這一段寫了什么情況下的日出？（2）這兩自然段寫的日出有什么不同？　　組織同學(xué)前后桌討論，然后請(qǐng)同學(xué)來回答?！　。ò鍟河性疲　≡凇坝性啤钡那闆r下“日出”的景觀是怎樣的呢？請(qǐng)用書上的句子回答。　　（“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。”）　?。ò鍟和高^直射亮光）　　（板書：放射鑲出現(xiàn)光亮）　　“燦爛”是什么意思？作者為什么將這個(gè)詞用在這句話中？　　“云”遮住了太陽，它的光亮卻“透過”云縫，“直射”到水面，這表