【正文】 》教案12［教學(xué)目標(biāo)］　　會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字?！　∧x課文，找出作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。　　感受海上日出的壯觀景象，初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)?！　。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］　　學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶?！　。劢虒W(xué)課時(shí)］　　2課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　一、導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，大家對(duì)日出都不陌生，但海上日出會(huì)是一番怎樣的景象呢？今天，讓我們同巴金先生一起去領(lǐng)略壯觀美麗的海上日出。（板書(shū)課題，齊讀課題）　　二、啟發(fā)談話(huà)　　簡(jiǎn)介作家。巴金：著名作家，原名李堯棠，字芾甘。1904年出生，四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)。他把旅程見(jiàn)聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》，該書(shū)共39篇，《海上日出》是第23篇?！　∵@篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的記敘，海上日出景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白?！　∪⒅笇?dǎo)自學(xué)　　要求輕聲自由讀課文，把課文讀通?！　‘?huà)出生字和不理解的詞，嘗試根據(jù)上下文或查字典理解詞義?！　【唧w描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？　　畫(huà)出描寫(xiě)最美的海上日出的句子。作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？　　四、交流自學(xué)情況　　讀準(zhǔn)字音，理解詞義?！　≈该醋匀欢卫首x課文。（注意：讀得流利、正確）　　討論：　?。?）作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云時(shí)）　?。?）課文共分為幾個(gè)部分？（四個(gè)）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)日出景象？首尾兩段起什么作用？　?。?）寫(xiě)日出景象的段落中先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？文章描寫(xiě)了、兩種日出奇觀?！　∥濉⒆x、講課文第1自然段　　指名讀第1自然段，思考：作者向我們交代了什么？　　“為了看日出，我常常早起”中的“常常”說(shuō)明了什么？　　這一自然段在全文結(jié)構(gòu)上起到什么作用？（總領(lǐng)全文）　　第二課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　一、回顧課文　　課文哪些自然段寫(xiě)的是日出時(shí)的景象？其余部分寫(xiě)的是什么？　　二、朗讀課文，整體把握作者情感　　自由朗讀課文，思考：文中哪句話(huà)概括寫(xiě)出了作者在海上看日出的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）　　什么是奇觀？本文的奇觀指的是什么？　　三、深入品讀課文，感受“奇觀”　　（一）學(xué)習(xí)提示：　　按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫(huà)面，感受“奇觀”?！　—?dú)立閱讀并思考：為什么稱(chēng)“海上日出”為“偉大的奇觀”？　?。ǘ┣缣鞎r(shí)：（第2—3自然段）　　找出第2自然段日出前后天空光與色的變化。（一片淺藍(lán)——一道紅霞——慢慢擴(kuò)大）　?。?）抽生讀第2自然段。師生接讀：（師）看到天空色彩的變化，“我”知道——（生）太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里?！　。?）體會(huì)作者此時(shí)的心情。（從“不轉(zhuǎn)眼”體會(huì)到作者急切、盼望的心情）　　接下來(lái)，作者又是怎樣寫(xiě)日出過(guò)程的？（第3自然段）默讀第3自然段，找出太陽(yáng)升起時(shí)天空又有哪些變化。（小半邊臉——紅是真紅，卻沒(méi)有亮光——完全跳出海面——深紅的圓東西——奪目的亮光）　?。?）再讀課文，說(shuō)說(shuō)第3自然段中哪句寫(xiě)得最精彩?！　。?）作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，是如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)的？　?。?）根據(jù)日出前后的變化，比較著讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受?！　。ㄈ┯性茣r(shí)：（第4—5自然段）　　課件出示：讀“有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)……只看見(jiàn)一片燦爛的亮光”。追問(wèn)：為什么分辨不出水和天？　　課件出示：讀“然而太陽(yáng)在黑云……紫色或者紅色”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“透、鑲、沖、染”等詞好在哪里。　　想象畫(huà)面，體會(huì)感情，我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話(huà)，大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。　　巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀。再讀最后一個(gè)自然段：這不是很偉大的奇觀嗎？（贊美的語(yǔ)氣）　　四、談話(huà)小結(jié)、學(xué)習(xí)寫(xiě)法　　滲透觀察，養(yǎng)習(xí)慣。　　《海上日出》是不可多得的名家精品，它來(lái)自巴金真實(shí)的生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金留心生活、勤于觀察的好習(xí)慣，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。　　總結(jié)寫(xiě)法，指明燈?！　。?）結(jié)構(gòu)安排：總起——分述——總述　?。?）寫(xiě)作順序：日出前——日出時(shí)——日出后　?。?）有詳有略：第6自然段略寫(xiě)，第2—5自然段詳寫(xiě)　　五、作業(yè)布置，拓展延伸（選做其中任意一題）　　有條件的同學(xué)明天早點(diǎn)起床，觀察一下日出的景象。盡可能用上本課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)片段，注意寫(xiě)出其變化的過(guò)程和自己的感受?！　∧阕⒁獾饺章?、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第3自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)，描述一種自然現(xiàn)象的變化?！　。劢虒W(xué)板書(shū)］　　16海上日出　　色光　　日出前：淺藍(lán)、紅霞加強(qiáng)亮光　　日出時(shí)：真紅、可愛(ài)、深紅奪目　　日出后：紫色或紅色燦爛偉大的奇觀　　［教學(xué)反思］　　課堂上，我安排了學(xué)生自學(xué)和教師引導(dǎo)學(xué)兩種方式。學(xué)生在自學(xué)時(shí)討論很激烈，匯報(bào)交流時(shí)基本完成了既定的教學(xué)任務(wù)。緊接著，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在梳理課文結(jié)構(gòu)中品味美，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文、聯(lián)系生活實(shí)際分析理解美，體會(huì)語(yǔ)言背后的內(nèi)涵，感受語(yǔ)言文字的魅力。最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)法，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。另外，本課板書(shū)簡(jiǎn)明、醒目、集中，內(nèi)容精練，能幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)容，并針對(duì)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，體現(xiàn)邏輯性、條理性、形象性和藝術(shù)性?！　”菊n存在的遺憾：準(zhǔn)備不夠充分，對(duì)學(xué)生的理解能力估計(jì)過(guò)高，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏緩慢，理解不夠深入。另外我引導(dǎo)得過(guò)多，學(xué)生的主體地位不明顯?！　　逗Ｉ先粘觥方贪?3教學(xué)目標(biāo)　　1．了解海上日出的過(guò)程和景色，體會(huì)日出時(shí)的偉大奇觀。　　2．通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法?！　?．理清文章脈絡(luò)，分段、概括段落大意、歸納課文主要內(nèi)容?！　?．理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情?！　?．學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“目不轉(zhuǎn)睛”“燦爛”造句?！　?．有感情地朗讀課文。背誦課文。　　教學(xué)重點(diǎn)　　1．通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法?！　?．理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　通過(guò)了解作者具體描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。　　教學(xué)時(shí)間　　二課時(shí)　　教學(xué)設(shè)計(jì)　　第一課時(shí)　?。ㄒ唬?dǎo)入新課?！　√?yáng)每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒(méi)有去特意地注意太陽(yáng)從地平線(xiàn)升起的那一剎那間的景象，對(duì)不對(duì)？現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)著名作家巴金先生早期的優(yōu)秀散文《海上日出》，領(lǐng)略日出時(shí)的壯觀景象?！　。ò鍟?shū)：1海上日出）　?。ǘz查預(yù)習(xí)?！　。?）讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)。　?。?）填寫(xiě)生字表格，認(rèn)清生字的音序、音節(jié)、部首、再查幾畫(huà)、結(jié)構(gòu)、組詞和字義?！　。?）或聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)?！　。?）分析課文結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容?！　?．填寫(xiě)生字表格　　2．讀準(zhǔn)字音，辨別字形?！　≌n文中有幾個(gè)詞語(yǔ)是兒化音節(jié)，要注意它們的讀法?！　”热纾骸奥齼骸?，第一個(gè)“慢”仍讀man，第二個(gè)“慢”和“兒”要連在一起讀，讀音是“m—er”（念“2”的第一聲）?！笆箘艃骸钡摹皠艃骸边B在一起讀“j—i—nr”?！耙粫?huì)兒”的“會(huì)兒”連在一起讀“h—u—@r”?！　∫陨蟽夯舳疾灰选皟骸眴畏殖鰜?lái)?！　　耙粍x那間”的“剎”，讀“cha”，聲母是“ch”?！　　八频摹钡摹八啤弊x“shi”，聲母是“sh”，不要讀“si”，在“似乎”、“好似”這些詞里才讀“si”?！　”鎰e形近字，然后請(qǐng)同學(xué)口頭組詞?！　?．或聯(lián)系上下文解釋生詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)?！　∫豢v一縱：形容一跳一跳的樣子。因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔洗罅空魵獗徽舭l(fā)上升，太陽(yáng)光透過(guò)水蒸氣層才能射到地面上。水蒸氣不斷向上運(yùn)動(dòng)，使陽(yáng)光也產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象，這種不斷波動(dòng)的光線(xiàn)射入人的眼里，造成“一縱一縱”的感覺(jué)?！　?．辨析近義詞、反義詞?！　〕鍪就队捌?，請(qǐng)同學(xué)填空?！　?．分析課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容?！　。?）劃分段落，概括段意。　　教師再指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀首尾段，學(xué)生就會(huì)明白開(kāi)頭交待在什么時(shí)候、什么地方看日出，結(jié)尾總結(jié)說(shuō)海上日出是偉大的奇觀，它們可以獨(dú)立成段。這樣全文就可以劃分成四段。段意也就比較容易概括了。　　第一段（第1自然段）主要講“我”觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)?！　〉诙危ǖ?自然段）主要講“我”在晴朗的天氣看到的日出。　　第三段（第5自然段）主要講“我”在有云情況下看到的日出?！　〉谒亩危ǖ?自然段）總述海上日出是偉大的奇觀?！　。ㄈ├首x課文，為進(jìn)一步分析課文做準(zhǔn)備?！　。ㄋ模┳鳂I(yè)?！　?．抄寫(xiě)生字、新詞。2．朗讀課文?！　〉诙n時(shí)　?。ㄒ唬┰O(shè)置情境，導(dǎo)入新課?！　〔シ挪煌瑫r(shí)間、不同地點(diǎn)日出景象的錄像片，投影片也可以，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入日出的情境中，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談?dòng)^后感。教師可在同學(xué)們談?wù)摰幕A(chǔ)上引出新課《海上日出》。日出很美，海上的日出更美，巴金老先生在海上日出稱(chēng)為偉大奇觀，“奇觀”是什么意思？（“奇觀”指的是雄偉、美麗少見(jiàn)的景象。觀，景象。）　　海上日出究竟是怎樣的一種雄偉、美觀、少見(jiàn)的景象呢？我們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，我們一起朗讀《海上日出》?！　。ǘW(xué)習(xí)第1自然段?！　?．根據(jù)問(wèn)題學(xué)習(xí)這一段。　　請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考，這一段交待了什么，并把有關(guān)內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。　?。ㄟ@一段交待了：　　時(shí)間——天還沒(méi)有大亮；　　地點(diǎn)——船上；　　人物——我；　　事情——看日出；　　環(huán)境——周?chē)莒o。）　　“為了看日出，我常常早起”，一句中的“常?！闭f(shuō)明了什么？與上下文有什么聯(lián)系？（說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，為下文中出現(xiàn)的兩種情況下的海上日出埋下了伏筆。）同時(shí)“常?！币辉~也說(shuō)明了作者的心情，他特別向往海上的日出所以“常?！痹缙鹑タ慈粘?。　?。ò鍟?shū)：常常）　　2．小結(jié)第1自然段?！　〉谝欢谓淮藭r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、環(huán)境，“常?！币辉~說(shuō)出了作者的心情——“向往”?！　。ò鍟?shū)：向往）　?。ǘW(xué)習(xí)第2自然段?！　〗處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上的下圖，再結(jié)合第2自然段思考兩個(gè)問(wèn)題?！　。?）作者“我”是怎樣知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了？　?。?）作者寫(xiě)了什么情況下的日出？　　在同學(xué)們思考的過(guò)程中，教師可以演示“紅霞”越來(lái)越亮的抽拉式投影片，使學(xué)生能夠很形象地感受日出前天空的變化。這樣，有助于學(xué)生理解這段文字。　?。ò鍟?shū)：紅霞越來(lái)越亮）　　“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？從這里也看出來(lái)作者的心情怎樣？　?。ā澳坎晦D(zhuǎn)睛”的意思是眼睛盯在一處看，眼珠子一動(dòng)也不動(dòng)。說(shuō)明作者此時(shí)此刻的心情急切而又喜悅。）　　“目不轉(zhuǎn)睛”一詞在生活中怎么用呢？　　（上課時(shí)，同學(xué)們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板。）　　作者寫(xiě)了什么情況下的日出呢？　?。ㄒ?yàn)樽髡咧v看到了紅霞，所以我們知道作者寫(xiě)的是天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云情況下的日出。）　　指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中的上圖，或演示抽拉式投影式，同時(shí)找一位同學(xué)朗讀第3自然段?！　　肮弧币辉~在文中起什么作用?　　請(qǐng)同學(xué)結(jié)合剛才觀察到的圖畫(huà)，默讀第3自然段，想一想太陽(yáng)升起來(lái)以前天空的景色有什么變化？作者在海上看到的太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？　　了解作者具體描寫(xiě)海上日出過(guò)程中的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法是這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)要特別注意指導(dǎo)。　　太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？作者又是怎樣觀察和描寫(xiě)的呢？　　組織學(xué)生討論太陽(yáng)一步步升起的幾個(gè)階段，讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，然后找同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！　。ㄌ?yáng)是這樣一步步升起來(lái)的：　?、偬?yáng)露出小半邊臉，紅得很，沒(méi)有亮光?！　、谔?yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁向上升。　?、蹧_破云霞，跳出海面，顏色很紅，仍沒(méi)有亮光?！　、馨l(fā)出奪目的亮光?！　、菖赃叺脑埔灿辛斯獠?。　　“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升?！边@句話(huà)描寫(xiě)了什么情景？為什么這樣寫(xiě)？你認(rèn)為哪些字、詞在句子中用得好？　　請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀這段話(huà)。　?。ò鍟?shū)：負(fù)縱升）　　在這一段中，還有哪些字、詞用得好?！　。▽?xiě)太陽(yáng)“沖破了云霞”“跳出了海面”這些詞用得都很好。）　?。ò鍟?shū)：沖破跳出）　　作者觀察得非常細(xì)致，所以才會(huì)寫(xiě)得這樣美。請(qǐng)同學(xué)們一邊看投影一邊用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)升起來(lái)的情景?！　∵@一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的就是促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，練習(xí)背誦課文?！　∽髡吲瓮吹饺粘觯?dāng)他看到太陽(yáng)露出小半邊臉的時(shí)候，心情怎樣？　?。ㄏ矏?、欣喜）　　該怎樣朗讀呢？　　怎樣才能讀出太陽(yáng)向上升的過(guò)程中所表現(xiàn)的頑強(qiáng)拼搏，奮發(fā)向上的精神呢？（應(yīng)該以舒緩的節(jié)奏朗讀，“負(fù)著”、“慢慢兒”、“沖破”“跳出”等詞要重讀。）請(qǐng)同學(xué)自由朗讀，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。　　檢查朗讀后，教師小結(jié)這一段?！　∵@一段主要寫(xiě)了作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察描寫(xiě)了太陽(yáng)升起時(shí)的過(guò)程和景觀。朗讀的時(shí)候，我們要把作者那種渴望日出的心情讀出來(lái)，還要把太陽(yáng)初升時(shí)那種頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的精神讀出來(lái)。　　教師范讀第二段，學(xué)生齊讀，然后試背。教師出示投影片，請(qǐng)同學(xué)填空，同時(shí)檢查背誦?！　。ㄈW(xué)習(xí)第三段?！　≌?qǐng)同學(xué)默讀第三段，思考（1）這一段寫(xiě)了什么情況下的日出？（2）這兩自然段寫(xiě)的日出有什么不同？　　組織同學(xué)前后桌討論，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答?！　。ò鍟?shū)：有云）　　在“有云”的情況下“日出”的景觀是怎樣的呢？請(qǐng)用書(shū)上的句子回答。　?。ā瓣?yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光?！保　。ò鍟?shū)：透過(guò)直射亮光）　?。ò鍟?shū)：放射鑲出現(xiàn)光亮）　　“燦爛”是什么意思？作者為什么將這個(gè)詞用在這句話(huà)中？　　“云”遮住了太陽(yáng)，它的光亮卻“透過(guò)”云縫，“直射”到水面，這表