【正文】 體感知，質(zhì)疑。這節(jié)課，我們就來(lái)欣賞一篇描寫夕照美景的文章?！　〈蠹铱催^(guò)夕照的景象嗎？交流。　　六、使用媒體：掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。　　四、教學(xué)方法：以讀為主、讀中悟情悟法。有感情地朗讀、背誦課文。（2課時(shí)）　　二、教學(xué)要求：　　學(xué)會(huì)本課的生字新詞，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址??！　?．夕照　　一、教學(xué)內(nèi)容：　　這是一篇精讀課文。　　練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句?！　÷爩懺~語(yǔ)?！　“?、鞏固生字詞?！　　盃N爛”“目不轉(zhuǎn)睛”在課文中說(shuō)什么？　　找出有關(guān)句子讀一讀。　　六、看圖，全班試背全文?！　∠胂?、記憶文章?！　±首x第四五段?！　【毩?xí)背誦第二三段?！　⊥瓿伤伎季毩?xí)。　　四、讀背第二三自然段，做有關(guān)練習(xí)。　　二、練寫生字詞?！　”痴b課文?！　∽R(shí)記生字詞?！　。?）讀文，“奇觀”？　?。?）這偉大的奇觀指什么？　　（3）表達(dá)了作者怎樣的感情？　?。?）用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？　　四、練習(xí)朗讀全文?！　。?）讀第四五段，概括大意?！　。?）理解第四五段，讀讀想想。　　由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化？　?。?）指名讀第四五段。　　講讀第四五段?！　。?）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)?！　。?）指名讀文二三段，邊聽邊想象。　　“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出？是看了一次？　　學(xué)習(xí)二三自然段。　　三、講讀課文?！　≈该侄巫x課文，要求讀準(zhǔn)字音。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、引入新課　　今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　掛圖、投影片　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　感受海上日出的壯觀，陶冶學(xué)生愛美的情操。背誦課文?！　W(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。那么在以后的教學(xué)中，我會(huì)把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加豐富多彩！　　《海上日出》教案9第一單元　　1．海上日出　　教學(xué)要求：　　感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣?！　〉牵谶@節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我本來(lái)準(zhǔn)備了一段自己在海邊看日出的視頻，很遺憾，由于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的估計(jì)不足，這段視頻沒(méi)能完整播放。（自由背并展示）　?。┎贾米鳂I(yè)　　寫一篇作文，描繪你曾經(jīng)看見過(guò)的日出?！　〗裉煳覀兏S巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，而且也深深地感受到了他對(duì)大自然景觀的喜愛，以及對(duì)光明的向往，現(xiàn)在讓我們帶著這種心情，伴隨著美妙的音樂(lè)，再次來(lái)感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧?。▽W(xué)生合作讀）　?。ㄎ澹┊?dāng)堂檢測(cè)　　《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文，值得大家去積累，現(xiàn)在就讓我們自由有感情地朗讀這些語(yǔ)句。我們?cè)賻е鼜?qiáng)烈的喜愛之情來(lái)讀一下這一句話?！　。?）當(dāng)作者完全融入這壯觀的美景時(shí)，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么？這是一個(gè)反問(wèn)句，但它表示的意思卻是肯定的。（比賽讀）　　（3）“這時(shí)侯發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云、和海水，連我自己也成了明亮的了?！薄　≌n件出示問(wèn)題：A、為什么分辨不出水和天？（因?yàn)樘?yáng)走進(jìn)云堆看不見，只能看見陽(yáng)光，又因?yàn)槭呛Ｉ系娜粘?，不只是?yáng)光，還有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和天。（課件出示相關(guān)的圖片和文字資料）　　（1）“我知道……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。請(qǐng)大家回顧全文，抓住日出前、日出時(shí)、和日出后具體描寫作者表現(xiàn)的語(yǔ)句再來(lái)體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心情和情感。）　　B、誰(shuí)能讀出太陽(yáng)上升時(shí)的美？（挑戰(zhàn)讀）　?。?）師生點(diǎn)評(píng)?！　、你覺(jué)得“染”換個(gè)詞可以嗎？為什么？（課件出示）。（個(gè)人展示讀）（點(diǎn)評(píng)）　　C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么？　　D、誰(shuí)來(lái)讀出太陽(yáng)的可愛？（指名讀）　　（3）“然而……染成紫色或者紅色。（小組展示讀）　　（2）“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。　　重點(diǎn)理解：（課件出示）　?。?）“天空還是一片淺藍(lán)……”　　這一段寫出了日出前天空顏色的美?！　?duì)學(xué)、群學(xué)（課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求）　　學(xué)習(xí)建議：由各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí)，老師課件出示容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞。　　自學(xué)（課件出示自主學(xué)習(xí)要求）　　學(xué)習(xí)建議：（1）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀通讀順。你見過(guò)日出嗎？今天老師就帶大家一起去看看太陽(yáng)從海面升起的樣子，你愿意嗎？　?。úシ徘缣鞎r(shí)海上日出的視頻，配音樂(lè)及朗誦課文第二、三自然段）?！　×?、教學(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬┮暵牄_擊，融入情境。通過(guò)質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力?！　∷摹⒔虒W(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備　　在教學(xué)過(guò)程中，我將視頻與課件相結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，趣味性；學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強(qiáng)學(xué)生自主性、實(shí)效性。　　二、教學(xué)重點(diǎn)　　品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不同景象、體會(huì)海上日出的壯觀?！　。?）在情景探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)?！　∵^(guò)程與方法　　（1）通過(guò)自主識(shí)記，小組合作，朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句?！　。?）探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義?！　∽R(shí)記生字詞。　　四、練習(xí)朗讀全文。（說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。　　3．誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀?。　?．“奇觀”是什么意思？為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段?！　∪⒅v讀課文?！　〉诙糠郑?—5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫了日出過(guò)程中景色的變化。觀，景象　　3．想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。　　2．板書課題，提問(wèn)：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫景的課文，日出：是太陽(yáng)升起來(lái)；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的）　　3．范讀課文　　二、檢查預(yù)習(xí)　　，聽寫生字?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　初步理解課文，感受海上日出的壯觀景象?！　?．有感情地朗讀課文?！　{借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：　　通過(guò)理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情并從中受到美的熏陶。　　過(guò)程與方法：　　課文重點(diǎn)突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話讀懂，體會(huì)太陽(yáng)升起時(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)圖文對(duì)照，并利用不同形式的誦讀體會(huì)海上日出的壯觀之美?！　∫龑?dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶?！　。?）太陽(yáng)像（）什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，（）地，使勁兒向上升?！　“凑n文填空。）　　三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下四題任做兩題）　　看圖，讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫了海上日出的哪幾種景象。　　再讀釋疑　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。　　匯報(bào)交流　?。?）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。生字、新詞可利用工具書解決。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力，并適當(dāng)展開想象?！　÷?lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的思想感情?！耙宰x代講”打破了以往“教師問(wèn)，學(xué)生答”的陳舊教學(xué)思想，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，課堂上沒(méi)有煩瑣的分析，而是通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作品語(yǔ)言的優(yōu)美，去體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。自由讀、賽讀、配樂(lè)讀等多種形式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。）　　選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。]　　齊讀最后一段。指名展示，他人評(píng)價(jià)?！薄　意思相近詞語(yǔ)的辨別，加深了對(duì)文章的準(zhǔn)確理解。”　?。?）“太陽(yáng)在黑云里放謝的光芒，透過(guò)黑云的重圍……”　?。?）“它旁邊的云片也突然有了光彩?！薄　。?）為什么分辨不出水和天？　?。?）你愿意跟誰(shuí)比一比讀這一句話。]　?。?）讀出自己的理解?！　。?）看錄像，談感受?！薄　。?）為什么覺(jué)得“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷？”　?。?）為什么是“一步一步慢慢地”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。（小組內(nèi)匯報(bào)?！　槭裁捶Q之為“偉大的奇觀”？　　畫畫自己喜歡的句子，讀讀自己感受最深的句子，談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？　　[句子的比較，使學(xué)生對(duì)反問(wèn)句有了感性的認(rèn)識(shí)。（這不是很偉大的奇觀嗎？）　　“奇觀”是什么意思？　　課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？　　這是偉大的奇觀?！　∮懻摚何恼旅鑼懥嗽鯓拥漠嬅?？　　自由朗讀課文?！　。ò鍟n題：海上日出）　　三、朗讀課文，暢談感受。除了擅長(zhǎng)小說(shuō)、戲劇的創(chuàng)作，在散文方面也有很深的造詣。四川成都人。）甘。]　　二、交流資料，了解背景。今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象?！　≌n件2：日出的影像資料。　　難點(diǎn)：理解全過(guò)程的詞句，體會(huì)日出過(guò)程變化。　　有感情地朗讀課文，背誦課文。　　缺點(diǎn)：在詞語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)練習(xí)太少，板書太多，沒(méi)有留給學(xué)生朗讀課文的時(shí)間?！　∮懈星榈睦首x課文，并背誦課文。　　第四段（6自然段）贊美海上日出是偉大的奇觀。　　第二段（3自然段）“我”在晴朗無(wú)云時(shí)看日出?！　∧坎晦D(zhuǎn)睛：　　燦爛：　　剎那：　　奪目：　　奇觀：　?。ㄋ模┮龑?dǎo)理清課文層次　　按時(shí)間順序給課文分段，同桌討論商量。nch224?！　z查交流初讀情況?！　。ㄈ┙處煱橹魳?lè)范讀課文，學(xué)習(xí)字詞。太陽(yáng)比較接近海面，紅而圓，沒(méi)有奪目的亮光，說(shuō)明太陽(yáng)剛剛升起。練習(xí)邊觀察便敘述?！　±蠋熖崾緦W(xué)法。播放海上日出錄像?！　∶慨?dāng)人們來(lái)到海邊，總忘不了早早起來(lái)看海上日出，那是一種怎樣壯觀的景象呢？讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，你不僅會(huì)如同親眼看見大自然的之一偉大奇觀，而且會(huì)被作者的細(xì)心觀察和生動(dòng)地描述所折服。原名李堯棠，1904年出生于四川成都市?！　“恕⒔虒W(xué)準(zhǔn)備：　　海上日出的錄像，圖片，課文范讀的音樂(lè)?！　×⒔谭ㄟx擇：　　看圖，讀讀、講講、評(píng)評(píng)、比比、練練?！　∷?、教學(xué)重點(diǎn)：　　培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。　　學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。背誦課文。正確讀寫：“范圍、一剎那”等詞語(yǔ)?！　”景鄬W(xué)生42人，朗讀能力較好，基礎(chǔ)薄弱，思維遲鈍，對(duì)字詞的理解能力較差，不會(huì)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。第三部分（第5自然段）寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)?！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼拢n文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀?！　《?、設(shè)計(jì)理念：　　第一單元，要充分發(fā)揮想象力，邊讀邊想，在腦海中形成畫面，體會(huì)抒發(fā)的美好感情，注意觀察景物上，表達(dá)順序上和用詞造句上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。所以,在日常生活和學(xué)習(xí)中,要善于觀察、細(xì)心觀察,還要發(fā)散思維,充分想象,可以運(yùn)用多種寫作方法把景物寫逼真,這樣才能吸引讀者。太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升?！　《绾芜M(jìn)行觀察寫景物　　日出日落其實(shí)是很平常的事,為什么作者能把很平常的事寫得細(xì)致傳神、變化萬(wàn)千呢?那是由于作者善于觀察并能抓住景物的特點(diǎn),多方面地展開描寫。20xx年被國(guó)務(wù)院授予“人民作家”榮譽(yù)稱號(hào)。他的主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)、“愛情的三部曲”(《霧》《雨》《電》)等長(zhǎng)篇小說(shuō)和數(shù)量可觀的短篇小說(shuō)。原名李堯棠,字芾甘?！　∵@不是偉大的奇觀么?　　這真是偉大的奇觀哪!　　你覺(jué)得哪句好呢?說(shuō)出理由?！　??！　」饷⒐饬亮凉夤獠省　?1)一剎那間,太陽(yáng)發(fā)出奪目的(亮光),它旁邊的云也有了(光彩)?！　?寫詞語(yǔ)。抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),聲情并茂的情感,起到了一種先聲奪人的效果,在深情的“美讀”中,學(xué)生自然而然體會(huì)到了海上日出的美景和作者的思想感情。幾種表達(dá)方法哪種好,為什么?(反問(wèn)句更好,加強(qiáng)了句子的表達(dá)效果?！　?表達(dá)出作者什么樣的感情?(對(duì)大自然無(wú)限熱愛之情。思考:這是什么句型?(反問(wèn)句。所以我們要養(yǎng)成細(xì)致觀察事物的習(xí)慣?！　∪?云朵的薄厚顏色不同,陽(yáng)光透過(guò)時(shí)形成的顏色就不同,像染料染過(guò)一樣?！　≡票?陽(yáng)光透過(guò)云縫射到水面上。(描寫了“云薄”“云厚”兩種情況?！　?修改自己的圖畫,積累自己喜愛的句子。(顏色、光線變化多、快。(“一剎那”要加重語(yǔ)氣。(“沖破”要讀得有力、節(jié)奏快,體現(xiàn)“沖破”的力量。(“一縱一縱”讀得語(yǔ)速要慢。一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。　　慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。　　,細(xì)細(xì)揣摩,品味語(yǔ)言的精妙。　　二讀課文,聽音樂(lè),想象作畫(學(xué)習(xí)第3自然段)　　,把你想象到的畫面勾勒出來(lái)?！　『Ｉ先粘龅匿浵?、圖片?！　?。四、升華于情感教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，從這幅日出圖得出：太陽(yáng)都使勁上升”、“沖破”云彩，突破“黑云”把光亮送向大地，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在文章的字里行間都熔鑄著作者對(duì)光明向往的濃重思想感情?！凹t”字上著筆，感悟顏色的可愛。三、再現(xiàn)于“形象”圍繞“奇觀”引導(dǎo)學(xué)生品詞嚼句，再現(xiàn)“奇觀”之形，是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)中要抓住的一個(gè)特點(diǎn)。　　二、入手”尾句“在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題和首段的分析之后，可采用“潛底反浮”的散法，直插尾句“這不是偉大的奇觀么”這牽一發(fā)而動(dòng)全文的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解“這”和“奇觀”各指什么。通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作者語(yǔ)言的優(yōu)美，去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。課堂中，先是學(xué)生自由朗讀課文，再指名讀一讀課文……整堂課自讀有學(xué)生自由的讀，有學(xué)生嘗試的讀，有學(xué)生合作的讀，有老師有層次指導(dǎo)的讀，有在音樂(lè)配合下