【正文】 的有語氣的讀。對這篇課文教學的思考是：一、著眼于“讀”我也重點抓了“讀”這一方面。這是一篇寓情于景，情景交融、短小凝煉、精湛優(yōu)美的抒情散文?！　。ㄔO計意圖：閱讀文章不僅要駐足欣賞精彩之處，還應注意回歸整體。）　　五、配樂朗讀，整體感受。雖然我們還沒看過真正的海上日出，但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章，就如同親眼看見了大自然的這一偉大奇觀?！　∷?、談話總結，學習寫法。我們剛才用了在文中找重點詞句體會的方式學習了課文。”這句話寫太陽升起來了，“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強光。（同桌互相讀）指導讀?！　。ㄔO計意圖：讓學生感受作者把文章寫得具體生動的好方法。④“這個太陽好像（負著）重荷似地、一步一步慢慢地努力（上升），到了最后，終于（沖）破了云霞，（跳）出了海面，顏色紅得非常可愛。師：同學們很用心地讀了課文，才有這些見解。）師歸納：“果然”一詞用得很合適，它起了承上啟下的作用，上文說知道太陽要從那里出來了，果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。評議?！蔽矣X得這句話寫得很好，覺得太陽特別可愛。（我們在匯報時，盡量按照課文介紹的順序來說?！　。ㄔO計意圖：充分體現(xiàn)以學生為主導，尊重學生的獨特體驗。　?。ㄔO計意圖：體現(xiàn)本課在閱讀方法上的指導。　?。ㄒ黄瑴\藍、一道紅霞、亮光）　　（2）作者看到這樣的景象是怎么做的？他的心情怎樣？　　理解“不轉睛”“知道”的含義以及在文中說明了什么？　?。ㄔO計意圖：體會作者通過多次、細致地觀察、了解了日出前天空、云霞的變化規(guī)律。）　?、跒槭裁凑f海上日出是雄偉、壯麗的？是一種奇觀？　　讓我們趕快隨著巴金爺爺優(yōu)美的文字去細細欣賞海上的日出吧　　三、品讀課文，　?。ㄒ唬┤粘銮啊　≈该x第二自然段?！　。?）請同學們默讀2—5自然段，思考：作者按什么順序生動地了海上日出這一景象？　　日出前——日出時——日出后　?。?）思考哪一句話作者熱情贊美了海上日出這一自然景象？找出來讀一讀。　　師畫云，讓學生“鑲”邊　?。?）哪個字難寫　　再讀生字一遍加深印象　　默讀課文，初步了解課文內容。不用詞典，咱們也能理解詞義　　（設計意圖：教給學生理解積累詞語的方法）　?。?）鑲。（注意正音）　　檢查字詞自學情況　　一剎那鑲擴大范圍負著甚至染成　　重荷重圍　　（1）多音字荷、重　　荷花重荷　　給它選擇正確字義a、承當b、負擔　　重擔重圍　　給它選擇正確字義a、重復b、層　?。?）一剎那　　你能在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉眼間、一會兒。　　二、自讀課文　　放聲朗讀，把字音讀準，把句子讀通。今天，我們就走進《海上的日出》，一起去看看這些美麗的畫面。　　生2：我真想親眼看看海上日出的整個過程?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文　　教學過程：　　一、導入課題　　誰看過海上日出？是什么樣的？當時心情怎樣？　　（設計意圖：聯(lián)系學生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內容。教學相長，這其中的快樂，只有自己知道?！　∵@節(jié)課我受到了很大的啟發(fā)：教師應從“適應學生的角度出發(fā)”，發(fā)揮主導作用，提高自己的應變能力，在“實”字上下功夫，求效益，這很重要。學生采用合作，自主的學習方式，課堂氣氛活躍，教學效果較好，注重培養(yǎng)學生觀察、想像能力，陶冶了學生的情操，讓學生學會欣賞美的自然現(xiàn)象。）　?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)　　背誦全文　　預習《夕照》留心觀察夕陽西下的景象。　?。ㄋ模┲笇П痴b　　投影片出示全文動態(tài)過程，邊看圖邊說，說后按原文背，再指導試背，最后全班齊背?！　∷赃叺脑埔餐蝗挥辛斯獠省＃ㄓ脮r約10分鐘）　?。ㄈ?總結、擴展　　聯(lián)系全文思考為什么作者能感嘆海上日出是偉大的奇觀？表達了作者怎樣的思想感情？　?。o論是晴朗的天氣還是有云的天氣，太陽都能最終沖破云霄，給世界以光明，所以這樣感嘆，表達了作者對大自然和美的熱愛）　　日出日落其實是很平常的事，為什么作者把很平常的事物寫得細致傳神，變化萬千呢？　　作者運用語言有什么特點？幻燈片出示：比較帶點詞語的意思有何不同？　　一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼晴發(fā)痛?！　≡茖雍駮r，作者看到了怎樣的畫面？默讀課文，展開想像，把想到的畫成兩幅畫。（使人頗感壯觀）　?。ǘ┲v讀第四、五段　　在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示插圖2，觀察后說一說。）　　描寫太陽躍出海面的兩句話，體會用“負著”，“一縱一縱”“沖”“跳”等詞語的好處。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象?！　D1：天空還是一片淺藍　　圖2：（覆蓋片）天邊出現(xiàn)紅霞　　圖3：（覆蓋、抽拉片）在天水相接處出現(xiàn)太陽的小半邊臉，紅紅的。）　　第二課時　?。ㄒ唬┲v讀二、三段　　指名讀，作者按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發(fā)展順序）　　用筆勾畫出表示日出前天空景色變化的詞語，并展開想象。）　?、跒槭裁凑f海上日出是雄偉、壯麗的？是一種奇觀？（不要求回答。　?。?）快速瀏覽全文，思考哪一自然段作者熱情贊美了海上日出這一自然景象？找出來讀一讀。）　　小結第一自然段寫出了作者在看海上日出的時間及周圍環(huán)境，點出下面是作者多次觀察日出的所得。事件看日出。地點——在海上。ng）一剎那（ch224?！　≌l看過海上日出？是什么樣子的？當時的心情怎么樣？　?。?lián)系學生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內容）　　（二）整體感知　　說說圖圖2描繪了怎樣的景象？（學生簡單描繪）　　文中哪些段落寫了太陽升起的景象？指名讀課文?！　∑?、教學步驟　　第一課時　?。ㄒ唬┟鞔_目標　　導入：在大自然的景象中，即既有清新明麗的，又有十分壯麗的。　　五、教具、學具準備　　投影儀、錄像帶　　六、師生互動活動設計　?。?）教師引導點撥、交待學習方法　?。?）總結學習情況?！　。ㄈ┙鉀Q辦法：課文重點突破應在教學中注意引導學生把每句話讀懂，體會太陽升起時的特點，同時通過圖文對照，并利用不同形式的誦讀體會海上日出的壯觀之美?！　∷摹⒅攸c、難點及解決辦法　　（一）重點：了解晴朗天氣里日出的全過程，體會其壯觀之美。　　突出“創(chuàng)新智能培養(yǎng)”的教學目標，積極引導學生提出問題，探究問題和合作解決問題；注重學生的觀察聯(lián)想想象能力的培養(yǎng)；培養(yǎng)學生動手實踐，重視學生發(fā)散和聚合思維的辯證統(tǒng)一的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)；保護學生學習個性，注意開發(fā)學生的個性智能。科學的發(fā)揮主導作用，適時、恰當?shù)貙嵭袉l(fā)點撥、調動、組織、反饋、調整的主導作用?！逗Ｉ先粘觥方贪浮　　逗Ｉ先粘觥方贪?一、教學理念　　緊緊把握多元智能的分解目標。突出學生主體學習特征，以多種教學方法和教學手段調動學生眼、耳、手、腦、體的參與。教師從適應學生的理念出發(fā)，提高自己的教學應變能力?！　《⒔虒W時數(shù)：2課時　　三、教學過程　　素質教育目標：　　聯(lián)系全文正確理解句子所表達的意思，有感情地朗讀課文，背誦課文，學習按照事物的發(fā)展順序進行觀察的方法；訓練學生的想象能力，陶冶學生的情操，讓學生學會欣賞美的自然現(xiàn)象。　?。ǘ╇y點：憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程。課文難點：一是利用動態(tài)圖畫，幫助學生在頭腦中建立想象基礎，二是利用覆蓋投影片加深理解?！　。?）學生自學詞語，有感情朗讀課文，小組討論，全班交流。今天，讓我們隨著作家巴金，去領略海上日出的壯麗景象（看錄象）?！　∽⒁庹簦阂豢v一縱（z242。）鑲（xiāng）　　（三）目標完成過程及重點難點學習　　指名讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么？（時間——天還沒有大亮。環(huán)境——周圍很靜?！俺３！闭f明“我”多次觀察日出?！　≈v讀第六自然段?！　。?）出示：這不是偉大的奇觀嗎？　?、僬f說什么是“奇觀”？這指什么？這句話又是什么意思？（“奇觀”指雄偉、壯麗而又少見在景象；“這”指日出的景象；整句話指海上日出是雄偉、壯麗的景象。）　　請同學們默讀25自然段，思考：作者描述了海上日出的哪幾種景象？　?。ㄓ懻摶卮穑好鞔_寫了晴朗的天氣和有云情況下的海上日出?！　∮猛队捌瑤椭鍒D，學生觀察并作詳細描述。然后太陽一跳一跳的上升。　　再默讀第三自然段，討論太陽升起時的顏色、亮光有何變化？　?。ㄉ鲜鰞热輳纳屎土凉夥矫孀寣W生體會海上日出的“壯觀”?！　◇w會用怎樣的感情朗讀這段課文，學生練讀，指名看著投影片并配樂進行有感情朗讀?！　〉谒淖匀欢危胂裨茖颖r日出景象，再講給同學聽。再指名聯(lián)系課文說明這樣畫的原因?！　∷墓饷⒔o黑云鑲上了一道光亮的金邊?！　∷墓饷⒔o黑云鑲上了一道光亮的金邊。（學生邊背邊在腦海中浮現(xiàn)畫面?！　〗虒W回顧　　我緊緊把握“知識與能力，方法與過程，情感態(tài)度與價值觀”的教學目標，對學生進行綜合訓練。創(chuàng)新智能落實到了具體的過程中，保護了學生學習的積極性。我在查找資料的過程中，也受到了美的熏陶，收獲不小?！　　逗Ｉ先粘觥方贪?課時目標：　　整體感知全文　　感受海上日出的壯觀景象，體會作者熱愛大自然，追求光明的思想感情，淘冶學生的愛美情趣。）　　同學們，讓我們一起到海邊欣賞吧！圖片：海上日出　　師：看了海上日出的景觀，誰能用一個詞或一句話說說自己的感受　　生1：我覺得海上日出的景象太美麗了?！　煟菏茄?，實在是太美了！巴金爺爺1927年1月，從上海乘船去法國留學，在輪船上，觀察海上日出的景象，他非常喜歡這幅大自然畫卷，就用文字把這些美麗的畫面描述了出來。（板書課題）。　　表揚第一位和最后一位堅持完成學習任務的同學　?。ㄔO計意圖：樹立學習榜樣，鼓勵后進生）　　指名讀課文。一轉眼、一眨眼、瞬間等。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。　?。?）課文主要寫了什么？　　讀課題，有時根據(jù)課題就可了解文章的主要內容?！　。?）出示：這不是偉大的奇觀嗎？　?、僬f說什么是“奇觀”？這指什么？這句話又是什么意思？（“奇觀”指雄偉、壯麗又少見的景象；“這”指日出的景象；整句話指海上日出是雄偉壯麗的景象?！　。?）作者看到了什么？用筆勾畫表示日出前天空景色變化的詞語，并展開想象。）　　（3）出示金鑰匙：（是?。╅喿x時，應該想象當時作者在做什么，體會作者的心情（能深入體會作者的內心感受，理解文章要表達的思想感情）。）　?。ǘ┤粘鰰r　　請你們把這第三自然段默讀一遍，找出讓你為之一動，不知不覺，讓你愛上它的句子。）下面我們來匯報學習的情況。）學生匯報：　?。?）“果然，過了一會兒，在那個地方（出現(xiàn)）了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。師：你能讀出太陽的可愛嗎？（學生讀句子。）我有個問題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？（大家討論、爭議，各抒己見?！　〔⒈容^說說“果然”與“忽然”、“突然”的意思。我們繼續(xù)往下看，太陽是怎樣一點一點升起來的?！薄柏撝睾伞薄耙徊揭徊健薄奥亍薄芭Α薄皼_破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了。）　　師：你來讀讀這幾句話吧！　　師：怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚頓挫，試著讀一讀。⑤“一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然（發(fā)出）奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。師：同學們說的真好，這正是天晴時海上日出的景色?！　。?）想像說說當時作者會做些什么？說些什么？心情怎樣？　　（6）讓你用一句話贊美它嗎？你想怎么說？用一個詞？再讓學生帶著這種感情朗讀這段話?！　煟航裉煳覀兺ㄟ^品讀課文，想象畫面，充分感受了海上日出的壯觀美景。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢？　　學生發(fā)表自己的看法：（細心觀察，用心感受，用詞準確，抓住特點，發(fā)揮想像……）　?。ㄔO計意圖：在交流中習得方法?！　∽屛覀冊俅蚊烂赖乩首x課文，邊讀邊想象畫面，再次感受“海上日出”這一偉大的奇觀！你一定會深深地愛上它。）　　板書設計：　　日出前藍—紅—亮　　海上的日出日出時負升沖跳　?。▊ゴ蟮钠嬗^）日出后　　教學反思：　　《海上日出》選自當代著名作家巴金的《海上雜記》，是作者1927年1月從上海乘船赴法留學，途徑紅海觀賞海上日出奇景后寫下的觀感。教學時，要抓住課文的特點，通過探“實”、“現(xiàn)”、“形”、“寄”、“情”、“賞”、“奇”，再觀作者的藝術形象，從而凈化字里的感情，陶冶字里的情操，美化字里的心靈。課堂上我安排了自讀和范讀等，目的是培養(yǎng)學生的朗讀能力，教會學生如何朗讀一篇文章的方法。讀貫穿整個教學過程，課堂上沒有繁瑣的分析，有的只是學生們朗朗的讀書聲,。　　最后教師或學生邊誦邊背全文邊配放樂曲，使全體學生輕聲跟讀，在學生腦海中留下“海上日出是偉大的奇觀”的烙印。接著指出：海上日出究竟有什么“奇觀”呢？用這個懸念把學生的思維集中在“奇觀”上帶回到課文中。教學時應把握好幾點：“動詞”上著墨，想象太陽上升時形狀及過程。“亮”字上落筆，體會光亮的變化?！　　逗Ｉ先粘觥方贪?教學　　,感受海上日出的壯麗景象,陶冶學生的愛美情趣。　　。　　一導入　　同學們通過初讀課文,已經(jīng)初步感受到了海上日出的美麗景象,那么,今天我們就伴著優(yōu)美的樂曲,把你想象到的海上日出的景象用你的畫筆描繪出來。(放音樂)　　,然后用一兩句話描繪所畫出的圖畫?！　∧抢锍霈F(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光?！　∷K于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛?！　?1)一縱一縱:緩慢的狀態(tài)。)　　(2)沖破:速度快。)　　(3)一剎那:時間極短。)　　,體會這段描寫突出了“海上日出”的什么特點。)　　,加深對“海上日出”景象的印象?！　∪x課文,學習第三部分　　,相互說說這兩個自然段描寫的是什么景象,想象課文所描繪的畫面。)　　,找找從哪些詞句可以看出“云薄”和“云厚”?！　≡坪?黑云,給黑云鑲了一道光亮的金邊?！　　坝袝r候……有時