【正文】 習分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。指名分段讀課文，要求讀準字音，讀后全班評議，正音。三、講讀課文。指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的?講讀第二、三自然段。這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的?指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象再看課文中的彩圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。A、日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。B、太陽是怎樣出來的?自由朗讀第四自然段。C、請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。D、出示練習：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。a太陽像()似的，漫漫兒，()地，()向上升。b到了最后，它終于()云霄，完全()，顏色()。朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。用自己的話說說太陽升起的全過程。四、作業(yè)朗讀課文。抄寫課后生字詞。篇15：《海上日出》教案教學目標1．了解海上日出的過程和景色，體會日出時的偉大奇觀。2．通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學習按照事物的發(fā)展順序進行觀察的方法。3．理清文章脈絡，分段、概括段落大意、歸納課文主要內(nèi)容。4．理解含義深刻的句子，體會作者在文中表達的思想感情。5．學習本課生字新詞，練習用“目不轉(zhuǎn)睛”“燦爛”造句。6．有感情地朗讀課文。背誦課文。教學重點1．通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學習按照事物發(fā)展順序進行觀察的方法。2．理解含義深刻的句子，體會作者在文中表達的思想感情。教學難點通過了解作者具體描寫海上日出的不同景象，學習按照事情發(fā)展順序進行觀察的方法。教學時間二課時教學設計第一課時（一）導入新課。太陽每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象，對不對？現(xiàn)在我們一起學習著名作家巴金先生早期的優(yōu)秀散文《海上日出》，領略日出時的壯觀景象。（板書：1海上日出）（二）檢查預習。（1）讀課文，劃出不認識的字和不理解的詞語。（2）填寫生字表格，認清生字的音序、音節(jié)、部首、再查幾畫、結(jié)構、組詞和字義。（3）或聯(lián)系上下文解釋詞語。（4）分析課文結(jié)構，理解課文內(nèi)容。1．填寫生字表格2．讀準字音，辨別字形。課文中有幾個詞語是兒化音節(jié)，要注意它們的讀法。比如：“慢慢兒”，第一個“慢”仍讀man，第二個“慢”和“兒”要連在一起讀，讀音是“m―er”（念“2”的第一聲）?！笆箘艃骸钡摹皠艃骸边B在一起讀“j―i―nr”?！耙粫骸钡摹皶骸边B在一起讀“h―u―@r”。以上兒化音都不要把“兒”單分出來。“一剎那間”的“剎”，讀“cha”，聲母是“ch”?！八频摹钡摹八啤弊x“shi”，聲母是“sh”，不要讀“si”，在“似乎”、“好似”這些詞里才讀“si”。辨別形近字，然后請同學口頭組詞。3．或聯(lián)系上下文解釋生詞，理解重點詞語。一縱一縱：形容一跳一跳的樣子。因為早晨海面上大量蒸氣被蒸發(fā)上升，太陽光透過水蒸氣層才能射到地面上。水蒸氣不斷向上運動，使陽光也產(chǎn)生波動現(xiàn)象，這種不斷波動的光線射入人的眼里，造成“一縱一縱”的感覺。4．辨析近義詞、反義詞。出示投影片，請同學填空。5．分析課文結(jié)構，了解課文內(nèi)容。（1）劃分段落，概括段意。教師再指導學生認真讀首尾段，學生就會明白開頭交待在什么時候、什么地方看日出，結(jié)尾總結(jié)說海上日出是偉大的奇觀，它們可以獨立成段。這樣全文就可以劃分成四段。段意也就比較容易概括了。第一段（第1自然段）主要講“我”觀看日出的時間、地點和次數(shù)。第二段（第3自然段）主要講“我”在晴朗的天氣看到的日出。第三段（第5自然段）主要講“我”在有云情況下看到的日出。第四段（第6自然段）總述海上日出是偉大的奇觀。（三）朗讀課文，為進一步分析課文做準備。（四）作業(yè)。1．抄寫生字、新詞。2．朗讀課文。篇16：《海上日出》教案教學目標：理解作者對日出過程中景色變化的生動描寫，體會海上日出的偉大奇觀，使學生得到美的熏陶。聯(lián)系全文正確理解句子所表達的`思想感情。有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點：培養(yǎng)學生按順序觀察事物的能力，并適當展開想象。教學難點：憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程。教學時間：兩課時。課前準備：預習課文字典紙水彩筆投影儀教學過程：第一課時一、導語：從《海上日出》這個題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫什么？“這不是偉大的奇觀么”，“這”和“奇觀”各指什么，海上日出究竟有什么“奇觀”呢？二、以讀為主，讀中探究自主讀書要求：（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。匯報交流（1）以學習小組為單位交流學習情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？（2）提出學習中的疑難問題。再讀釋疑請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）三、自主性練習設計（以下四題任做兩題）看圖，讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪幾種景象。課文最后說“這不是偉大的奇觀么”，你同意這說法嗎？為什么？說說你的理由。按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。篇17：《海上日出》教案一、教學理念緊緊把握多元智能的分解目標。突出學生主體學習特征，以多種教學方法和教學手段調(diào)動學生眼、耳、手、腦、體的參與?？茖W的發(fā)揮主導作用，適時、恰當?shù)貙嵭袉l(fā)點撥、調(diào)動、組織、反饋、調(diào)整的主導作用。教師從適應學生的理念出發(fā)，提高自己的教學應變能力。突出“創(chuàng)新智能培養(yǎng)”的教學目標，積極引導學生提出問題，探究問題和合作解決問題；注重學生的觀察聯(lián)想想象能力的培養(yǎng)；培養(yǎng)學生動手實踐，重視學生發(fā)散和聚合思維的辯證統(tǒng)一的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)；保護學生學習個性，注意開發(fā)學生的個性智能。二、教學時數(shù)：2課時三、教學過程素質(zhì)教育目標：聯(lián)系全文正確理解句子所表達的意思，有感情地朗讀課文，背誦課文，學習按照事物的發(fā)展順序進行觀察的方法；訓練學生的想象能力，陶冶學生的情操，讓學生學會欣賞美的自然現(xiàn)象。四、重點、難點及解決辦法（一）重點：了解晴朗天氣里日出的全過程，體會其壯觀之美。（二）難點：憑借語言文字想象海上日出動態(tài)過程。（三）解決辦法：課文重點突破應在教學中注意引導學生把每句話讀懂，體會太陽升起時的特點，同時通過圖文對照，并利用不同形式的誦讀體會海上日出的壯觀之美；課文難點：一是利用動態(tài)圖畫，幫助學生在頭腦中建立想象基礎，二是利用覆蓋投影片加深理解。五、教具、學具準備投影儀、錄像帶六、師生互動活動設計（1）教師引導點撥、交待學習方法（2）總結(jié)學習情況。（3）學生自學詞語，有感情朗讀課文，小組討論，全班交流。七、教學步驟第一課時（一）明確目標導入：在大自然的景象中，即既有清新明麗的，又有十分壯麗的。今天，讓我們隨著作家巴金，去領略海上日出的壯麗景象（看錄象）。誰看過海上日出？是什么樣子的？當時的心情怎么樣？（聯(lián)系學生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴，便于理解課文內(nèi)容）（二）整體感知說說圖圖2描繪了怎樣的景象？（學生簡單描繪）文中哪些段落寫了太陽升起的景象？指名讀課文。注意正音：一縱一縱（z242。ng）一剎那（ch224。）鑲（xiāng）（三）目標完成過程及重點難點學習指名讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么？（時間——天還沒有大亮。地點——在海上。環(huán)境——周圍很靜。事件——看日出?！俺３！闭f明“我”多次觀察日出。）小結(jié)第一自然段寫出了作者在看海上日出的時間及周圍環(huán)境，點出下面是作者多次觀察日出的所得。講讀第六自然段。（1）快速瀏覽全文，思考哪一自然段作者熱情贊美了海上日出這一自然景象？找出來讀一讀。（2）出示：這不是偉大的奇觀嗎？①說說什么是“奇觀”？這指什么？這句話又是什么意思？（“奇觀”指雄偉、壯麗而又少見在景象；“這”指日出的景象；整句話指海上日出是雄偉、壯麗的景象。）②為什么說海上日出是雄偉、壯麗的？是一種奇觀？（不要求回答。）請同學們默讀2—5自然段，思考：作者描述了海上日出的哪幾種景象？（討論回答：明確寫了晴朗的天氣和有云情況下的海上日出。）第二課時（一）講讀二、三段指名讀，作者按怎樣的順序觀察和記敘的？（事情發(fā)展順序）用筆勾畫出表示日出前天空景色變化的詞語，并展開想象。用投影片幫助插圖，學生觀察并作詳細描述。圖1：天空還是一片淺藍圖2：（覆蓋片）天邊出現(xiàn)紅霞圖3：（覆蓋、抽拉片）在天水相接處出現(xiàn)太陽的小半邊臉，紅紅的。然后太陽一跳一跳的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。再默讀第三自然段，討論太陽升起時的顏色、亮光有何變化？（上述內(nèi)容從色彩和亮光方面讓學生體會海上日出的“壯觀”。）描寫太陽躍出海面的兩句話，體會用“負著”，“一縱一縱”“沖”“跳”等詞語的好處。體會用怎樣的感情朗讀這段課文，學生練讀，指名看著投影片并配樂進行有感情朗讀。（使人頗感壯觀）（二）講讀第四、五段在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示插圖觀察后說一說。第四自然段，想像云層薄時日出景象，再講給同學聽。云層厚時，作者看到了怎樣的畫面？默讀課文，展開想像，把想到的畫成兩幅畫。再指名聯(lián)系課文說明這樣畫的原因。（用時約10分鐘）（三）、總結(jié)、擴展聯(lián)系全文思考為什么作者能感嘆海上日出是偉大的奇觀？表達了作者怎樣的思想感情？（無論是晴朗的天氣還是有云的天氣，太陽都能最終沖破云霄，給世界以光明，所以這樣感嘆，表達了作者對大自然和美的熱愛）日出日落其實是很平常的事，為什么作者把很平常的事物寫得細致傳神，變化萬千呢？作者運用語言有什么特點？幻燈片出示：比較帶點詞語的意思有何不同？一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼晴發(fā)痛。它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。它旁邊的云也突然有了光彩。它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。（四）指導背誦投影片出示全文動態(tài)過程，邊看圖邊說，說后按原文背，再指導試背，最后全班齊背。（學生邊背邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。）（五）布置作業(yè)背誦全文預習《夕照》留心觀察夕陽西下的景象。教學回顧我緊緊把握“知識與能力，方法與過程，情感態(tài)度與價值觀”的教學目標，對學生進行綜合訓練。學生采用合作，自主的學習方式，課堂氣氛活躍，教學效果較好，注重培養(yǎng)學生觀察、想像能力，陶冶了學生的情操，讓學生學會欣賞美的自然現(xiàn)象。創(chuàng)新智能落實到了具體的過程中，保護了學生學習的積極性。這節(jié)課我受到了很大的啟發(fā)：教師應從“適應學生的角度出發(fā)”，發(fā)揮主導作用，提高自己的應變能力，在“實”字上下功夫，求效益，這很重要。我在查找資料的過程中，也受到了美的熏陶，收獲不小。教學相長，這其中的快樂，只有自己知道。篇18：《海上日出》教案教學目標:指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。引導學生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。幫助學生練習本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。教學重點：通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。教學難點：邊讀邊想象海上日出的美麗景色教學時間：2課時教學過程：第一課時一、導入新課：同學們，日出大家都不陌生，但海上看日出會是一番怎樣的景象呢？今天讓我們同巴金先生一起去領略海上日出壯觀美麗的景象。板書課題，齊讀課題《海上日出》。二、啟發(fā)談話：三、指導自學。要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?，把作者描寫日出時最美的句子畫下來。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？四、交流自學情況（讀準字音、理解詞義）。生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）討論。①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時、有云的情況下）②課文共分幾段？（全文分為四段）五、讀講課文第一段。指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？“為了看日出，我常常早起”中的“常?！闭f明了什么？這一段與全文關系怎樣？（結(jié)構上有提摯全文的作用全文總起。）六、小結(jié)《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經(jīng)歷，真實的內(nèi)心體驗。學習巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。七、指導背誦，積累語言說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點詞語背??）選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。八、作業(yè)（1）用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個詞語，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。（2）你注意到日落刮風、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學習課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。篇19：《海上日出》教案課時目標：