【正文】 化。我為什么早起？“常?！闭f明什么？四周清靜說明什么？指導(dǎo)學(xué)習(xí)合作探究，學(xué)習(xí)二、三自然段。提問：看看題目交代了什么？（事件：看日出；地點(diǎn)：海上，從題目可以看出課文是寫海上日出的景象的）。觀看太陽從海面升起的樣子，愿意嗎？（板書課題：海上日出，齊讀課題）。學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。充分發(fā)揮以朗讀、描繪代替煩瑣講解的功能，創(chuàng)造性地把讀、想、看、問、思、說聚合交融，使整個教學(xué)過程成為學(xué)生景中讀文、讀中看景的主體建構(gòu)活動。用自己的話說說太陽升起的全過程。朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。三、講讀課文。小黑板出示生字，檢查讀音。從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。第一課時一、導(dǎo)入新課，板書課題。教學(xué)手段借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。有機(jī)會自我觀察日出的景象，與課文的描述作比較，可寫一篇觀察日記。練習(xí)有表情地朗讀全文，并經(jīng)過多種形式練習(xí)背誦全文。第二，作者運(yùn)用比喻、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描述得生動、傳神。四、讀第四段練讀第三段。思考：兩個“有時候”各指什么樣的情景下的日出景象？當(dāng)云薄時，海邊的日出是怎樣的景象？板書：水天一色一片燦爛當(dāng)云很厚時，日出又是怎樣的奇觀？第5自然段中，你覺得哪幾個詞用得異常好？齊讀第三段。三、學(xué)習(xí)第三段。讀“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升”。默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？“我明白太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里”這句話中“明白”是什么意思？個別讀第三自然段。聽寫。背誦第一自然段。）六、作業(yè)布置：抄寫生字詞，課外聽寫。①作者觀察到幾種情景下海上日出的景象？（天氣晴朗時、有云的情景下）②課文能夠分幾段？（全文分為四段）五、學(xué)習(xí)課文第一段。（注意：讀得流利、正確。四、交流自學(xué)情景（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。三、指導(dǎo)自學(xué)。二、啟發(fā)談話：本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。四、教學(xué)課時：兩課時。難點(diǎn)：體會作者表達(dá)的思想感情?！斌w會“鑲、透、染”等詞好在那里？講讀第6自然段齊讀課文“奇觀”指什么？這偉大的奇觀指什么？作者看到這壯觀的景形象，心境怎樣？表達(dá)了怎樣的思想感情？這是一個什么句子？這樣寫有什么好處？朗讀課文四、作業(yè)：1練習(xí)背誦課文2識記生字第二課時一、練習(xí)背誦課文練習(xí)背誦第一段指導(dǎo)背誦第2—3自然段完成思考練習(xí)2指導(dǎo)背誦4—5自然段同桌練習(xí)背誦全文抽查二、指導(dǎo)書寫練習(xí)用“擴(kuò)大、分辨”造句指導(dǎo)寫生字理解“擴(kuò)大、分辨”并造句書寫句子聽寫生字三、小練筆寫早晨學(xué)校的一處景物四、作業(yè)：熟背課文預(yù)習(xí)第3課篇9：海上日出教案一、教學(xué)目標(biāo)：，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。教學(xué)過程：第一課時談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們：我們住在海邊，大部分同學(xué)都看過日出，水來說說日出的景象是怎樣的？指名說說。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)觀察本事，圖文對照理解太陽從海上升起的過程。學(xué)會本科生自信詞，運(yùn)用圖文對照的方法理解課文資料，練習(xí)用“擴(kuò)大”、“分辨”造句。那么在以后的教學(xué)中，我會把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩！篇8：海上日出教案目的要求感受海上日出的壯觀景象，體會作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣?？墒牵谶@節(jié)課的最終一個環(huán)節(jié)我本來準(zhǔn)備了一段自我在海邊看日出的視頻，很遺憾，由于對學(xué)生基礎(chǔ)的估計不足，這段視頻沒能完整播放。(自由背并展示）（六）布置作業(yè)寫一篇作文，描繪你以往看見過的日出。今日我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，并且也深深地感受到了他對大自然景觀的喜愛，以及對光明的向往，此刻讓我們帶著這種心境，伴隨著美妙的音樂，再次來感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧?。▽W(xué)生合作讀）（五）當(dāng)堂檢測《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文，值得大家去積累，此刻就讓我們自由有感情地朗讀這些語句。我們再帶著更強(qiáng)烈的喜愛之情來讀一下這一句話。(4)當(dāng)作者完全融入這壯觀的美景時，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么？這是一個反問句，但它表示的意思卻是肯定的。（比賽讀）（3）“這時侯發(fā)亮的不僅僅是太陽、云、和海水，連我自我也成了明亮的了。”課件出示問題：A、為什么分辨不出水和天？（因為太陽走進(jìn)云堆看不見，只能看見陽光，又因為是海上的日出，不只是陽光，還有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和天。（課件出示相關(guān)的圖片和文字資料）（1）“我明白……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。請大家回顧全文，抓住日出前、日出時、和日出后具體描述作者表現(xiàn)的語句再來體會一下作者當(dāng)時的心境和情感。）B、誰能讀出太陽上升時的美？（挑戰(zhàn)讀）（4）師生點(diǎn)評。A、你覺得“染”換個詞能夠嗎？為什么？（課件出示）。（個人展示讀）（點(diǎn)評）C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么？D、誰來讀出太陽的可愛？（指名讀）（3）“然而……染成紫色或者紅色。（小組展示讀）（2）“太陽好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。重點(diǎn)理解：（課件出示）（1）“天空還是一片淺藍(lán)……”這一段寫出了日出前天空顏色的美。對學(xué)、群學(xué)(課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求)學(xué)習(xí)提議：由各組組長帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí)，教師課件出示容易讀錯、寫錯以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞。自學(xué)(課件出示自主學(xué)習(xí)要求)學(xué)習(xí)提議：（1）請同學(xué)們自讀課文，讀通讀順。你見過日出嗎？今日教師就帶大家一齊去看看太陽從海面升起的樣貌，你愿意嗎？（播放晴天時海上日出的視頻，配音樂及朗誦課文第二、三自然段）。六、教學(xué)過程（一）視聽沖擊，融入情境。經(jīng)過質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組匯報等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐本事。四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備在教學(xué)過程中，我將視頻與課件相結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，趣味性；學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強(qiáng)學(xué)生自主性、實效性。二、教學(xué)重點(diǎn)品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不一樣景象、體會海上日出的壯觀。（3）在情景探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。過程與方法（1）經(jīng)過自主識記，小組合作，朗讀實踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語句。（2）探究理解文中重點(diǎn)語句的含義。這樣一篇語言精美的文章我們學(xué)完了，巴金的作品還有很多，同學(xué)們課下去讀一讀。（板書：走進(jìn)云堆沖出重圍）師：帶著你的感受讀讀這兩個自然段。（1）走進(jìn)云堆。用概括的詞把這兩段話的資料說出來。當(dāng)太陽走進(jìn)云堆里時又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。師：同學(xué)們說的真好，這正是天晴時海上日出的景色。⑤“一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。板書：負(fù)著重荷一步一步跳出海面師：你來讀讀這幾句話吧?。ㄕn件：圖片）師：怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚(yáng)頓挫，試著讀一讀。④“這個太陽好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最終，最終沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得十分可愛。師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見解。）我有個問題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？（大家討論、爭議，各抒己見。師：你能讀出太陽的可愛嗎？（學(xué)生讀句子。③“果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。”“轉(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫出了太陽升起時的變化。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地擴(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。（1）我們在匯報時，盡量按照課文介紹的順序來說。表揚(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（學(xué)生讀第2自然段）你讀書很認(rèn)真，這兩個自然段是寫晴天時海上日出的。）文中還有哪個自然段也寫了晴天日出時的情景，自我找一找，讀一讀。）能不能把你說的這部分資料從文中找出來，讀給大家聽。（學(xué)生讀課文）誰來說說自我的感受？（生自由發(fā)言：我覺得課文寫的十分美；我覺得巴金的文章語言很生動；這篇文章用了很多的動詞，把太陽怎樣升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……。教學(xué)準(zhǔn)備：課件（有關(guān)海上日出的圖片）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文，請大家齊讀課題。理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描述了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。教學(xué)目標(biāo)：了解學(xué)習(xí)課文資料，感受不一樣天氣海上日出的壯觀景象。學(xué)生狀況分析：學(xué)生已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語，查找了巴金的資料，對《海行雜記》有了了解。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分，描述了晴天里和有云時看到的海上日出。第三部分（第5自然段）寫了“我”在有云時看到的海上日出。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時間、地點(diǎn)?！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼?，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不一樣景象，展示了日出這一偉大奇觀。三、板書：海上日出負(fù)著重荷走進(jìn)云堆晴天時一步一步有云時跳出海面沖出重圍偉大的奇觀篇6：海上日出教案本課教材分析：《海上日出》是四年級下冊第9單元的一篇主體課文。體會“這不正是偉大的奇觀嗎？”讀全文，聽音樂。（2）沖出重圍。學(xué)生自學(xué)，小組討論，學(xué)生發(fā)言。師：請大家自我默讀第5自然段。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會的方式學(xué)習(xí)了課文?！边@句話寫太陽升起來了，“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強(qiáng)光。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。”“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了。我們繼續(xù)往下看，太陽是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來的。）師歸納：“果然”一詞用得很適宜，它起了承上啟下的作用，上文說明白太陽要從那里出來了，果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。評議。”我覺得這句話寫得很好，覺得太陽異?？蓯?。學(xué)生2②我想說說作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著，作者天天看日出，明白這時候太陽立刻要出來了。我明白太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。學(xué)生1匯報：①我喜歡寫太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。）師：下頭我們來匯報學(xué)習(xí)的情景。及時解決問題，鼓勵學(xué)生。師：請你們把這兩個自然段一齊默讀一遍，把描述太陽升起來時的動作，顏色變化的詞找出來，做個標(biāo)注，談?wù)勀愕母惺堋煟赫l來讀給大家聽。（讀第3自然段）師：經(jīng)過他的讀，你了解到了什么？生：我從他的讀中感受到晴天時海上日出的情景。）師：表揚(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真，說得很好。二、學(xué)習(xí)課文師：請同學(xué)們打開書xx頁，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說說你的感受。篇5：海上日出教案教學(xué)目標(biāo)從知識與技能目標(biāo)，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三方面來寫。（背景音樂）總結(jié)課文海上日出之奇就是奇在日出變化之美，奇在它有越出海面的力量，難怪巴金先生欣賞完日出后不禁感嘆道：這不是很偉大的奇觀嗎？（齊讀，讀出反問的語氣）結(jié)束語：本節(jié)課我們感受到晴朗天氣下海上日出的神奇，下節(jié)課我們將繼續(xù)感受多云天氣里的日出之奇！五、布置作業(yè)（選做）：觀看作業(yè)里發(fā)送的日出視頻，再次感受日出之奇?？?，我們也來欣賞一下海上日出的美景吧。如果此刻你也在海上，看到太陽肩負(fù)重荷好不容易躍出了海面，你會是什么樣的心境？是啊，此刻作者的心境和我們是一樣的，讓我們帶著自我的感受一齊讀一讀吧?？磥砟阋呀?jīng)學(xué)會利用關(guān)鍵詞來理解課文了。（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)太陽負(fù)著重荷上升作者用細(xì)膩的文筆為我們描繪了太陽從海平面一步步升起的過程。紅是真紅紅的十分可愛深紅（一個簡單的紅色作者就寫出了紅的變化、紅的層次，可見巴金先生的觀察多么細(xì)致。品讀第三自然段（1）找出顏色、亮光變化的詞太陽在躍出海面的過程中又會發(fā)生什么變化呢？用你喜歡的方式讀第3自然段，用橫線畫出太陽顏色變化的詞語，波浪線畫出太陽亮光變化詞語。作者就是抓住顏色和亮光的變化為我們展現(xiàn)了太陽即將噴薄而出的畫面。請你讀一讀。你真會發(fā)現(xiàn)。請自由朗讀第2自然段，邊讀邊想一想：日出前天空發(fā)生了什么變化？天空顏色變化。（天氣晴朗時23，多云4，天邊有黑云5）四、共學(xué)探究、品讀課文品讀第二自然段：感受太陽的顏色、亮光變化天氣晴朗時，海上之景一覽無余。指導(dǎo)書寫那在寫“鑲”的時候要注意什么呢？請同學(xué)們先觀察一下，誰來說一說要注意什么？（鑲放大）師范寫生練習(xí)書寫，展示點(diǎn)評。準(zhǔn)備好理解挑戰(zhàn)了嗎？同學(xué)們表現(xiàn)得可真棒?。?）學(xué)習(xí)詞語:鑲金邊鑲是什么意思？我給大家?guī)韮煞鶊D片，誰能結(jié)合圖片說一說鑲的含義？鑲就是把東西嵌進(jìn)去或在外圍加邊。（2）學(xué)習(xí)多音字：荷文中藏了一個多音字，請你自學(xué)微課。有一位老爺爺和我們一樣異常喜歡日出，你們猜猜他是誰？（2）出示圖片：作者圖片—巴金我們以往學(xué)過他的一篇課文，你還記得嗎？《繁星》在海上航行的日子里文中作者不僅僅經(jīng)常在船艙里欣賞半明半昧的星，還常常觀賞美麗的日出，讓我們跟隨巴金先生的腳步一