【正文】 象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象再看圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？講讀第二、三自然段。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評議，正音。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。那么在以后的教學(xué)中，我會(huì)把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩！海上日出教案8教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。但是，在這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我本來準(zhǔn)備了一段自己在海邊看日出的視頻，很遺憾，由于對學(xué)生基礎(chǔ)的估計(jì)不足，這段視頻沒能完整播放。（自由背并展示）（六）布置作業(yè)寫一篇作文，描繪你曾經(jīng)看見過的日出。今天我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，而且也深深地感受到了他對大自然景觀的喜愛，以及對光明的向往，現(xiàn)在讓我們帶著這種心情，伴隨著美妙的音樂，再次來感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧?。▽W(xué)生合作讀）（五）當(dāng)堂檢測《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文，值得大家去積累，現(xiàn)在就讓我們自由有感情地朗讀這些語句。我們再帶著更強(qiáng)烈的喜愛之情來讀一下這一句話。（4）當(dāng)作者完全融入這壯觀的美景時(shí)，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么？這是一個(gè)反問句，但它表示的意思卻是肯定的。（比賽讀）（3）“這時(shí)侯發(fā)亮的不僅是太陽、云、和海水，連我自己也成了明亮的了?！闭n件出示問題：A、為什么分辨不出水和天？（因?yàn)樘栕哌M(jìn)云堆看不見，只能看見陽光，又因?yàn)槭呛Ｉ系娜粘?，不只是陽光，還有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和天。（課件出示相關(guān)的圖片和文字資料）（1）“我知道……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。請大家回顧全文，抓住日出前、日出時(shí)、和日出后具體描寫作者表現(xiàn)的語句再來體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心情和情感。）B、誰能讀出太陽上升時(shí)的美？（挑戰(zhàn)讀）（4）師生點(diǎn)評。A、你覺得“染”換個(gè)詞可以嗎？為什么？（課件出示）。（個(gè)人展示讀）（點(diǎn)評）C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么？D、誰來讀出太陽的可愛？（指名讀）（3）“然而……染成紫色或者紅色。（小組展示讀）（2）“太陽好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。重點(diǎn)理解：（課件出示）（1）“天空還是一片淺藍(lán)……”這一段寫出了日出前天空顏色的美。對學(xué)、群學(xué)（課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求）學(xué)習(xí)建議：由各組組長帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí)，老師課件出示容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞。自學(xué)（課件出示自主學(xué)習(xí)要求）學(xué)習(xí)建議：（1）請同學(xué)們自讀課文，讀通讀順。你見過日出嗎？今天老師就帶大家一起去看看太陽從海面升起的樣子，你愿意嗎？（播放晴天時(shí)海上日出的視頻，配音樂及朗誦課文第二、三自然段）。六、教學(xué)過程（一）視聽沖擊，融入情境。通過質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力。四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備在教學(xué)過程中，我將視頻與課件相結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，趣味性；學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強(qiáng)學(xué)生自主性、實(shí)效性。二、教學(xué)重點(diǎn)品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不同景象、體會(huì)海上日出的壯觀。（3）在情景探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。過程與方法（1）通過自主識記，小組合作，朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語句。（2）探究理解文中重點(diǎn)語句的含義。四、作業(yè)背誦課文。我們也要多觀察生活，只有親身經(jīng)歷才能寫出生動(dòng)感人的好作品。最后作者發(fā)出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀嗎？”齊讀。師讀巴金的一句話：我的寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。（這一段應(yīng)該以振奮、輕松的語調(diào)朗讀。（有云的情況下的日出）聽老師讀課文，想象你仿佛看到了什么？（學(xué)生想象描述）“透過云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成” 體會(huì)太陽的頑強(qiáng)、光亮的美和作者用詞的準(zhǔn)確。背誦課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受海上日出的壯觀景象?！边@句話寫太陽升起來了，同時(shí)也寫出了作者的欣喜。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。（“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了，寫出了太陽的一種堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。）③重點(diǎn)理解：“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。（學(xué)生讀句子?！边@句話寫出了太陽特別可愛?！薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時(shí)的速度很快，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫出了太陽升起時(shí)的變化。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，要求盡量按照課文介紹的順序來說。）把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎？三、精讀課文，感受壯觀對于一篇課文來說，我們不僅需要盡情朗讀，同時(shí)也需要用心思考。請同學(xué)們自由的朗讀課文，力求讀正確、流利。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，引入課文今天，我們來學(xué)習(xí)巴金的一篇著名寫景散文《海上日出》，一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。海上日出教案6第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。我在查找資料的過程中，也受到了美的熏陶，收獲不小。創(chuàng)新智能落實(shí)到了具體的過程中，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)回顧我緊緊把握“知識與能力，方法與過程，情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練。（學(xué)生邊背邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。再指名聯(lián)系課文說明這樣畫的原因。第四自然段，想像云層薄時(shí)日出景象，再講給同學(xué)聽。體會(huì)用怎樣的感情朗讀這段課文，學(xué)生練讀，指名看著投影片并配樂進(jìn)行有感情朗讀。再默讀第三自然段，討論太陽升起時(shí)的顏色、亮光有何變化？（上述內(nèi)容從色彩和亮光方面讓學(xué)生體會(huì)海上日出的“壯觀”。然后太陽一跳一跳的上升。用投影片幫助插圖，學(xué)生觀察并作詳細(xì)描述。）請同學(xué)們默讀25自然段，思考：作者描述了海上日出的哪幾種景象？（討論回答：明確寫了晴朗的天氣和有云情況下的海上日出。（2）出示：這不是偉大的奇觀嗎？①說說什么是“奇觀”？這指什么？這句話又是什么意思？（“奇觀”指雄偉、壯麗而又少見在景象；“這”指日出的景象；整句話指海上日出是雄偉、壯麗的景象。講讀第六自然段?！俺３！闭f明“我”多次觀察日出。環(huán)境——周圍很靜。）鑲（xiāng）（三）目標(biāo)完成過程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)指名讀第一自然段，思考這段文章里作者向我們交待了什么？（時(shí)間——天還沒有大亮。注意正音：一縱一縱（z242。今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象（看錄象）。（3）學(xué)生自學(xué)詞語，有感情朗讀課文，小組討論，全班交流。課文難點(diǎn)：一是利用動(dòng)態(tài)圖畫，幫助學(xué)生在頭腦中建立想象基礎(chǔ)，二是利用覆蓋投影片加深理解。（二）難點(diǎn)：憑借語言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過程。二、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)三、教學(xué)過程素質(zhì)教育目標(biāo)：聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的意思，有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法；訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象。教師從適應(yīng)學(xué)生的理念出發(fā)，提高自己的教學(xué)應(yīng)變能力。突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)特征，以多種教學(xué)方法和教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、腦、體的參與。過了一會(huì)，雨停了，風(fēng)住了，天空又變得亮了起來，人們都在盡情地享受著雨后的清爽。漸漸的，地上的雨水匯成一條條小溪，雨的聲音就像公路上飛奔的汽車一樣呼呼作響。雨點(diǎn)打在對面的屋頂上，“咚咚咚”直響。附范文：星期天的上午，我透過窗戶向外望去，只見天空灰蒙蒙的一片，樹上的葉子被風(fēng)吹得亂搖亂擺。五、作業(yè)(1)用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。四、小結(jié)《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。理出思路，按順序背。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色。有云時(shí)(第5自然段)(1)讀“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。比較著讀一讀，談出自己的感受?！栂褙?fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢?作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：——太陽使勁向上升。接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的?(課文第3自然段)隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點(diǎn)擊出：(開始)露處半邊臉紅得很沒有亮光(最后)完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光這段文字中，哪句寫得最精彩?——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)：晴天時(shí)：(第3自然段)隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點(diǎn)擊出：淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來越亮師生接讀：師：看到天空色彩的變化，“我”知道——生：太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么?文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受?——這不是偉大的奇觀嗎?二、順著探究點(diǎn)，深入品讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：讀文字，想畫面。感情地朗讀課文，背誦課文。有條件的同學(xué)明天早早起來，觀察一下日出的景象。由此，你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用?(總結(jié)全文)那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢?這個(gè)問題我們留待下節(jié)課再深入探究。(2)體會(huì)開頭、結(jié)尾的作用。(1)課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。(2)在外圍加邊。結(jié)合語句，給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉?，并想象語句描寫的景象。生字詞出示一：剎那痛一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。說一說，在聽老師讀課文的過程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面?三、指導(dǎo)自學(xué)。二、范讀全文。前面，我們學(xué)習(xí)的〈暮江吟〉一首詩描寫的是太陽落山時(shí)，江面上的迷人景象。教學(xué)重點(diǎn)：在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字。海上日出教案4教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。六、作業(yè)（1）用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。” ．．．．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“鑲、透、染”等詞好在哪里？想像畫面，體會(huì)感情，我們再來讀一讀這兩段話？大家評評誰讀得好？ 巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀。”追問：為什么分辨不出水和天？出示：（2）讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的．金邊。想像著太陽升起來時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！小結(jié)，整體導(dǎo)讀：這段話按時(shí)間順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫面?！栂褙?fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！栂褙?fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。小半邊臉 完全跳出海面紅得很——沒有亮光——深紅的圓東西——奪目的亮光再讀課文說說這段文字中，哪句寫得最精彩？相機(jī)出示句子：——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。一片淺藍(lán)——一道紅霞——慢慢兒擴(kuò)大——越來越亮（水天相接）抽讀這三句師生接讀：師：看到天空色彩的變化，“我”知道——生：太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。）第二課時(shí)一、回顧一下上節(jié)課講的課文哪些自然段寫的是日出時(shí)的景象？其余部分寫的是什么？三、朗讀課文，整體把握第一感受。①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云的情況下）②課文共分幾段？（全文分為四段）五、讀講課文第一段。（注意：讀得流利、正確。作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？四、交流自學(xué)情況（讀準(zhǔn)字音、理解詞義）。畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。二、啟發(fā)談