生物人教版必修2教學(xué)教案：第四章-第1節(jié)-基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成-(3)-【含答案】-資料下載頁
2025-04-05 06:12本頁面
【正文】 NA鏈上釋放，而后，DNA雙鏈恢復(fù)。①mRNA進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)，與核糖體結(jié)合，mRNA作為模板；②按照堿基互補(bǔ)配對原則與mRNA上每三個堿基配對的tRNA運載著氨基酸進(jìn)入核糖體；以mRNA上的遺傳密碼順序，把一定的氨基酸放在相應(yīng)的位置，合成有一定的氨基酸序列的蛋白質(zhì)。產(chǎn)物兩個一樣的雙鏈DNA分子一條單鏈的mRNA具有特定氨基酸序列的蛋白質(zhì)。特點邊解旋邊復(fù)制，半保留式復(fù)制，（半不連續(xù)連續(xù)，可有多個起始點）邊解旋邊轉(zhuǎn)錄，雙鏈DNA分子全保留式轉(zhuǎn)錄。（可有多個基因同時轉(zhuǎn)錄）一個mRNA分子上可以象機(jī)結(jié)合多個核糖體，同時進(jìn)行多條肽鏈的合成，翻譯界素后，mRNA分解成蛋個核苷酸。遺傳信息的傳遞方向親代DNA→子代DNADNA→mRNA通過RNA將遺傳信息反映到蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)上，使后代重現(xiàn)親代性狀計算規(guī)律DNA（基因）中的堿基數(shù)（6n）mRNA分子中的堿基數(shù)（3n）蛋白質(zhì)“多肽鏈”中氨基酸數(shù)（=參加轉(zhuǎn)運的tRNA）（= mRNA分子中的密碼子數(shù)）（n）教師歸納，并突出強(qiáng)調(diào):。(如賴氨酸、丙氨酸)能在蛋白質(zhì)的氨基酸順序的哪一個位置上是由信使RNA決定的，歸根到底是由DNA的特定片段(基因)決定的，由于DNA分子的多樣性，就決定了蛋白質(zhì)分子的多樣性。板書設(shè)計基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成1．轉(zhuǎn)錄（1）在細(xì)胞核中，以DNA雙鏈中的一條為摸板合成mRNA的過程。（2） ① 信使（mRN A），將基因中的遺傳信息傳遞到蛋白質(zhì)上，是鏈狀的；RNA ② 轉(zhuǎn)運RNA（tRNA），三葉草結(jié)構(gòu)，識別遺傳密碼和運載特定的氨基酸；（單鏈） ③ 核糖體RNA（rRNA），是核糖體中的RNA。 （3）過程 （場所、摸板、條件、原料、產(chǎn)物、去向等）2．翻譯（1）在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上，氨基酸以mRNA為摸板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過程。（2）實質(zhì)：將mRNA中的堿基序列翻譯成蛋白質(zhì)的氨基酸序列。（3）（64個）密碼子：mRNA上決定一個氨基酸的3個相鄰堿基。其中AUG，這是起始密碼；UAG、UAA、AGA為終止密碼。（4）UUCACUAAG CUUUCGCGCGAAUGAⅡⅠ翻譯過程 小結(jié)：遺傳信息的傳遞教學(xué)反思本節(jié)教材的特點之一是插圖多而復(fù)雜。尤其是轉(zhuǎn)錄過程流程圖、翻譯過程流程圖和一個mRNA分子上的多個核糖體同時合成多條肽鏈?zhǔn)疽鈭D等。備課時教師要仔細(xì)分辨并揣摩插圖所表達(dá)的意思，并能將不同的插圖內(nèi)容與教學(xué)流程有機(jī)的結(jié)合起來，還要分清主次和輕重。本節(jié)教學(xué)需要師生之間有良好的互動基礎(chǔ)，教師應(yīng)設(shè)計運用好問題串，以利于將問題步步深入，營造出探求、推理和發(fā)現(xiàn)的科學(xué)研究氛圍，誘導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)答，參與討論，使教學(xué)活動能夠順利推進(jìn)。還要注意教學(xué)推進(jìn)的層次感，即問題要從細(xì)胞水平深入到分子水平，最后仍要回歸到細(xì)胞水平，以此引導(dǎo)學(xué)生從不同層次上認(rèn)識基因表達(dá)的意義。
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