生物人教版必修2教學(xué)教案：第四章-第1節(jié)-基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成-(3)-【含答案】(更新版)
【正文】 以同樣的方式進入位點2，此時這兩個氨基酸形成肽鍵，并且第一個氨基酸與它的轉(zhuǎn)運RNA分離，并轉(zhuǎn)移到第二個轉(zhuǎn)運RNA上。產(chǎn)物兩個一樣的雙鏈DNA分子一條單鏈的mRNA具有特定氨基酸序列的蛋白質(zhì)。（2）實質(zhì)：將mRNA中的堿基序列翻譯成蛋白質(zhì)的氨基酸序列。其中AUG，這是起始密碼；UAG、UAA、AGA為終止密碼。（可有多個基因同時轉(zhuǎn)錄）一個mRNA分子上可以象機結(jié)合多個核糖體，同時進行多條肽鏈的合成，翻譯界素后，mRNA分解成蛋個核苷酸。上述過程如此往復(fù)地進行，肽鏈也就不斷地延伸，直到信使RNA上出現(xiàn)終止密碼子為止。這是因為在轉(zhuǎn)運RNA的一端是攜帶氨基酸的部位，另一端有3個堿基，能專一性地與信使RNA上的特定的3個堿基(即密碼子)配對。(2)思考:氨基酸有20種，而信使RNA只有四種堿基(A、C、C、U)，如何決定20種氨基酸呢? 邏輯推理:一個堿基決定一個氨基酸，只能決定4種，41=4，不行；兩個堿基決定一個氨基酸，只能決定16種，42=16，不行；三個堿基決定一個氨基酸，只能決定64種，43=64，足夠有余。教師講述：轉(zhuǎn)錄與復(fù)制都需要模板、都遵循堿基互補配對規(guī)律，等等。此外還有轉(zhuǎn)運RNA，也叫tRNA,以及核糖體RNA，也叫rRNA。學(xué)生閱讀思考討論并回答：需要使恐龍DNA上的基因表達出來，表現(xiàn)恐龍的特性。教學(xué)目標課程標準： 知識方面：⑴概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程⑵理解遺傳信息與“密碼子”的概念 ⑶運用數(shù)學(xué)方法，分析堿基與氨基酸的對應(yīng)關(guān)系 能力方面：⑴培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生掌握一定的科學(xué)研究方法。學(xué)習(xí)者分析通過第二、三章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對基因是什么以及基因能夠決定生物體性狀有了一定的科學(xué)認識，并已經(jīng)對基因究竟是如何起作用的產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師可充分利用開頭的“問題探討”、本節(jié)的插圖，設(shè)計一些深入淺出、環(huán)環(huán)相扣的問題來引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀、思考、討論，讓學(xué)生從中體會科學(xué)探究的方法和樂趣。請學(xué)生閱讀章圖中的文字和圖解，詢問學(xué)生看懂了什么，又產(chǎn)生了哪些問題。我們把這種RNA形象地叫做信使RNA，簡寫為mRNA。這樣轉(zhuǎn)錄出的這個mRNA與DNA另一條鏈的堿基序列基本相同，只是DNA鏈上T的位置，RNA鏈上是U，從而保證了轉(zhuǎn)錄的準確性?！紗枴椒g過程中mRNA上的堿基是如何決定蛋白質(zhì)中的氨基酸的?(1)請學(xué)生先答出組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類以及蛋白質(zhì)多樣性的原因?即:一般有20種；蛋白質(zhì)多樣性是由氨基酸種類、數(shù)量、排列順序及空間結(jié)構(gòu)決定的。 教師出示轉(zhuǎn)運RNA模型圖并講解:轉(zhuǎn)運RNA種類很多，但每種轉(zhuǎn)運RNA只能識別并轉(zhuǎn)運1種氨基酸。與此同時，核糖體沿著信使RNA繼續(xù)滑動三個堿基的位置，并讀取下一個密碼子，第一個轉(zhuǎn)運RNA開核糖體，第二個轉(zhuǎn)運RNA進入位點1，新的轉(zhuǎn)運RNA攜帶相應(yīng)氨基酸進入位點2。特點邊解旋邊復(fù)制，半保留式復(fù)制，（半不連續(xù)連續(xù)，可有多個起始點）邊解旋邊轉(zhuǎn)錄，雙鏈DNA分子全保留式轉(zhuǎn)錄。（3）（64個）密碼子：mRNA上決定一個氨基酸的3個相
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