生物人教版必修2教學(xué)教案：第四章-第1節(jié)-基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成-(3)-【含答案】-在線瀏覽
2025-04-05 06:12本頁面
【正文】 物體性狀有了一定的科學(xué)認(rèn)識，并已經(jīng)對基因究竟是如何起作用的產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師可充分利用開頭的“問題探討”、本節(jié)的插圖，設(shè)計一些深入淺出、環(huán)環(huán)相扣的問題來引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀、思考、討論，讓學(xué)生從中體會科學(xué)探究的方法和樂趣。⑵理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)原理。教學(xué)重難點重點：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程難點：遺傳信息的翻譯過程教學(xué)方法⑴教師講述、舉例、圖示、啟發(fā)與學(xué)生閱讀、思考、討論探索相結(jié)合。學(xué)：要求學(xué)生充分利用問題情景中的文本和圖片資料；在教師的引導(dǎo)和點撥下，自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作學(xué)習(xí)。請學(xué)生閱讀章圖中的文字和圖解，詢問學(xué)生看懂了什么，又產(chǎn)生了哪些問題。〖設(shè)計意圖〗此節(jié)問題探討意在引導(dǎo)學(xué)生思考DNA在生物體內(nèi)有哪些作用，又是如何發(fā)揮作用的。㈢合作探究，精講點撥 討論：遺傳物質(zhì)DNA一般都存在于細(xì)胞核中，而蛋白質(zhì)的合成則是在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上進行的，那么細(xì)胞核中的DNA是如何控制細(xì)胞質(zhì)中蛋白質(zhì)的合成過程的？引導(dǎo)學(xué)生推斷可能的兩種途徑（直接或間接），然后討論哪種途徑是可行的。使學(xué)生知道細(xì)胞核中DNA所攜帶的遺傳信息也必須通過中間媒介傳遞到細(xì)胞質(zhì)中，才能指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成。我們把這種RNA形象地叫做信使RNA，簡寫為mRNA?！紗枴絉NA只有一條鏈，它的結(jié)構(gòu)組成與DNA有什么異同點呢？學(xué)生閱讀p63圖43，師生討論共同完成，教師適時歸納總結(jié)并演示表格內(nèi)容：RNA與DNA的比較項目DNARNA基本單位脫氧核苷酸核氧核苷酸五碳糖脫氧核糖核糖堿基A、G、C、TA、G、C、U無機酸磷酸磷酸類型常為一種類型信使RNA（mRNA）轉(zhuǎn)移RNA（tRNA）核糖體RNA（rRNA）分布主要在細(xì)胞核，少量在細(xì)胞質(zhì)主要在細(xì)胞質(zhì)，少量在細(xì)胞核（如核仁）結(jié)構(gòu)雙螺旋結(jié)構(gòu)一般是單鏈 （且比DNA短，能通過核孔）教師講述：DNA相當(dāng)于總司令。DNA被核膜限制在細(xì)胞核內(nèi)，必須先把遺傳信息傳給mRNA，這一過程稱為轉(zhuǎn)錄。③新結(jié)合的核苷酸連接到正在合成的mRNA分子上；④合成的mRNA從DNA鏈上釋放，而后，DNA雙鏈恢復(fù)。這樣轉(zhuǎn)錄出的這個mRNA與DNA另一條鏈的堿基序列基本相同，只是DNA鏈上T的位置，RNA鏈上是U，從而保證了轉(zhuǎn)錄的準(zhǔn)確性。可以從所需條件、過程中的具體步驟和過程中所表現(xiàn)出的規(guī)律等角度進行對比分析。產(chǎn)物兩個一樣的雙鏈DNA分子一條單鏈的mRNA特點邊解旋邊復(fù)制，半保留式復(fù)制，（半不連續(xù)連續(xù)，可有多個起始點）邊解旋邊轉(zhuǎn)錄，雙鏈DNA分子全保留式轉(zhuǎn)錄。那么，RNA上的堿基序列如何能變成蛋白質(zhì)中氨基酸的種類、數(shù)量和排列順序呢？mRNA如何將信息翻譯成蛋白質(zhì)？并展示本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！紗枴椒g過程中mRNA上的堿基是如何決定蛋白質(zhì)中的氨基酸的?(1)請學(xué)生先答出組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類以及蛋白質(zhì)多樣性的原因?即:一般有20種；蛋白質(zhì)多樣性是由氨基酸種類、數(shù)量、排列順序及空間結(jié)構(gòu)決定的。
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