生物人教版必修2教學(xué)教案：第四章-第1節(jié)-基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成-(3)-【含答案】-展示頁
2025-04-05 06:12本頁面
【正文】 、思考，師生討論共同完成以上問題，即①mRNA為單鏈，而且比DNA短，因此能夠通過核孔，從細(xì)胞核轉(zhuǎn)移到細(xì)胞質(zhì)中；②轉(zhuǎn)錄成的RNA的堿基序列，與供轉(zhuǎn)錄用的DNA單鏈的堿基序列之間的堿基是互補(bǔ)配對(duì)關(guān)系，與DNA雙鏈間堿基互補(bǔ)配對(duì)不同的是，RNA鏈中與DNA鏈的A配對(duì)的是U，不是T。 〖問〗為什么mRNA適于作DNA的信使呢？DNA的遺傳信息是怎樣傳給mRNA的？結(jié)合多媒體課件或圖示教師精講點(diǎn)撥：①DNA雙螺旋解開，DNA雙鏈的堿基得以暴露，其中一條鏈提供準(zhǔn)確模板；②游離的核苷酸隨機(jī)地與DNA鏈的堿基碰撞，當(dāng)核苷酸的堿基與DNA的堿基互補(bǔ)時(shí)，兩者以氫鍵結(jié)合。在戰(zhàn)爭(zhēng)中，如果總司令總是深入前沿陣地直接指揮，就會(huì)影響他指揮全局。此外還有轉(zhuǎn)運(yùn)RNA，也叫tRNA,以及核糖體RNA，也叫rRNA?！ 〗處熤v述：大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，信息的傳遞不是由DNA直接傳遞給蛋白質(zhì)的，而是在細(xì)胞核中先把DNA的遺傳信息傳遞給RNA，然后RNA進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中，在蛋白質(zhì)合成中起模板作用。好比具有不同語言的兩個(gè)國家間的交往一樣，必須時(shí)常委派一些能懂這兩國語言的使者才能進(jìn)行友好往來。從而激起學(xué)生興趣并引入新課，即懂得基因表達(dá)的含義集中學(xué)生注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生閱讀思考討論并回答：需要使恐龍DNA上的基因表達(dá)出來，表現(xiàn)恐龍的特性。教學(xué)過程情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)〖問〗當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到基因的本質(zhì)后，能不能利用這一認(rèn)識(shí)，分析現(xiàn)實(shí)生活中一些具體的問題呢？例如，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們能不能像電影《侏羅紀(jì)公園》中描述的那樣，利用恐龍的DNA，使恐龍復(fù)活呢？如果能利用恐龍的DNA使恐龍復(fù)活，你認(rèn)為主要要解決什么問題？引導(dǎo)組織學(xué)生閱讀P61第4章的章圖。⑵學(xué)案導(dǎo)學(xué)課前準(zhǔn)備⑴學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：完成課前預(yù)習(xí)學(xué)案，提出疑惑⑵教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)學(xué)案、課內(nèi)探究學(xué)案、課后訓(xùn)練與提高、基因控制蛋白質(zhì)合成的多媒體課件、信使RNA和轉(zhuǎn)運(yùn)RNA結(jié)構(gòu)對(duì)比圖片信息技術(shù)應(yīng)用分析教：利用PPT課件呈現(xiàn)資料圖片、創(chuàng)設(shè)問題情景，從現(xiàn)象到概念，從宏觀到微觀來開展教學(xué)活動(dòng)。⑶通過指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并制作蛋白質(zhì)合成過程的活動(dòng)模具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)： 知識(shí)方面：⑴概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程⑵理解遺傳信息與“密碼子”的概念 ⑶運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，分析堿基與氨基酸的對(duì)應(yīng)關(guān)系 能力方面：⑴培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生掌握一定的科學(xué)研究方法。在處理主干和側(cè)枝內(nèi)容關(guān)系時(shí)，要合理分配時(shí)間，明確不同層次的教學(xué)要求。教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：生物 授課年級(jí)：高二 學(xué)校： 教師姓名：章節(jié)名稱第四章第1節(jié) 基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成計(jì)劃學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本節(jié)是第四章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是本章教學(xué)的難點(diǎn)所在。本節(jié)內(nèi)容不僅抽象復(fù)雜，而且涉及的物質(zhì)種類非常多，主干知識(shí)是遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程，側(cè)枝內(nèi)容是DNA與RNA結(jié)構(gòu)的比較、核糖與脫氧核糖的比較、三種不同種類的RNA以及遺傳密碼的組成。學(xué)習(xí)者分析通過第二、三章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)基因是什么以及基因能夠決定生
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