【正文】 生，從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑?！　?．引導(dǎo)學(xué)生通過，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。　　在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)?！　?．理解其它詞語(yǔ)?！　?．出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。讀讀這些詞語(yǔ)?！　∷?、指導(dǎo)朗讀?！　?．學(xué)生自由讀課文，畫出難讀的句子。　　2．同桌互相學(xué)習(xí)，克服困難?！　?．教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯(cuò)誤讀音?！　?．教師指導(dǎo)讀難句?！　。?）恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征?！　。?）哈哈！這跟畫地圖差不多到這一段的結(jié)尾。這一推理語(yǔ)句，要讀出氣勢(shì)來(lái)，折字要重讀?！　。?）我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！　≌Z(yǔ)速稍快，應(yīng)讀得活潑，突出驅(qū)逐、迫害等詞語(yǔ)?！　?．再練練難句的朗讀?！　∥濉⒆鳂I(yè)：抄詞、讀課文?！　〉诙n時(shí)　　一、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)?！　∽寣W(xué)生默讀全文，思考：　　1．課文圍繞梅花寫了哪幾件事？　　2．判斷：課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了一件事。（）課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了三件事。（√）　　3．小組討論哪五件事？　?。?）我常常做夢(mèng)，老師告訴我人是由小魚進(jìn)化來(lái)的?！　。?）我得出結(jié)論，人如何由小魚進(jìn)行成人的。　?。?）在生物課上被老師罰出教室。　　二、深入重點(diǎn)段，揭示中心思想?！　?．讓學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑?！　?．從第一件事中，你懂得了什么？　　3．從第二件事中，你明白了什么？　?。?）小組輪流讀一遍，討論?！　。?）發(fā)言?！　。?）打出投影：仔細(xì)讀這句話，你能體會(huì)出什么含義來(lái)？　　我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。這里的驅(qū)逐和迫害指的是老師的處罰嗎？　　4．自由讀第三件事，你體會(huì)出什么？　　5．通過你的朗讀，讀出這份天真來(lái)?！　?．指名讀這一部分，強(qiáng)調(diào)有感情地讀?！　∪鳂I(yè)　　熟讀這篇課文?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　童年的發(fā)現(xiàn)　　夢(mèng)中飛行――＞人的進(jìn)化　　地理課上――＞胚胎發(fā)育　　生物課上――＞驅(qū)逐迫害　　《童年的發(fā)現(xiàn)》教案14教材簡(jiǎn)析：這篇課文講的是作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。　　課文是以倒敘的形式寫的，共分三部分。先概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后寫這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)。　　課文的重點(diǎn)是寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個(gè)過程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階段：先是夢(mèng)中飛行；由夢(mèng)中飛行引出了為什么會(huì)夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所做的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來(lái)的疑問以及對(duì)這個(gè)疑問的大膽猜想，這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。　　設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！苯虒W(xué)本課，要把教學(xué)過程變成學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程。通過大膽質(zhì)疑，反復(fù)讀書，帶領(lǐng)學(xué)生和作者一起去體驗(yàn)作者“發(fā)現(xiàn)”的歷程，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解作者童年發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的以及為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。體會(huì)作者的思想感情?！　∫龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“妨、礙”2個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經(jīng)”等詞語(yǔ)。　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生知道“我”發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟作者童年時(shí)強(qiáng)烈的求知欲和豐富大膽的想象力?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：通過查閱課外書、上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料?！　≌n時(shí)安排：1課時(shí)　　教學(xué)設(shè)計(jì)：　　一、板書課題，導(dǎo)入新課　　板書：“童年”，談話：童年是美好的，童年是天真爛漫的，童年是多姿多彩的。每個(gè)人的童年都充滿著無(wú)數(shù)個(gè)“為什么”，充滿著神奇的幻想與想象，在我們的童年中曾有過多少的發(fā)現(xiàn)?。　　“鍟骸暗陌l(fā)現(xiàn)”，齊讀課題：童年的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生質(zhì)疑課題：　　作者童年發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)？　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)。　　自由讀課文，思考同學(xué)提出的問題?！　“凑照n文的不同內(nèi)容給文章分成三個(gè)部分?！　〉谝欢危?自然段）主要講了“我”在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來(lái)了懲罰?！　〉诙危?—13自然段）重點(diǎn)寫“我”童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。由于“我”在睡夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，就去問老師，老師給我們解釋了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行的原因，“我”對(duì)這個(gè)問題大膽猜想，思考發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的規(guī)律。　　第三段（14—19自然段）四年后，在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時(shí)，“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。　　三、再讀課文，理解“發(fā)現(xiàn)”　　默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？　　小組合作學(xué)習(xí)，要求如下：　　（1）在課文中找出有關(guān)的句段，理解有關(guān)的句段?！　。?）把發(fā)現(xiàn)的過程用幾句話概括出來(lái)?！　》磸?fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子?！　∪耸怯杉?xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長(zhǎng)的時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是十個(gè)月?！　∽屑?xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述?！　≡僮x課文，找一找課文中有一句話說的是相同的意思，但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔?！　∧父怪械奶涸佻F(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程。　　歸納我的發(fā)現(xiàn)過程：　?。?）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。　?。?）我們一起找老師請(qǐng)教，老師給我們解答。　?。?）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的?！　。?）我對(duì)“十月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。　　四、研讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”　　認(rèn)真讀讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容說說：作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)？你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子？要求學(xué)生從課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子?！　∮懻摚骸拔摇蓖陼r(shí)為什么會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)？敢于提問；不斷研究；大膽想象?！　≌n堂交流他是個(gè)怎樣的孩子時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的理解，預(yù)設(shè)如下：　?。?）“我”是一個(gè)喜愛幻想的孩子。　　“每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛……似乎想去哪里就能飛到哪里。”　　輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。然后帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。　　“人是由細(xì)胞構(gòu)成的……這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是十個(gè)月?！薄　±首x這段話，哪些地方是“我”的幻想？當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，“我”是怎樣的心情？（格外高興、得意……）　　（2）“我”是一個(gè)喜歡提問的孩子?！　　澳翘煳覀儙讉€(gè)人決定去見我們的老師，讓他來(lái)解答這個(gè)奇妙的問題……等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。”　　找一找“我”問了幾個(gè)問題？把問題畫出來(lái)。想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀這段話。　　“我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征?！薄　∧阌X得“我”會(huì)翻來(lái)覆去的看些什么？會(huì)想到一些什么？　?。?）“我”是一個(gè)有幽默感的孩子?！　　靶姨澦麤]有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！薄　∧阌X得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？舉例說說你對(duì)這句話的理解?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生舉例：　　哥白尼熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會(huì)視為異端，教會(huì)將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場(chǎng)的火刑柱下被活活燒死?！　∫獯罄茖W(xué)家伽利略，就曾因?yàn)樵谔祗w運(yùn)動(dòng)上的發(fā)現(xiàn)受到審判并被投入監(jiān)獄。　　談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎？　　五、聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)”。從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？　　你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來(lái)和大家交流?！　×?、布置作業(yè)　　有感情地朗讀自己喜歡的段落?！　懸粚懽约旱摹鞍l(fā)現(xiàn)”。　　板書設(shè)計(jì)：　　童年的發(fā)現(xiàn)　　達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律　　夢(mèng)中飛行——請(qǐng)教老師——大膽猜想　　敢于提問不斷研究大膽想象　　《童年的發(fā)現(xiàn)》教案15二課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　?。赫J(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì)課文幽默活潑的語(yǔ)言風(fēng)格。　?。簩じ康缀痛竽懴胂竦木瘢囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度?！　?．過程與方法：有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。　　教學(xué)重點(diǎn)　　感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　理解句子：“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”　　教學(xué)方法　　導(dǎo)學(xué)法。質(zhì)疑探究法、體驗(yàn)法。　　教學(xué)準(zhǔn)備　　1．回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。　　2．通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料?！　〉谝徽n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　1．認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字?！　?．有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　1．認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義。　　2．感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度?！　〗虒W(xué)方法　　導(dǎo)學(xué)法。質(zhì)疑探究法、體驗(yàn)法。　　教學(xué)準(zhǔn)備　　1．回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”?！　?．通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料　　教學(xué)設(shè)計(jì)：　　一、談話揭題，激發(fā)興趣　　。　　，猜測(cè)一下他是一個(gè)怎么樣的孩子？　　二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”　　，學(xué)習(xí)生字，注意“澄”字的發(fā)音?！　?，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。　　，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子?！　∪耸怯杉?xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長(zhǎng)的時(shí)間?，F(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變成人，正好是九個(gè)月?！　?，并用自己的話轉(zhuǎn)述?！　?，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達(dá)更簡(jiǎn)潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程?！　?，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會(huì)表達(dá)的具體和概括。　　三、循果查因，了解過程　　，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？　　，分小組合作學(xué)習(xí)?！　W(xué)習(xí)計(jì)劃：　　（1）找出有關(guān)的句段。　?。?）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個(gè)詞語(yǔ)?！　。?）在白紙上畫出簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)流程圖。　　，課堂交流?！　。?）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。　?。?）我們一起找老師請(qǐng)教，老師給我們解答?！　。?）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來(lái)的?！　。?）我對(duì)“九月懷胎”進(jìn)行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”?！　∷?、作業(yè)　　“我”的發(fā)現(xiàn)的句子?！　　拔摇钡陌l(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程?！　《蝹湔n　　板書設(shè)計(jì)：　　8．童年的發(fā)現(xiàn)　?。?）“我”發(fā)現(xiàn)了什么？　?。?）是怎么發(fā)現(xiàn)的？