【正文】 到學(xué)生思路不暢的情況。那么我們該怎么辦呢？我認(rèn)為首先教師切忌動怒．必須克制自己的情感，用理智駕馭感情，保持冷靜．“不管風(fēng)吹雨打，勝似閑庭信步”，這是應(yīng)用教學(xué)機(jī)智的原則之一。冷靜，能讓我們的頭腦更清楚，思維更敏捷，靈感便會在剎那間迸發(fā)出來，教師便能恰當(dāng)而有效地引導(dǎo)學(xué)生。在本案例中，如果我當(dāng)時頭腦發(fā)熱，將學(xué)生訓(xùn)斥一番，只會形成師生情緒的對立，課堂氛圍的緊張，不會達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。更不會聽到學(xué)生后面精彩的發(fā)言，不會看到他們那一顆顆熱愛生活的心，不會發(fā)現(xiàn)其實他們也是愛動腦、愛觀察的。思維障礙，出現(xiàn)冷場。但我突然靈機(jī)一動，想到用我自己童年時的一個小發(fā)現(xiàn)來拋磚引玉：“老師先來講講我童年時的發(fā)現(xiàn)吧?！边@樣的隨機(jī)應(yīng)變，打破了僵局，喚醒了學(xué)生生活經(jīng)驗，激活了學(xué)生的思維，這一點就充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)機(jī)智，同時也可以看出教師的教學(xué)機(jī)智是多么重要。最后，我想說，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)機(jī)智是教師素質(zhì)的畫龍點睛之筆。讓我們不斷地在實踐中學(xué)習(xí)、摸索、思考、積淀，不斷地充實自己、追求個性、構(gòu)建風(fēng)格，提高自身的綜合素質(zhì)第五篇：童年的發(fā)現(xiàn)說課稿《童年的發(fā)現(xiàn)》說課稿尊敬的各位評委老師，大家好。我是來自七星泡小學(xué)的語文教師李微，我今天說課的題目是《童年的發(fā)現(xiàn)》，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書設(shè)計五個環(huán)節(jié)進(jìn)行說課。一、教材分析《童年的發(fā)現(xiàn)》是人教版五年級下冊第二組的一篇精讀課文，主要通過作者回憶童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人想象力。本文故事情節(jié)充滿童真童趣，語言風(fēng)趣幽默，并有多出心理活動的描寫，展現(xiàn)孩子的內(nèi)心世界。是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發(fā)現(xiàn)的好教材。根據(jù)教材特點和五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三個維度，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點。二、教學(xué)目標(biāo)：1）了解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。2）我能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文幽默活潑 3）對探究產(chǎn)生興趣、培養(yǎng)想象力教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神教學(xué)難點：我要對探究產(chǎn)生興趣、培養(yǎng)想象力為有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，教師準(zhǔn)備采取如下教學(xué)策略。三、教學(xué)策略教法：學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生通過自讀自悟和討論交流，了解課文主要內(nèi)容——“我”發(fā)現(xiàn)了什么、是怎么發(fā)現(xiàn)的；從中激發(fā)學(xué)生勤學(xué)好問、大膽想象、樂于探究的學(xué)習(xí)精神；體會心理活動描寫對塑造人物形象的重要作用，能真實表達(dá)自己的內(nèi)心感受。學(xué)法：在這節(jié)課教學(xué)中，我主要教給學(xué)生學(xué)會自主探究、合作學(xué)習(xí)，學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題自己解決問題的方法，討論法，抓住重點段理解課文的方法等達(dá)到教學(xué)目的。四、說教學(xué)過程一、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，主動探究“我”的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？從課文那些事情中可以感受到童年生活發(fā)現(xiàn)的快樂？ 設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，使學(xué)生快速走進(jìn)文本，抓住重點脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的興趣。二、交流互動，展示成果——13節(jié)，思考“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律？在‘我’尋找答案的過程中，哪些地方給你留下深刻的印象？[設(shè)計意圖]學(xué)生自主讀書，初步了解課文，了解作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的。讓學(xué)生在設(shè)置疑問過程中明確學(xué)習(xí)任務(wù)。2.“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑是不懷好意”（“我”為什么會笑？老師為什么會覺得“我”不懷好意？）3.“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險”（請結(jié)合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人遭遇，用自己的話舉例說說對這句話的理解并通過朗讀體會作者內(nèi)心的感受。）【設(shè)計意圖】通過課前已經(jīng)布置學(xué)生先查閱了哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇的資料。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會作者內(nèi)心憤懣的感受?！拔摇钡陌l(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？[設(shè)計意圖]通過讀悟結(jié)合，感受人物的特點，體會自豪和憤懣交織的情感。引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。只有聯(lián)系生活實際，知識的獲得才像種子一樣有生命力。，學(xué)生的體驗才真實?！驹O(shè)計意圖】四個問題，環(huán)環(huán)相扣，逐一遞進(jìn)，通過對四個問題的討論，理解含義深刻句子的意思，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)作者童年時的可貴精神。三、練習(xí)檢測 通過本課的學(xué)習(xí)，我想對費(fèi)奧多羅夫說： 我想對費(fèi)奧多羅夫的老師說: 聯(lián)系實際說說自己童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？設(shè)計意圖[這樣的檢測設(shè)計鼓勵學(xué)生多角度地理解、體會，如：“發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想，異想天開也是一種發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”“童年很美好，可以漫無邊際的幻想”“我們也要培養(yǎng)大膽創(chuàng)新、堅持不懈的鉆研精神”]五、接下來我來說說我的板書設(shè)計：童年的發(fā)現(xiàn)↓胚胎發(fā)育的規(guī)律找老師解答→仔細(xì)觀察→思考結(jié)果這樣的板書，較簡單明了，抓住發(fā)現(xiàn)的過程，突出文章的重點內(nèi)容，又要反映文章的中心，讓學(xué)生一目了然。五、最后，我來說說我的預(yù)期效果這堂課，我處處堅持“教為學(xué)服務(wù)”的宗旨，突出了學(xué)生的主體地位，由扶到放，讓學(xué)生在讀、品、思、議、寫的訓(xùn)練中，習(xí)得方法，有效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展