【正文】 明和發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”引導(dǎo)學(xué)生了解之句話不光講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實(shí)情況，例如阿基米德，哥白尼等有這樣的遭遇，也體現(xiàn)了作者用幽默和自嘲的方式表達(dá)了誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢？被轟出教室不足為奇。點(diǎn)明文章主旨，表達(dá)作者對(duì)童年的發(fā)現(xiàn)的評(píng)論。設(shè)計(jì)的目的是通過精讀品析培養(yǎng)學(xué)生分析文章和品味語言的能力。：，本文重點(diǎn)講了作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。感受作者童年的求知如渴和驚人的想象，體會(huì)作者自豪、憤懣的情感。：在這個(gè)環(huán)節(jié)我的預(yù)設(shè)針對(duì)請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，收集哥白尼和阿基米德收到驅(qū)逐和迫害的故事，并進(jìn)行分享。說說有怎么的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生走向生活，把語言文字與發(fā)現(xiàn)美、鑒定美、創(chuàng)造美結(jié)合起來。6情感陶冶：讓同學(xué)們談一談本課中的收獲和感悟，教師借此進(jìn)行情感教育，激發(fā)學(xué)生用心感受童年生活的情感。設(shè)計(jì)的目的是將課堂融入到德育教育體系中，達(dá)到教書育人的目的五、說板書設(shè)計(jì)上就是我的板書設(shè)計(jì)：給學(xué)生以引領(lǐng)，使學(xué)生能夠一目了然的了解本課。以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師!第五篇：童年的發(fā)現(xiàn)說課稿《童年的發(fā)現(xiàn)》說課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家好。我是來自七星泡小學(xué)的語文教師李微，我今天說課的題目是《童年的發(fā)現(xiàn)》，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說課。一、教材分析《童年的發(fā)現(xiàn)》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇精讀課文，主要通過作者回憶童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點(diǎn)和驚人想象力。本文故事情節(jié)充滿童真童趣，語言風(fēng)趣幽默，并有多出心理活動(dòng)的描寫，展現(xiàn)孩子的內(nèi)心世界。是一篇鼓勵(lì)求知、鼓勵(lì)大膽想象、鼓勵(lì)探究發(fā)現(xiàn)的好教材。根據(jù)教材特點(diǎn)和五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)：1）了解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。2）我能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì)課文幽默活潑 3）對(duì)探究產(chǎn)生興趣、培養(yǎng)想象力教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神教學(xué)難點(diǎn)：我要對(duì)探究產(chǎn)生興趣、培養(yǎng)想象力為有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，教師準(zhǔn)備采取如下教學(xué)策略。三、教學(xué)策略教法：學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生通過自讀自悟和討論交流，了解課文主要內(nèi)容——“我”發(fā)現(xiàn)了什么、是怎么發(fā)現(xiàn)的；從中激發(fā)學(xué)生勤學(xué)好問、大膽想象、樂于探究的學(xué)習(xí)精神；體會(huì)心理活動(dòng)描寫對(duì)塑造人物形象的重要作用，能真實(shí)表達(dá)自己的內(nèi)心感受。學(xué)法：在這節(jié)課教學(xué)中，我主要教給學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究、合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題自己解決問題的方法，討論法，抓住重點(diǎn)段理解課文的方法等達(dá)到教學(xué)目的。四、說教學(xué)過程一、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究“我”的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？從課文那些事情中可以感受到童年生活發(fā)現(xiàn)的快樂？ 設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，使學(xué)生快速走進(jìn)文本，抓住重點(diǎn)脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的興趣。二、交流互動(dòng)，展示成果——13節(jié)，思考“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律？在‘我’尋找答案的過程中，哪些地方給你留下深刻的印象？[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主讀書，初步了解課文，了解作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的。讓學(xué)生在設(shè)置疑問過程中明確學(xué)習(xí)任務(wù)。2.“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑是不懷好意”（“我”為什么會(huì)笑？老師為什么會(huì)覺得“我”不懷好意？）3.“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”（請(qǐng)結(jié)合課前收集的資料，通過哥白尼、布魯諾、伽利略等人遭遇，用自己的話舉例說說對(duì)這句話的理解并通過朗讀體會(huì)作者內(nèi)心的感受。）【設(shè)計(jì)意圖】通過課前已經(jīng)布置學(xué)生先查閱了哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇的資料。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？[設(shè)計(jì)意圖]通過讀悟結(jié)合，感受人物的特點(diǎn)，體會(huì)自豪和憤懣交織的情感。引導(dǎo)學(xué)生說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動(dòng)腦思考，最為重要的是有堅(jiān)持不懈的勤奮鉆研的精神。只有聯(lián)系生活實(shí)際，知識(shí)的獲得才像種子一樣有生命力。，學(xué)生的體驗(yàn)才真實(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】四個(gè)問題，環(huán)環(huán)相扣，逐一遞進(jìn)，通過對(duì)四個(gè)問題的討論，理解含義深刻句子的意思，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)作者童年時(shí)的可貴精神。三、練習(xí)檢測 通過本課的學(xué)習(xí)，我想對(duì)費(fèi)奧多羅夫說： 我想對(duì)費(fèi)奧多羅夫的老師說: 聯(lián)系實(shí)際說說自己童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？設(shè)計(jì)意圖[這樣的檢測設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解、體會(huì)，如：“發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想，異想天開也是一種發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造”“童年很美好，可以漫無邊際的幻想”“我們也要培養(yǎng)大膽創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈的鉆研精神”]五、接下來我來說說我的板書設(shè)計(jì)：童年的發(fā)現(xiàn)↓胚胎發(fā)育的規(guī)律找老師解答→仔細(xì)觀察→思考結(jié)果這樣的板書，較簡單明了，抓住發(fā)現(xiàn)的過程，突出文章的重點(diǎn)內(nèi)容，又要反映文章的中心，讓學(xué)生一目了然。五、最后，我來說說我的預(yù)期效果這堂課，我處處堅(jiān)持“教為學(xué)服務(wù)”的宗旨，突出了學(xué)生的主體地位，由扶到放，讓學(xué)生在讀、品、思、議、寫的訓(xùn)練中，習(xí)得方法，有效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展