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正文內(nèi)容

童年的發(fā)現(xiàn)教案范文大全-資料下載頁

2024-11-16 00:21本頁面
  

【正文】 。出示句子,填空補充:“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險,但是??”5)小結(jié):小朋友用自嘲的方式,表達了他對這件事的看法,也告訴我們,無論遇到驅(qū)逐還是迫害,不管前面是荊棘還是挫折,都牽絆不了費奧多羅夫在科學道路上的探究的腳步。多么樂觀,多么幽默,多么頑強!三、感受人物形象。,你喜歡這個小朋友嗎?(交流。):作者是一個天真無邪、求知若渴、善于探究、富于幻想,執(zhí)著探究的孩子。費奧多羅夫:俄國天文學家,俄國最早提出飛向宇宙的宇航學奠基人。也是一位極富創(chuàng)見的思想家,一個獨特的哲學體系和人類思想發(fā)展史上最大膽的烏托邦的創(chuàng)始人。費奧多羅夫?qū)W問淵深,博覽書史。他不僅精通歐洲各主要語言,而且對包括漢語在內(nèi)的許多東方語言也頗有研究。他在哲學、自然科學、藝術(shù)上都有很深的造詣,被稱為“百科全書”。四、總結(jié)。童年的發(fā)現(xiàn),盡管有時侯別人會覺得可笑,甚至會招來麻煩,可是,也許這正是你研究創(chuàng)造的開始。所以,老師希望每個同學都能用你這雙明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)世界,享受發(fā)現(xiàn)的快樂。作業(yè):在追求科學的路上,科學家受迫害的事例很多。你還知道哪些?第五篇:《童年的發(fā)現(xiàn)》教案《童年的發(fā)現(xiàn)》教學設(shè)計教學目標:學會生字生詞,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,體會含義深刻的句子的意思。通過多種形式的朗讀感受作者童年“求知若渴、善于探究、富于幻想”的性格特點。激發(fā)學生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。教學重難點:引導學生富有感情地地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受人物特點,體會作者的思想感情。理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。教學課時:2課時教學過程:第一課時課時教學目標:學習本課生字,理解詞語。正確流利地朗讀課文。初讀課文,了解課文大意、理清課文脈絡(luò)。教學過程:一、導入:談話導入:童年是人一生中最天真爛漫的時節(jié),相信大家小時候在玩樂的時候常常有一些有趣的發(fā)現(xiàn)。那么大家可以來分享一下嗎?(前一天的作文:(yzk)停電了玩手電筒的時候發(fā)現(xiàn)雞蛋里面的黑點)我們今天要學習的課文,小作者又會有怎樣的發(fā)現(xiàn)呢?讓我們一起走進課文去尋找答案吧!2.板書課題,齊讀課題。提問:讀了這個題目,你猜測文章會寫些什么?(學生交流,教師給予梳理與評價。)今天,讓我們走進童年去尋找童年的發(fā)現(xiàn)吧!二、初讀課文、整體感知:課件出示生字詞,認讀并理解詞語。請同學們用自己喜歡的方式自讀課文,注意讀正確流利。讀的過程中去思考:“我”發(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的?三、再讀課文、理清脈絡(luò):再讀課文,想想整篇課文講述了一個怎么樣的故事?(課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn),然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過,最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。)四、閱讀理解“‘我’發(fā)現(xiàn)了什么?”“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么?請同學們在課文中找出有關(guān)的句子,并用“——”畫出來。學生交流,指定回答“人是由細胞構(gòu)成的……從細胞變成小魚,經(jīng)過了很長的時間?,F(xiàn)在,這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間,又折合成一個月。這樣推算下來,到變成人,正好是九個月。”有了這個發(fā)現(xiàn),小作者心情如何?(分別找學生讀,仔細讀讀這幾句話,理解句子意思,并帶上自身的理解自己的話說說這幾句話。(抓住“絞盡腦汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等詞語體會發(fā)現(xiàn)的來之不易)聯(lián)系整段話,反復朗讀,體會當“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時,是怎樣的心情。(抓住格外高興、得意、驕傲和自豪……)第二課時課時教學目標:理解課文內(nèi)容,體會含義深刻的句子的意思,領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。激發(fā)學生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。教學過程:一、回憶導入師:通過上節(jié)課的學習,同學們對課文內(nèi)容有了初步了解,誰來說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。(學生交流)(兩節(jié)課連堂的話不導入,在上節(jié)課我們已經(jīng)知道了作者童年的發(fā)現(xiàn)是。)作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個童年的秘密的呢?這節(jié)課我們就一起來探究這個秘密。二、細讀體會發(fā)現(xiàn)過程“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的。分小組學習,將找到的句子讀一讀,并談自己的體會。討論交流不理解的問題。(1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個奇妙的問題。(2)我們一起找到老師,請他給我們解答。(師生合作讀對話)(3)老師并沒有給我們一個滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。(4)“我”想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。(5)“我”經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,那些地方給你留下了深刻的印象,找出來讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會。引導學生從課文內(nèi)容中體會作者執(zhí)著探究的精神。用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個秘密的。三、體味作者秘密被證實后的感受學生自讀課文,說說作者的秘密被是怎樣被證實的。引導理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”這句話的意思。讓學生通過舉例說說對這句話的理解。引導學生說出哥白尼、愛迪生、伽利略等人的遭遇理解這句話。引導通過朗讀體會作者內(nèi)心憤懣的感受。四、結(jié)合課文,賞析作者從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程,你覺得“我”是一個怎樣的小朋友?找出相關(guān)的句子來理解,并帶著理解有感情地朗讀。預設(shè):“我”是一個富于幻想的小朋友:“每天夜里做夢我都會飛……似乎想去哪里就能飛到哪里?!薄叭耸怯杉毎麡?gòu)成的……這樣推算下來,到變成人,正好是九個月。”“我”是一個執(zhí)著探索的小朋友:“那天我們幾個人決定去見我們的老師,讓他來解答這個奇妙的問題……等你們升入高年級,上課時老師都會給你們講解。”“我渴望弄明白,人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征?!薄拔摇笔且粋€幽默風趣的小朋友:“聽完這句話,你大概會忍不住哈哈大笑……竟使我當眾受到了懲辦?!薄靶姨澦麤]有容我解釋……我明白了──世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn),有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險?!蔽濉⒙?lián)系生活,總結(jié)交流從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中,你獲得什么啟發(fā)或體會?(鼓勵同學多角度地理解、體會,如:“發(fā)現(xiàn)童年的胡思亂想,異想天開也是一種發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”“童年很美好,可以漫無邊沿的幻想”“我們也要培養(yǎng)大膽創(chuàng)新、堅持不懈的鉆研精神”……)板書設(shè)計童年的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)經(jīng)過 夢中飛行 請教老師 癡迷研究 發(fā)現(xiàn)規(guī)律證實啟示:善于觀察,大膽發(fā)現(xiàn)
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