【正文】 含義深刻的句子，體會課文幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格?！　∪⒄f學(xué)情：　　經(jīng)過近五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步形成了比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了較多的學(xué)習(xí)方法和技巧，具備了朗讀默讀的能力。隨著年段的升高，一本薄薄的教科書已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的閱讀需求，他們具有了擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀量的心理需求，因此教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，與文本展開深層次的對話，還要為學(xué)生提供了大量閱讀材料，課堂上大量資料的補(bǔ)充，對學(xué)生課外閱讀具有一定的引導(dǎo)作用。　　四、說教法和學(xué)法：　　：　　學(xué)習(xí)這篇課文，要讓學(xué)生通過自讀自悟和討論交流，了解課文主要內(nèi)容──“我”發(fā)現(xiàn)了什么、是怎么發(fā)現(xiàn)的；從中激發(fā)學(xué)生勤學(xué)好問、大膽想象、樂于探究的學(xué)習(xí)精神。體會心理活動描寫對塑造人物形象的重要作用，能真實表達(dá)自己的內(nèi)心感受。　?。骸　≡诒菊n的教學(xué)中，我主要教給學(xué)生學(xué)會自主探究，學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方法，學(xué)會合作學(xué)習(xí),在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和解決更多的問題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住重點句段理解課文的方法。　　五、說教學(xué)流程：　　，激發(fā)興趣?！　∫龑?dǎo)學(xué)生回憶交流學(xué)過的課文中描寫童年生活的片段，由片段交流引出“發(fā)現(xiàn)”，由片段交流引出“童年”，由對“童年”的交流引出課題完成“童年的發(fā)現(xiàn)”，激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣?！　　鞍l(fā)現(xiàn)”，初讀課文?！　。?）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。　?。?）自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞?！　。?）學(xué)生再讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹童年的發(fā)現(xiàn)的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？哪些地方給你留下了深刻的印象？　　（4）人為什么會在夢中飛行?人究竟是從哪里來的?為了弄清楚這問題,“我”經(jīng)歷了一個怎樣的探究過程?結(jié)果怎樣?　　“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文?！　。?）閱讀開頭，了解發(fā)現(xiàn)：“我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨立思考的結(jié)果?！薄　。?）夢中飛行，引發(fā)思考。　　“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。　?。?）師生對話,求解疑問?！　∥覀円黄鹫业嚼蠋?，請他給我們解答。老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的?！　。?）絞盡腦汁,驚人發(fā)現(xiàn)?！　〖热焕蠋熌抢锝o不出現(xiàn)成的答案,那就自己去想,自己去尋找吧。以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。　?。?）轉(zhuǎn)述發(fā)現(xiàn)，小結(jié)課文　　用自己的話說一說“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，體會作者執(zhí)著探究的精神?！　?悟出哲理?！　∫龑?dǎo)學(xué)生自讀課文，了解作者的秘密是怎樣被證實的，“我”當(dāng)時有什么表現(xiàn)，又是怎樣被老師轟出教室的?！　≈攸c引導(dǎo)學(xué)生交流理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！笔箤W(xué)生明白這句話一語雙關(guān)，其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對此事的看法，意思是說，世界上的大科學(xué)家尚且如此，我為我的發(fā)現(xiàn)被轟出教室又算得了什么呢?這句話也是作者對童年發(fā)現(xiàn)一事的評說與紀(jì)念。感受作者幽默詼諧的語言?！　×⒄f作業(yè)設(shè)計：　　互相交流學(xué)習(xí)課文受到的啟發(fā)，深化了主題；聯(lián)系實際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力；以《童年的發(fā)現(xiàn)》為題寫一篇作文，介紹自己的一次發(fā)現(xiàn)，讀寫結(jié)合，實現(xiàn)了語文教學(xué)的大循環(huán)?！　∑?、說板書設(shè)計：　　運用簡潔的板書再現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過板書能直觀地了解課文內(nèi)容，感受人物特點。　　夢中飛行，引發(fā)思考——富于幻想　　童年的發(fā)現(xiàn)絞盡腦汁，驚人發(fā)現(xiàn)——執(zhí)著探索　　遇到挫折，悟出道理——幽默風(fēng)趣　　《童年的發(fā)現(xiàn)》說課稿8一、說教材。　?。ㄒ唬┙滩姆治觥！　　锻甑陌l(fā)現(xiàn)》的作者是蘇聯(lián)作家費奧多羅夫，課文講述了“我”童年時的一個有趣的發(fā)現(xiàn)。作者用幽默的語言講述了這個發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，以及在這過程中有趣的經(jīng)歷。課文講述的是作者童年時代的發(fā)現(xiàn)，因此貼合學(xué)生心理，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！　。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)?！　　芭摺⒌湣钡?0個生字，正確讀寫本課詞語。　　、流利、有感情地朗讀課文。　　，體會課文風(fēng)趣的語言，領(lǐng)悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神?！　。ㄈ┙虒W(xué)重難點?！　≈攸c：　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　‰y點：　　理解課文內(nèi)容，體會課文風(fēng)趣的語言，領(lǐng)悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神?！　《⒄f教法。　　根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：　　　　本課繼續(xù)要求學(xué)生默讀課文，鍛煉學(xué)生通過默讀獲取信息的能力。在教學(xué)時采用朗讀與默讀兩種方式相結(jié)合，讓學(xué)生在多樣化的朗讀中了解課文內(nèi)容，識記生字，積累詞語。　　　　本課的重點是了解“我”的發(fā)現(xiàn)過程，體會課文風(fēng)趣的語言，準(zhǔn)確把握課文的情感。同時可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說一說自己有哪些發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，多思考的習(xí)慣?！　　　”菊n的教學(xué)同時準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋作者簡介，課文生字等內(nèi)容，輔助教學(xué)?！　∪⒄f學(xué)法。　　學(xué)習(xí)本課，重點是了解“我”的發(fā)現(xiàn)過程以及在這個過程發(fā)生了哪些有趣的事情。可以找出關(guān)鍵字，根據(jù)關(guān)鍵字對發(fā)現(xiàn)過程進(jìn)行梳理?！　∷?、說教學(xué)流程?！　”菊n根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，課前要安排預(yù)習(xí)，課堂上安排了一個課時的教學(xué)內(nèi)容?！　。ㄒ唬┎贾妙A(yù)習(xí)　　，把不認(rèn)識的字詞注上音并識記字形、字義。　　，并思考為什么?！　。ǘ┙虒W(xué)過程　　第一課時　　一、課題導(dǎo)入　　師：今天我們學(xué)習(xí)的課文叫《童年的發(fā)現(xiàn)》，大家先看課題，猜想課文的內(nèi)容是什么?！　“鍟和甑陌l(fā)現(xiàn)?！　《?、學(xué)習(xí)生字詞　　，學(xué)習(xí)生字，注意字的讀音?！　。笇?dǎo)學(xué)生認(rèn)讀?！　J(rèn)的字：胚禍患賦癡絞嘿伊娜窘　　?！　∏椴蛔越阂种撇蛔∽约旱母星椤！　‰S心所欲：指隨著自己的心意，想怎樣就怎樣。　　絞盡腦汁：形容費盡心思。　　一本正經(jīng)：形容很規(guī)律、很莊重。　　不懷好意：胸懷惡意，懷有不可告人的目的?！　∪?、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容　　，默讀課文?！　?.“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句子?！　。阌X得作者是以怎樣的語氣來寫這個故事的。（幽默）　　，思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談?wù)勛约旱捏w會。　　，理清脈絡(luò)?！　。?）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題?！爸灰p腳一點，輕輕躍起……似乎想去哪里就能飛到哪里?！薄　。?）我們一起找到老師，請他給我們解答?！盀槭裁粗挥型砩纤X時才長？”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？”　　（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征?！拔蚁氲檬悄菢影V迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)具備的某些特征?！薄　。?）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案?！　“l(fā)現(xiàn)流程圖如下：草履蟲—魚—青蛙—猴子—人。　　，找出你覺得有趣的部分。　　“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意?！薄　‘?dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程”時，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點完全一致，因此，“情不自禁地笑出了聲音”。這里絲毫沒有惡意。那么，為什么老師會以為“我”不懷好意呢?　　“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！边@句話的意思?！　∽髡哂糜哪c自嘲的方式，表達(dá)了對此事的看法，意思是說，誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢？被轟出教室也不足為奇了?！　?，說一說自己有過什么有趣的“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”?！　∷?、課文小結(jié)　　本課講述了作者童年時的一項科學(xué)發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力?！　∥?、板書設(shè)計　　充滿幻想的孩子　　童年的發(fā)現(xiàn)喜歡刨根問底的孩子　　幽默的孩子