郭沫若詩兩首教案-資料下載頁
2025-04-05 05:13本頁面
【正文】 三、引導學生具體分析理解詩意。 ？（月光──松林──白云──疏星） 2．這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的景象？ （月光朦朧，籠罩著松林大地，團團的白云遮掩著月亮和星星。給人的感覺是──朦朧、恬靜的美） 3．第二節(jié)寫了哪些景物？（天河──海霧──鮫人──流珠） 4．第二節(jié)的“天河何處”起什么作用？與第一節(jié)有關(guān)聯(lián)嗎？ （承上啟下，引發(fā)聯(lián)想。因月、星自然聯(lián)想到天河，又因“白云團團”而不見天河，故而引出了“天河何處”的發(fā)問。上下過渡非常自然，聯(lián)系也非常緊密。） 5．作者為什么著一“海”字？用得好嗎？ （用得好。因白云茫茫如海，即為云海；在月光下的云海朦朧不清，如霧一般，故為海霧。詩人再由“?！碑a(chǎn)生了聯(lián)想，引出海中的神話故事。） 6．看注釋，理解最后兩句。先由學生講，然后老師進一步補充。 （補充：鮫人，亦作“蛟人”。神話傳說中的美人魚。張華的《博物志》中還說：“鮫人從水出，寓人家積日，賣綃將去，從主人索一器，泣而成珠滿盤，以與主人?！眰髡f中鮫人所織的綃叫“鮫綃”?！妒霎愔尽罚骸澳虾３鲺o綃紗，泉室（指鮫人）潛織，一名龍紗，其價百余金，以為服，入水不濡?！保?7．為什么寫“對月流珠”呢？是表達了一種什么感情呢？ （這個神話傳說中，最美的、最神奇的就是眼能泣珠，故作者既想象出鮫人，自然就會聯(lián)想到她的神奇本領(lǐng)?？蛇@到底表達一種什么感情呢？在學生討論基礎(chǔ)上歸納。） （這首小詩，寫于詩人留學日本期間，聯(lián)系當時的背景，和詩人的處境，我們可以感受到，當時，作者既有對現(xiàn)實的失望，也有對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思念之情。在這月華滿天的時刻，詩人雖然寫的是鮫人在對月流珠，其實是詩人自己在對月流淚。詩人此時的哀傷、無奈、惆悵，化作了粒粒淚珠，以此來抒發(fā)自己的悲傷、思念之情。作者寫鮫人，目的是寫自己的情感，但通過這樣的聯(lián)想和想象，既含蓄，又有優(yōu)美。 可概括為：一個凄美的故事，抒發(fā)了作者對現(xiàn)實的失望，對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。） 四、讓學生再齊讀此詩，體會作者抒發(fā)的情感。 五、郭沫若這兩首詩，都發(fā)揮了豐富的聯(lián)想和想象，寫眼前景的一般是實寫，寫不在眼前的想象的一般叫虛寫。請大家分別找出兩首詩中的實寫和虛寫。 （《天上的街市》中第一節(jié)是實寫，第二、三、四節(jié)是虛寫；《靜夜》中第一節(jié)是實寫，第二節(jié)是虛寫。） 六、任何兩個詞語都可以經(jīng)過四五個遞進的聯(lián)想，建立起聯(lián)系。如“木質(zhì)”和“皮球”是兩個意義相距很遠的詞語，但我們可以通過四步中間的聯(lián)想，就可以從“木質(zhì)”聯(lián)想到“皮球”： 木質(zhì)──樹林，樹林──田野，田野──足球場，足球場──皮球。 你也來試一試，完成“天空”和“茶”，“鋼筆”和“月亮”的聯(lián)想。也可任意選兩個詞作聯(lián)想的練習。 七、遷移鞏固： 完成課后練習二，將學生講的精彩句子用投影儀投影，全班一起欣賞。鞏固學生們的聯(lián)想和想象能力。八、作業(yè)布置 熟練背誦兩首詩歌。發(fā)揮想象，將這兩首詩歌改寫成散文，要注意具體情節(jié)的描寫。【板書】 《靜夜》 郭沫若 月光──松林──白云──疏星朦朧、恬靜的美 天河──海霧──鮫人──流珠 凄美的故事，對現(xiàn)實的失望，對祖國、 家鄉(xiāng)、親人的思戀之情?！澳举|(zhì)”和“皮球”： 。木質(zhì)──樹林，樹林──田野，田野──足球場，足球場──皮球 7
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