【正文】 根據(jù)這些任務(wù)來(lái)寫作，而不能脫離這些任務(wù)。寫作這類作文，首先要明確寫作要求，弄清任務(wù)。第二要抓住材料核心事實(shí)，明確是非。第三，選好角度，圍繞是非，確立觀點(diǎn)。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來(lái)立意，同時(shí)應(yīng)兼顧自己擅長(zhǎng)的角度，也就是自己積累了相關(guān)素材，有思想、理論上的準(zhǔn)備的角度。在寫作時(shí)，可圍繞是非來(lái)設(shè)置分論點(diǎn)。這樣確立觀點(diǎn)，就準(zhǔn)確、全面、有思辨性，符合高考對(duì)學(xué)生的考查要求。第四，圍繞材料就事說(shuō)理，類比論證展開寫作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點(diǎn)外，還應(yīng)把“分析材料、就事說(shuō)理”貫穿在具體的寫作中，這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料的一個(gè)顯著特點(diǎn)。10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2018年10月23日，港珠澳大橋開通儀式在廣東省珠海市舉行。往來(lái)港珠澳將如走街串巷般方便。港珠澳大橋的開通，極大地便利了三地之間的交通往來(lái)，也拉近了三地市民的距離。這是一座圓夢(mèng)橋、同心橋、自信橋、復(fù)興橋。這則材料使你對(duì)“橋”有了什么理解與感悟?請(qǐng)寫。篇作文。要求:自選角度，自擬標(biāo)題。②文體特征明顯(詩(shī)政除外)。③不少于800字。國(guó)不得抄襲,不得套作?！敬鸢浮砍砷L(zhǎng)的橋我記事很晚，所有關(guān)于童年的記憶，差不多都是在父母與別人閑談中得知。在很多人的眼里，我是一個(gè)可愛，但又可憐的聾女。但是他們只注意我的外表，并不知道我內(nèi)心的世界。我對(duì)生活是那么有信心，所以我很樂觀。聽媽媽和一位阿姨說(shuō)，我小時(shí)候外表很可愛。阿姨的大兒子（9歲）看我可愛，非常想抱我。我媽媽把我交給他了。誰(shuí)知道我到了他的懷里，我就把他的臉抓了一條血線。阿姨的小兒子（6歲）也想抱我，但看他哥哥被抓成這樣，嚇得跑遠(yuǎn)了。后來(lái)阿姨帶大哥哥去醫(yī)院縫針。痛得哥哥叫。媽媽把一歲的我的褲子拉開，打了我?guī)紫?，但是我不在乎，笑嘻嘻看著媽媽。媽媽無(wú)奈地說(shuō)：“你呀！小惡魔！”也許因?yàn)槁犃Σ缓迷偌由献x書不用心。我花了很多的時(shí)間去努力，但每次都是帶著不及格的試卷回家。我回來(lái)了爸爸媽媽彼此安慰說(shuō)道：“正常學(xué)校對(duì)她來(lái)說(shuō)不太合適，沒事，以后會(huì)慢慢習(xí)慣了?！蔽疫@樣懵懵懂懂長(zhǎng)到小學(xué)畢業(yè)。進(jìn)入初中，我的思想第一次發(fā)生了變化。那年我小學(xué)畢業(yè)之后去北京上二聾，但是我到了二聾很快發(fā)現(xiàn)這也不簡(jiǎn)單。這里的聾兒大部分都用手語(yǔ)交流，很少說(shuō)話。我不好和他們交流。我上了三天就回老家了。本來(lái)我只覺的交流不太行。但是這里的條件很好。當(dāng)我聽到父母要我轉(zhuǎn)回陜西上正常學(xué)校。我立即反對(duì)，但這沒用。臨走前，我那聾兒同學(xué)們都哭了，我也哭了。因?yàn)樵谶@三天時(shí)間，我和他們交處很快樂。其中有一個(gè)朋友說(shuō)：“小喬，別難過(guò)，我們永遠(yuǎn)都是你的好朋友。其實(shí)，我們很羨慕你們，你會(huì)說(shuō)話。和正常人交流的機(jī)會(huì)很多。我們很少。父母愛我們，怕我們受傷害。所以讓我們?cè)诿@校上學(xué)。但是他們錯(cuò)了！你爸爸媽媽是對(duì)的！小喬你多保重。下次來(lái)北京我們一起玩呀！”我含淚向他們點(diǎn)了點(diǎn)頭。在回家的路上，媽媽給我說(shuō)：“孩子，對(duì)不起，讓你生下來(lái)就受那么大的痛苦。你知道我們?yōu)槭裁床辉敢庾屇阍诿@校上學(xué)？我們這是為你好。你在那里久了，不會(huì)說(shuō)話了怎么辦？......所以，以后你要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)氣考北京大學(xué)。到那個(gè)時(shí)候，你們就能見面了，知道嗎？”從那個(gè)時(shí)候，我就一定要好好學(xué)習(xí)。我第一次月考，老師鼓勵(lì)我不要放棄。我繼續(xù)加油?？嫉搅藢?duì)我來(lái)說(shuō)很好的分?jǐn)?shù)。爸爸媽媽非常高興，這時(shí)候我看見他們哭了。我看出來(lái)他們對(duì)我的愛了！從懵懂到明事，其實(shí)只有一橋之隔；這座橋，就是父母溫厚的愛。就像黑云經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的親吻也會(huì)變成絢麗的彩霞。不論是有缺陷的孩子，有父母的愛來(lái)呵護(hù)，也會(huì)長(zhǎng)成為頂天立地的棟梁。【解析】【詳解】本題考查的是學(xué)生寫作能力。本題是一篇材料作文，材料作文寫作首先要結(jié)合對(duì)材料的理解，認(rèn)真理解材料的關(guān)鍵詞，進(jìn)行精準(zhǔn)的審題立意，本材料的關(guān)鍵詞句是：這是一座圓夢(mèng)橋、同心橋、自信橋、復(fù)興橋。根據(jù)以上材料的關(guān)鍵詞句的理解，考生可以從以下角度進(jìn)行立意：橋?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想、橋是心靈的溝通、橋體現(xiàn)了大國(guó)自信、橋使得民族復(fù)興?？忌⒁飧鶕?jù)以上的立意，結(jié)合材料和生活之間的關(guān)系，深入的分析橋與生活、橋與國(guó)家、橋與心靈之間的關(guān)系，這樣才能很好地寫作本文。適合本篇作文的素材有：橋，大家所熟悉的事物,在山澗有獨(dú)木橋，在公路有石拱橋，在城市有立交橋和天橋。各地的橋，每一座橋都不一樣，每一座橋的故事也不同。它是人們絕處逢生的一條通道，像一條遠(yuǎn)方的長(zhǎng)虹出現(xiàn)在渴望者的心上。 日常生活中，既有有形的橋，也有無(wú)形的橋。當(dāng)你要擺脫困難、跨過(guò)厄運(yùn)時(shí)，你所期望的眼前那一座能使你峰回路轉(zhuǎn)、頓入光明之地的“橋”。這也許是“理解之橋”“友誼之橋”“心橋”、“智慧之橋”、“財(cái)富之橋”、“命運(yùn)之橋”“人生之橋”“親情之橋”…… 橋的功能是聯(lián)接、勾通。 人在橋上走，水在橋下流。橋上的人把橋當(dāng)作了路，踩著蹈著。人總是這樣的，認(rèn)為自己是萬(wàn)物之靈長(zhǎng)，有權(quán)阻止任何東西；橋下流著的水把橋當(dāng)成了弱者，“嘩嘩”地琉著，這是一種嘲笑，笑橋無(wú)法阻止它那洶涌的波濤。你是否會(huì)有同樣的感覺，如果有就錯(cuò)了。每個(gè)人過(guò)橋的時(shí)候，總會(huì)彎下腰像奴才一樣，我沒見過(guò)哪個(gè)人挺著腰板走過(guò)這橋。水更是可憐的，明明已從橋的胯下鉆過(guò)，卻還以為自己是如何強(qiáng)大，這也許是阿Q的精神勝利法吧！強(qiáng)者，總像橋那樣默默無(wú)聞，橋可謂是“大智若愚”的典型。 橋的學(xué)名叫萬(wàn)年橋，我稱她友情之橋。它曾陪伴我們走過(guò)幼稚，走過(guò)童真，走向靚麗的花季。古老的徽州文化造就了你，座座嶙峋的牌坊托舉著你，細(xì)細(xì)柔柔的炊煙籠罩著你，雙雙深情的明眸掛念著你。啊！親情之橋——友情之橋，純潔的色彩，矯健而有不失優(yōu)雅的身姿，是我人生道路上的一縷春風(fēng)，一抹陽(yáng)光 聽，橋下傳來(lái)鳴琴一般淙淙的水聲。它，就是太平橋，一座飽含我童年與親情的橋。 用堅(jiān)實(shí)寬厚的脊梁．背起了沉甸甸的希望，而它自己，卻累彎了腰板。 蘇橋美，美在建筑。玉環(huán)似的石拱橋，曲線優(yōu)美柔和，置身橋上，清流可掬。單孔拱橋高大者駝峰高聳、氣勢(shì)雄偉，小巧者玲瓏端莊、古樸典雅；多孔橋如一串珠鏈，使河面平添無(wú)限姿趣。平直小橋橋面與岸持平，人行其上恍如凌波微步。至于九曲橋，則蜿蜒水面，盡得水趣。還有帶屋頂?shù)睦葮?，架于兩樓之間，兩旁朱欄碧檻，掩映生姿，倒映水中儼然海市蜃樓，橋影欲飛。蘇橋美，美在題名。有以貨物命名的醋坊橋、棗市橋、鴨蛋橋等，有以景色命名的日暉橋、青山橋、綠水橋等，有以造型命名的門橋、城橋、亭子橋等，還有以花木、動(dòng)物、吉祥含義命名的水仙橋、鶴舞橋、福壽橋等，橋名燦如花錦，雅俗共賞。蘇橋美，美在詩(shī)詞點(diǎn)綴。唐代張繼一首《楓橋夜泊》詩(shī)，使楓橋伴隨寒山寺鐘聲名播南北。白居易的清詞麗句，引人與之同尋“烏鵲橋紅帶夕陽(yáng)”以及“揚(yáng)州驛里夢(mèng)蘇州，夢(mèng)里花橋水閣頭”的美景。蘇橋美，美在具有神話故事和民間傳說(shuō)。與白娘子、許仙有關(guān)的吉利橋，琴高乘赤鯉升天的乘魚橋，用柳枝作渡船的渡僧橋等，莫不發(fā)人遐想。橋，成了家鄉(xiāng)的一道特殊的風(fēng)景。家鄉(xiāng)的橋，不僅多，而且美。 家鄉(xiāng)的橋，美的不光是橋本身，就連橋下也是一幅幅迷人的畫卷。大川河的橋底下，被頗具匠心的人們種滿了花草，從橋上走過(guò)，一年四季都有怡人的美景。春天的嫩草剛給河床鋪了一張柔滑的綠地毯，夏天的花兒就迫不及待將它裝點(diǎn)成五彩。秋天，河床里的蘆花汀草茫茫一片，給你以走進(jìn)大草原的錯(cuò)覺，在這樣的前上走過(guò)，連心也為之開闊。而一座座汾河橋的兩岸，循堤岸建起了秀麗多姿，風(fēng)采迷人的汾河公園?；蚣t或綠的灌木被修建成美麗的造型；椰樹般的路燈搖曳著南國(guó)的風(fēng)情；花磚拼砌的小路延伸出一個(gè)個(gè)甜美的憧憬，整個(gè)的汾河兩岸，就是一個(gè)風(fēng)情絕佳的長(zhǎng)廊。這橋，隔斷了苦澀，連起了甜美；這橋，送走了貧困，迎來(lái)了富裕；這橋，送出了家鄉(xiāng)的烏金滾滾，迎來(lái)了各地的財(cái)富滔滔，這橋，以自身的風(fēng)采裝點(diǎn)著家鄉(xiāng)，亮麗著家鄉(xiāng)，使這一黃土高原上的小鎮(zhèn)成為塞上江南、人間天堂。能不愛家鄉(xiāng)的橋？能不愛家鄉(xiāng)？ 橋啊，家鄉(xiāng)的橋，民族的橋，你一端連著昔日的貧困，一端連著今日的繁榮，堅(jiān)實(shí)的橋墩就是我們這個(gè)民族不屈的個(gè)性。“一橋飛架南北，天塹變通途”，偉大的中國(guó)成功架設(shè)了一座座通向小康、走向世界的理想大橋。 我見過(guò)那巍巍的穿山越嶺的鐵路橋，也見過(guò)那雄壯的索橋，但始終不能忘掉卻是故鄉(xiāng)的那座彎彎如月的小橋，臥在那清清的小河上?！昂鐦蚺P波”，小橋在我的記憶中，是那樣的清晰，是那樣親切，還時(shí)時(shí)走進(jìn)我的夢(mèng)鄉(xiāng)。 故鄉(xiāng)的小橋是有青石砌成的，橋面是十分平整光滑，橋的兩旁是撫摸光滑了的小石柱護(hù)體，小橋離水面很低，似乎一伸手就可觸摸水面，其實(shí)還遠(yuǎn)得很，河底歷歷可數(shù)的卵石，小蝦在石間嬉戲、魚兒在石上休憩和卵石旁長(zhǎng)著綠油油的絲草在水波中蕩漾，與倒影在水中的柳影相互輝映。 啊!故鄉(xiāng)的石橋，愿你挺起堅(jiān)強(qiáng)的脊梁，載著勤勞淳樸的鄉(xiāng)親，連同他們的未來(lái)和希望，奔向更加美好的明天。 石板橋同溪水相伴，和大地相依，與日月相望，日日如此，月月如此，年年如此。 石板橋除赤裸硬朗的身軀外，一無(wú)所有。它不辱使命，承載踐踏，或步履匆匆，或步履輕盈，身上有數(shù)不清的一雙雙腳印，有長(zhǎng)年風(fēng)雨雪霜侵蝕的斑駁痕跡，它飽經(jīng)歲月滄桑，備嘗世間涼熱。石板橋永遠(yuǎn)那樣甘于寂寞，永遠(yuǎn)那樣敞開胸懷，不分寒暑，不分夜晝，把人們從彼岸迎來(lái)此岸，從此岸送往彼岸，走向山外，走向四方。堅(jiān)忍不拔的個(gè)性，默默奉獻(xiàn)的品格，平等相待的風(fēng)采———我的故鄉(xiāng)的石板橋！ 故鄉(xiāng)的橋，大人眼里的故事，孩子眸中的跳臺(tái)。 哦！你依然是我記憶中的故鄉(xiāng)的橋，童趣浸潤(rùn)了你，故事神秘了你，而你造就了奮進(jìn)的勇氣和力量。一個(gè)又一個(gè)年輕人踏過(guò)你堅(jiān)實(shí)的軀休走了出去用汗水和智慧營(yíng)造了屬于自己的一方天空，而你那滄桑的容顏里也寫滿了欣慰的笑意。每當(dāng)我回到故鄉(xiāng)的時(shí)候，我都恭恭敬敬地走上石橋。不僅是因?yàn)樗纳衩?、它的誘人、它的鐵骨傲氣，更因?yàn)樗橹业某砷L(zhǎng)、伴著我的希望，伴著生我養(yǎng)我的父老鄉(xiāng)親。適合本篇作文的結(jié)構(gòu)：本題適合寫散文，散文的結(jié)構(gòu)可以和記敘文一樣，要夾敘夾議。散文要抓住線索,理清作者思路,準(zhǔn)確把握文章的立意. 結(jié)構(gòu)是文章的骨架,線索是文章的脈絡(luò),便可對(duì)作品的思路了然于胸,不僅有助于理解作者的寫作意圖,而且也是對(duì)作者謀篇布局本領(lǐng)的鑒賞,從而透過(guò)散文的“形散”的表象抓住其傳神的精髓,遵循作者的思路。例如本文可以以“橋”為行文的線索，從生活中的實(shí)際的橋談起為一部分，然后心靈之橋再有一部分?！军c(diǎn)睛】材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說(shuō)來(lái)，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”往往就有幾個(gè)審視角度。一個(gè)事件，針對(duì)其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。比如本則作文，根據(jù)材料看，作文供料的關(guān)鍵詞：圓夢(mèng)橋、同心橋、自信橋、復(fù)興橋?？忌⒁饨Y(jié)合以上關(guān)鍵詞，進(jìn)行審題立意，從深層次挖掘橋的內(nèi)含。這樣就可以使得作文內(nèi)容深刻，作文的升格即可達(dá)到目的。